十五從軍征 【教材分析】十五從軍征是北師大版小學(xué)語文六年級上冊6單元戰(zhàn)爭中課文古詩二首中的其中一首。描述了一位老人征戰(zhàn)多年回到家鄉(xiāng)，看到家中一片凄涼的情景。反映出戰(zhàn)爭給人民帶來的深重苦難。表達(dá)了詩人對戰(zhàn)爭的控訴及對和平的向往?！驹O(shè)計(jì)理念】教學(xué)中使學(xué)生在積極嘗試“自主-合作-探究”的學(xué)習(xí)方式中，掌握學(xué)習(xí)古詩文的方法，體會詩中的情感，培養(yǎng)學(xué)生主動探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。積極引導(dǎo)學(xué)生充分地去誦讀，注重學(xué)生的自主感悟，激發(fā)他們的情感共鳴?？傊诮虒W(xué)中，始終要注重把握語文課程的工具性與人文性的統(tǒng)一，使學(xué)生在掌握語文基本技能中受到感情的熏陶?！緦W(xué)情分析】學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一部分古詩詞，基本上能利用手中的工具書進(jìn)行詩意的理解，并能體會詩中蘊(yùn)含的情感，體會中華文化的博大精深，感受詩的語言美，形象美，意境美?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、了解詩歌大意，學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想、想象，揣摩理解詩句含義。2、在熟讀的基礎(chǔ)上，揣摩詩歌表達(dá)的情感，并有感情地朗讀。3、了解古代兵役制度的殘酷，感受戰(zhàn)爭給人民生活帶來的苦難，激發(fā)學(xué)生熱愛和珍惜和平生活的情感?！窘虒W(xué)方法】1、教法：讀中理解、以悟促讀。2、學(xué)法：自主理解，合作探究。【教學(xué)重點(diǎn)】能有感情地朗讀、背誦詩歌，理解詩歌大意?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生對和平的熱愛。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)策略】 1在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上主動探究、勇于創(chuàng)新，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、理解和體驗(yàn)。2在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，揣摩理解詩的內(nèi)容及表達(dá)的感情。示范讀激趣、品味悟情、想象讀入境，以讀促悟，以悟促讀。3采用角色轉(zhuǎn)換的方式引領(lǐng)學(xué)生入情入境、舉象顯情、借象悟情?！窘虒W(xué)流程】激趣引入，板書課題 （3分鐘）讀通古詩，初步感知（5分鐘）理解詩意，整體感知 （8分鐘）深入理解，入情入境（15分鐘） 品讀感悟，升華情感（5分鐘）?！窘虒W(xué)過程】一、激趣引入，板書課題。1、師：同學(xué)們，通過昨天的預(yù)習(xí),我們知道第7單元的主題是（“戰(zhàn)爭”）,請同學(xué)們回顧一下:在你的課外積累當(dāng)中，你都背過哪些有關(guān)戰(zhàn)爭的古詩詞？生：李賀的雁門太守行、陸游的示兒、王翰涼州詞、辛棄疾破陣子、岑參白雪歌送武判官歸京 。師：看來同學(xué)們的語文課外知識量積累得非常豐富。其實(shí),描寫戰(zhàn)爭的文章還遠(yuǎn)不止這些。因?yàn)閺墓胖两?戰(zhàn)爭一直是人們關(guān)注的主題。今天我們學(xué)習(xí)的這首詩,也是與戰(zhàn)爭有關(guān),題目是:(齊讀詩名)十五從軍征。板書課題并讓學(xué)生朗讀。