認(rèn)識(shí)方程方程的意義教學(xué)建議(1)教學(xué)時(shí)，可用自制的天平教具幫助學(xué)生理解。（不必用精密的天平來演示，因?yàn)閮x器小，學(xué)生不易看清，也不容易取得平衡，反而浪費(fèi)時(shí)間。）有些學(xué)生可能沒有見過天平，應(yīng)先簡單地介紹一下天平的使用辦法，并說明在天平的兩邊放上物品，在什么情況下才能保持平衡，以及天平平衡時(shí)指針應(yīng)該在什么地方等。然后可按一下步驟演示。第一步，稱出一只空杯子重100克。第二步，往空杯子里倒入約150毫升水（可在水中滴幾滴紅墨水，使水色鮮艷些），這時(shí)天平出現(xiàn)傾斜。第三步，增加100克砝碼，仍然是杯子和水重。教師提議，設(shè)水重x克，那么杯子和水比200克還重，可以用式子表示：100x>200第四步，再增加100克砝碼，天平往砝碼這邊傾斜。請問：哪邊重些？怎樣用式子表示？讓學(xué)生得出：100x<300第五步，把一個(gè)100克砝碼換成50克，天平出現(xiàn)平衡。請問：現(xiàn)在兩邊的質(zhì)量怎樣了？用式子怎樣表示？讓學(xué)生得出：100x250教師提議，像這樣含有未知數(shù)的等式，給它起個(gè)名字，你們知道叫什么嗎？由此引出“方程”。接著，請每個(gè)同學(xué)都試著寫出一個(gè)方程，再打開課本看看插圖中的小朋友們寫了哪些方程。通過交流，使學(xué)生明確，判斷一個(gè)式子是不是方程，一看是不是等式，二看有沒有未知數(shù)。（2）“做一做”的判斷練習(xí)，可讓學(xué)生在自己的課本上打“”或“x”。交流時(shí)要求學(xué)生說明“是方程”或“不是方程”的理由。 （3）閱讀材料可以讓學(xué)生自己看。學(xué)生如有進(jìn)一步了解的興趣，可讓他們自己去查參考書或上網(wǎng)搜索。