熟悉的腳印 教材分析熟悉的腳印講述了尼基申和孩子怎樣走出森林的前后經(jīng)過。告訴孩子遇事多動腦筋，就沒有克服不了的困難。當(dāng)然，動腦筋的前提是必須掌握盡可能多的知識。課文主要是通過人物的對話形式進行敘述，內(nèi)容淺顯易懂。通過分角色朗讀或故事表演，進一步加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和體會。爺爺帶尼基申認各種動物的腳印，還說：“什么東西都得學(xué)，各種知識對人都是有幫助的”。結(jié)尾處寫尼基申回答孩子們的問題，說是：“狗的腳印帶我們走出森林的”，還說：“這是爺爺告訴我的”。這種首尾照應(yīng)的寫法十分明顯。初步讓學(xué)生了解課文首尾照應(yīng)的寫作手法。 教學(xué)目標【知識與能力目標】1.學(xué)習(xí)本課14個生字，會寫其中8個生字； 2.理解課文內(nèi)容，了解課文前后照應(yīng)的寫用方法，知道尼基申是怎樣走出森林的； 3.懂得知識的重要性，培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！具^程與方法目標】1.了解課文前后照應(yīng)的寫用方法，知道尼基申是怎樣走出森林的；2.在小組合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標】懂得知識的重要性，培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重難點【教學(xué)重點】理解課文內(nèi)容，分析尼基申是如何根據(jù)狗的腳印走出森林的?！窘虒W(xué)難點】了解課文前后照應(yīng)的寫作方法。 課前準備老師：多媒體課件。學(xué)生：田字格本、鉛筆。 教學(xué)過程第一課時一、談話導(dǎo)入，揭示課題這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)熟悉的腳?。ò鍟n題，齊讀課題）提問：你熟悉哪些動物的腳印呢？二、自讀課文，自學(xué)生字1學(xué)生朗讀課文，注意預(yù)習(xí)時圈畫的生字詞，借助注音把生字讀準確。2教師檢查自學(xué)生字的情況。3認讀詞語，有針對性地正音。4引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)分類記憶字形，重點指導(dǎo)寫正確易錯字“熟”、“突”、“即”。 5交流積累的詞語，并把生字詞放回課文，把課文讀通順、讀流利。6指名逐段朗讀課文，其他學(xué)生評價。三、默讀課文，整體理解1.借助拼音讀準字音，邊讀全文，邊標出自然段序號。2.標出本課要學(xué)習(xí)的生字。3.說說課文講了一件什么事。 4.個別匯報。教師引導(dǎo)學(xué)生通過結(jié)合課文插圖來把握課文主要內(nèi)容。四、指導(dǎo)書寫1.觀察生字在田字格中所處的位置。2.描紅。3.難寫字的指導(dǎo)。?。鹤笳覍?。4.請學(xué)生上黑板寫，老師進行糾錯，再次指導(dǎo)五、布置作業(yè)1抄寫生字新詞。2預(yù)習(xí)課文。第二課時一、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容1讀全文，找出文中的問句，并做上記號。（1）讀第一個問句：“怎樣才能走出森林呢？”（2）再讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容，說說孩子們怎么會走進森林的？讀出嬉戲的高興勁兒和迷路后的害怕與恐懼。找出句子讀一讀，交流。（3）啟發(fā)想象：孩子們此時會是一種什么樣子？預(yù)設(shè)：焦急、恐懼、哭鬧和這些對比，尼基申很冷靜。（4）讀第二個問句：“你是沿著什么腳印帶我們回來的？”思考：這個問題是什么時候提出來的？孩子們?yōu)槭裁磿蚰峄晏岢鲞@么個問題？體會他們是怎樣向尼基申提出這個問題的？學(xué)生發(fā)揮想象，進行交流。（5）指導(dǎo)讀這段話，讀出疑問的語氣。2再讀全文思考：為什么尼基申知道這是狗的腳印而其他孩子們都不知道呢？得益于爺爺?shù)慕陶d，得益于不斷的學(xué)習(xí)。二、思路拓展學(xué)習(xí)這篇課文，你受到什么啟發(fā)？1學(xué)生充分交流，選取若干代表發(fā)表看法。2老師小結(jié)：遇事多動腦筋，就沒有克服不了的困難。當(dāng)然，動腦筋的前提是必須掌握盡可能多的知識。3有哪些知識曾經(jīng)在關(guān)鍵時刻幫助過你？思考一下。三、指導(dǎo)朗讀1把課文讀正確。2把課文讀流利。3最后一自然段要讀出尼基申自豪的神情。四、總結(jié)尼基申憑著對于狗的腳印的認識，把大家?guī)С隽松?，同學(xué)們?nèi)绻谝巴饷粤寺?，怎么回家呢？靠什么辨別方向呢？課下搜集一下資料，課上交流。五、作業(yè)1積累本課好詞好句。2搜集辨別方向的一般方法。 教學(xué)反思略。