2、解詩題,知詩人:師：通過讀題,你從哪兒可以看出這首詩與戰(zhàn)爭有關(guān)?生：“從軍征”，被征到軍隊(duì)里打仗。師：有哪位同學(xué)能夠連起來說說“十五從軍征”的意思？生：十五歲就去打仗了。師：很完整，請坐。這首詩也是一首樂府詩,選自樂府詩集(生齊讀)。師簡介作者：關(guān)于樂府詩集我們平時(shí)接觸的并不多，大家一起來齊讀下課本72頁的小資料：樂府：原是古代掌管音樂的官署，樂府搜集演唱的詩歌被稱為樂府詩。（生齊讀）師：樂府詩因?yàn)閬碜杂诿耖g，所以沒有具體的詩人。大家再一次讀題。師提問：通過預(yù)習(xí)，你知道這首詩主要講的是一件什么事嗎？（學(xué)生回答，師做簡單的簡評：主要講的是一位老兵的返鄉(xiāng)經(jīng)歷）很好，請坐。師：作者想要借一位老兵的返鄉(xiāng)經(jīng)歷表達(dá)怎樣的思想感情呢？要解決這個(gè)問題，讀通古詩便是第一步。（板書：讀通詩）二、讀通古詩，初步感知。1、下面就請同學(xué)們翻到書本第71頁，自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，掌握好詩的節(jié)奏，如果有不認(rèn)識的字，可以向同桌請教。開始。2、學(xué)生自由朗讀古詩。3、這次請同學(xué)們同桌之間互相讀詩,如果聽到對方有讀不準(zhǔn)的字音,要馬上幫對方糾正過來。開始。4、指名朗讀。（師生共同評價(jià)）師：剛才的這位同學(xué)已經(jīng)做到了讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，我想其他的同學(xué)也一定做到了這一點(diǎn)，讓我們一起來讀一讀下面的這些讀音，好嗎？（課件出示字音。）冢、累累、竇、雉、葵、舂、羹、貽（學(xué)生自讀并整體讀）5、再讀古文。（師：好！看來同學(xué)們都能讀準(zhǔn)這些字音了，接下來讓我們再一次流利地把古詩朗讀一遍，想一想古詩給我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？開始。）6、指名回答。（講了一位返鄉(xiāng)老兵的悲慘經(jīng)歷）三、理解詩意，整體感知。1、理解詩意。（師：同學(xué)們，我們光讀通古詩，是不行的，還應(yīng)該理解詩的意思，這樣才能準(zhǔn)確把握詩中蘊(yùn)含的情感。板書：明詩意）2、合作探究，理解詩意，（課件出示部分字的意思）（師：下面請同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，有質(zhì)疑的地方，小組內(nèi)互相討論解疑，并說說句子的意思，每人翻譯2句）3、學(xué)生匯報(bào)。（師生評價(jià)）四、深入理解，入情入境。（1）、舉象顯情。（師：同學(xué)們，這是一首敘事詩，詩中的哪一句介紹了老兵一生的經(jīng)歷？）1、課件出示：十五從軍征，八十始得歸。2、齊讀句子。3、從這句詩中你讀出了什么。這是一位15歲參軍，80歲才得以回鄉(xiāng)的老兵。接下來同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智試想一下在這漫長的65年的歲月里，他會是怎樣度過的呢？（他風(fēng)餐露宿、南征北戰(zhàn)、浴血搏斗，多少危險(xiǎn)，、艱苦、思念、期盼都在戰(zhàn)場上），暮年時(shí)的他終于可以懷著激動、興奮、緊張、熱切的期盼歸來，（是啊，因?yàn)樗丶伊?，他終于可以回家了重重的山關(guān)、迢迢的水路，漫天的飛雪，一路的風(fēng)霜再也不能阻擋住一位思鄉(xiāng)老人回家的步伐了）這是何等的驚喜，但是等待他的又是怎樣冰冷嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)呢？師評價(jià)：1、你說的真好。2、你的想象力真豐富。3、老師發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)讀懂了這首詩。4、老人的命運(yùn)真的是太凄慘了。5、有家難回，老人真的是很可憐。6、從你說的話中，老師讀懂了“感同身受”這個(gè)詞，真棒。4、體會情感。師：請同學(xué)們再靜靜地讀詩，劃出如下相關(guān)的詩句：老兵回到家鄉(xiāng)，他問了什么，聽到了什么，由遠(yuǎn)及近又看到了什么，又做了什么？匯報(bào)。師：近鄉(xiāng)情更怯。家越來越近了，老人那蒼老疲憊的心卻跳得越來越快，路上他遇到了一位村里人，忙問：“家中有阿誰？”師：“家中有阿誰？”什么意思呢？生：家中還有什么人。師：六十五年不知親人音訊，這份刻骨銘心的思念與牽掛讓人心酸，此時(shí)此刻他最渴望，最盼望得到的回答是什么？師：然而鄉(xiāng)里人回答的卻是？生：“遙看是君家，松柏冢累累”。（屏幕出示“遙看是君家，松柏冢累累”）師：什么意思呢？師：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過去那一片種著松樹柏樹、縱橫堆積的荒墳，就是你故家之所在。鄉(xiāng)鄰回答是什么意思？（你的家里已經(jīng)沒有人了，田園屋舍早已成為荒墳了。板書：家破人亡）他為什么不直截了當(dāng)?shù)馗嬖V老人：“老人家，你的家人都死光了，你已無家可歸了?！保ú蝗绦模槔先耍┦前?，又有誰忍心直接告訴這位可憐的老人呢？師：看似簡單的一問一答，卻浸滿辛酸血淚和惻隱同情之心。請大家和同桌分角色讀一讀詩中的問答，也可以用自己的話來問答，重要的一點(diǎn)是問答時(shí)要入情入境，體會人物的心理活動。指名分角色讀。師點(diǎn)評：問得急切，答的婉轉(zhuǎn)。問的擔(dān)憂，答的難受師：鄉(xiāng)里人的回答猶如晴天霹靂般地給作者當(dāng)頭一棒，使作者的希望破滅。歷盡千辛萬難，千里尋家歸，得到的回答卻是家破人亡，無家可歸，此時(shí)詩人的心情會發(fā)生怎樣的變化呢？（由喜轉(zhuǎn)悲）。悲傷欲絕的老人凄愴地喃喃自語，痛苦絕望的老人踉踉蹌蹌地走近家，他看到了（師出示）兔從狗竇入，雉從梁上飛，中庭生旅谷，井上生旅葵。師：屋內(nèi)成了野兔、野雞棲息的地方，屋外野生的谷、葵瘋長。這一切說明了什么？（看來同學(xué)們已經(jīng)讀懂了這首詩了）這家還是家嗎？這是他十五歲離開時(shí)的那個(gè)家嗎？這是他幾十年魂?duì)繅艨M的故園嗎？這是他千呼萬喚的家嗎？師：他以前的家是怎樣的??？他心中的家是怎樣的呢？生答。（溫馨，親人和睦生活在一起，干凈整潔）師：是啊，曾經(jīng)是炊火融融、庭園整潔的家，如今卻是：兔從狗竇入，雉從梁上飛，中庭生旅谷，井上生旅葵。師：曾經(jīng)是家人團(tuán)聚，共享天倫的家，如今卻是：兔從狗竇入，雉從梁上飛，中庭生旅谷，井上生旅葵。師：人去屋空，人亡園荒。剩下的只有：兔從狗竇入，雉從梁上飛，中庭生旅谷，井上生旅葵。師：苦苦思盼的親人成了荒野枯骨，溫馨熱鬧的家園是一片荒涼破敗，唯一能看到的只能是：兔從狗竇入，雉從梁上飛，中庭生旅谷，井上生旅葵。師：這是一幅怎樣的景象呢？生：凄涼荒敗師：作者記憶中親切熟悉溫馨的家園，早就被無情的歲月之手涂抹得面目全非了。這樣的家園，這樣的場景，老人做了什么？（指名讀：舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時(shí)熟，不知貽阿誰。）師：離家?guī)资?，終于回來了，他本想做一頓熱騰騰飯菜來孝敬父母，如今卻是羹飯一時(shí)熟，不知貽阿誰。指名讀師：他本想在家里和兄弟姐妹歡聚一堂，如今卻是羹飯一時(shí)熟，不知貽阿誰。 師：白發(fā)蒼蒼的母親，年邁多病的父親，親愛的兄弟姐妹，他們在哪里？ 如今他們已是松柏冢累累。這樣的一頓飯，吃起來是什么味兒呀？讓我們讀出他心里的苦吧！齊讀：舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時(shí)熟，不知貽阿誰。）面對著這一切，這位征戰(zhàn)沙場，九死一生的老兵怎能不悲從中來，潸然淚下！“出門東向看，淚落沾我衣”。師：這個(gè)畫面就像是電影、電視中的慢鏡頭。你能用自己的話來描述這個(gè)畫面嗎？（須發(fā)皆白的老人拄著拐杖，踉蹌地走出破門，他佝僂著身子，慢慢地抬著頭，茫然地看著東方）（屏幕出示）（ ）的老人拄著拐杖，（ ）走出破門，他佝僂著身子，（ ）望著東方（表情呆滯的老人，眼光茫然的老人，精神恍惚的老人）師：出門東向看，這是怎樣的看呢？生：茫然的看，凄愴的看，絕望的看、無助、精神恍惚、表情呆滯師：老人在看什么呢？ 能看到什么？生：他也許還抱著希望。生：他也許看到了久別的親人，也許什么也沒有看到師：這看讓你體會到什么？生：心如死灰，絕望的（哀莫過于心死。）師：詩浸透著深深的悲哀。淚落沾我衣。老人是那樣的痛苦，那樣悲傷，家沒了，親人沒了，原來的生活沒有了，以后的生活又當(dāng)如何呢？，他活著還有什么希望？他想哭，但他不能像年輕人那樣嚎啕大哭，只能將那凝聚著65年的艱辛、思念、期盼，沙場風(fēng)塵、人世滄桑的老淚，撲簌簌落到滿布征塵的衣襟上。師：物是人非，時(shí)移景非，當(dāng)老人懷念自己朝思暮想的親人時(shí)，他怎能不“出門東向看，淚落沾我衣”，人生苦短，世事無常，當(dāng)老人想到自己將孤苦伶仃、無依無靠，凄涼度過殘生時(shí)，他只能是“出門東向看，淚落沾我衣”。家沒了，親人沒了，原來的生活沒了，歲月也沒了，以后的生活，又當(dāng)如何呢？悲苦的老人又怎能不絕望呢出門東向看，淚落沾我衣。他已不能像年輕人那樣嚎啕大哭，只有那凝聚著六十五年的艱辛，六十五年的思念，六十五年的期盼，六十五年的沙場風(fēng)塵，六十五年人世滄桑的老淚，撲籟籟落到滿布征塵的衣襟上啊出門東向看，淚落沾我衣。師：老人就這樣靜靜地站著，默默地流著淚。五、品讀感悟，情感升華。1、配樂齊讀全詩。（這首詩詩只有一個(gè)淚字，卻字字含悲，句句浸滿血與淚，齊讀古詩，讀出這份心酸，這份苦難，這份悲憤，這份最深的絕望。）師：是什么，讓這個(gè)老人失去青春、失去親人、失去家園、無限凄涼獨(dú)自悲傷流淚？（戰(zhàn)爭）師：這首詩是從什么角度來寫戰(zhàn)爭的呢？生：十五從軍行是從一個(gè)老兵的回鄉(xiāng)后的悲慘情況來描寫戰(zhàn)爭的，它主要揭露的是封建社會兵役制度的殘酷以及戰(zhàn)爭帶給人們的深重苦難。師：據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅僅是漢武帝在位時(shí)，他五次討伐匈奴，就導(dǎo)致全國有一半的人死亡，無數(shù)個(gè)家庭過著舂谷持作飯，采葵持作羹的生活，無數(shù)個(gè)家庭忍受著羹飯一時(shí)熟，不知貽阿誰的悲涼，無數(shù)的百姓承受著出門東向看，淚落沾我衣的痛苦。歷朝歷代，戰(zhàn)爭從未停止，苦難始終相隨。這苦難，不只是一個(gè)人的，也不只是一個(gè)國家，一個(gè)時(shí)代的。就算是我們現(xiàn)在所處的和平年代，也依然還存在著戰(zhàn)爭，伴隨著苦難。戰(zhàn)爭，奪走了多少鮮活的生命；戰(zhàn)爭，毀去了多少幸福的家庭。曾經(jīng)美好溫馨的家園再也找不到它美麗的身影。曾經(jīng)幸福歡樂的人們再也看不到他們燦爛的笑容。人們只有抱頭痛哭，相擁而泣。）師：說說你的感想。（制止戰(zhàn)爭，渴望和平！）師總結(jié)：“十五從軍征，八十始得歸”“白骨露于野，千里無雞鳴”，“寧做太平犬，不做亂世人?！泵恳痪湓娋涠佳芰艿卣宫F(xiàn)了戰(zhàn)爭給老百姓帶來的深重災(zāi)難。同學(xué)們，我們不僅要學(xué)會仰視英雄時(shí)，贊美嘔歌英雄，我們更應(yīng)學(xué)會低下頭，只有這樣我們才會看到那些孤單悲苦的戰(zhàn)士，不幸的人們，飽受戰(zhàn)爭蹂躪的悲慘世界，這時(shí)的我們也許才會真正讀懂“戰(zhàn)爭” 這兩個(gè)字。板書設(shè)計(jì)：十五從軍征八十始?xì)w 喜 滿懷希望 家破人亡 悲 希望破滅潸然淚下 徹底絕望