《高中《20以內(nèi)退位減法》說課稿doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中《20以內(nèi)退位減法》說課稿doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、高中《20以內(nèi)退位減法》說課稿 一、關(guān)于教材： 1、教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書，一年級下 冊第二單元“ 20以內(nèi)的退位減法”，第一課時十幾減 9。 2、教材簡析：20以內(nèi)退位減法對進一步學習多位數(shù)計算 和其他數(shù)學知識非常重要，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學會計算方 法。作為第一課時尤為重要，通過系統(tǒng)學習十幾減9的計算方法, 為十幾減幾的學習構(gòu)建基本的學習思路。 3、教學目標： ⑴經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，理解十幾減 9的算 理，構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路。 ⑵正確計算十幾減9的題目。 ⑶感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的 應(yīng)用價值。 ⑷培養(yǎng)學生積極參

2、與數(shù)學活動的興趣， 體驗探索與創(chuàng)造的 快樂。 4、教學重點：探究算法，正確計算。 5、教學難點：理解算理，在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己 的計算方法。 二、關(guān)于教法： 本節(jié)課屬于計算教學。傳統(tǒng)的計算教學往往只注重算理、 算法（單一）及技能訓練，比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學課程標準， 本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點： 1、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學情境，使學生在愉悅的情景中學 習數(shù)學知識。充分運用教材提供的教學資源， 利用多媒體教學課 件為學生展現(xiàn)一幅幅帶有活動情節(jié)的畫面， 引發(fā)學生的興趣，調(diào) 動學生的情感投入，激活學生原有知識和經(jīng)驗， 以此為基礎(chǔ)展開 想象和思考，自覺地構(gòu)建知識，學會計算方法。 2、

3、鼓勵學生獨立思考、自主探索和合作交流。 動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方 式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學生較大的空間，開展探究性學習。讓他 們在具體的操作活動中進行獨立思考， 弁與同伴交流，親身經(jīng)歷 問題提出、問題解決的過程，體驗學習成功的樂趣。 3、尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需求。 由于學生生活背景和思考角度的不同， 所使用的計算方法 必然是多樣的，教學中應(yīng)尊重學生的想法， 鼓勵他們用不同的方 法解決問題，提倡算法多樣化，使每個學生找到適合自己的方法。 這里要說明的一點是：多種方法中肯定有比較簡便的方法， 但是 弁不是每個同學都能很快接受快捷方便的方法， 因此教師只

4、能夠 引導學生進行比較，同時給他們留出消化吸收的空間， 千萬不要 強加給學生，應(yīng)讓他們在逐步的體驗中自然而然的接受， 從而選 取更優(yōu)的方法。 三、關(guān)于學法: 依據(jù)新的課程標準，必須轉(zhuǎn)變學生的學習方式， 本節(jié)課在 學生學習方法上力求體現(xiàn)： 1、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、理解問題和 初步解決問題的過程，體驗探索的成功、學習的快樂。 2、在動手操作、獨立思考、進行個性化學習的基礎(chǔ)上， 開展小組合作交流活動，通過比較、批判“自我反思”，完善自 己的想法，構(gòu)建學習方法。 3、通過靈活、有趣的練習，鞏固計算方法，提高計算技 能。 4、聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗數(shù)學的應(yīng)用，促

5、進 學生的發(fā)展。 四、關(guān)于教學程序 ㈠創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。 聯(lián)系學生生活實際選擇話題， 通過節(jié)日愉快的情景與數(shù)學 學科的聯(lián)系，引出課題。 ㈡探究新知，構(gòu)建方法。 1、解決“賣氣球”問題。 2、解決“套圈游戲”問題。 3、解決“賣風車，猜字謎”問題。 4、小結(jié)計算方法，選取自己喜歡的比較簡便的方法。 5、閱讀課本，質(zhì)疑問難。 這一環(huán)節(jié)，旨在讓學生在具體的問題情景中，發(fā)現(xiàn)問題、 提出問題，然后通過動手實踐，獨立思考、自主探索、合作交流, 解決問題。在親身經(jīng)歷探究知識的過程中，不斷完善自己的想法， 掌握自己認為好的計算方法，自覺地構(gòu)建退位減法的基本思路。 ㈢課堂練習，鞏固提高。 通過由淺入深，形式各異的練習，鞏固基本的計算方法， 提高計算的技能和解決問題的能力， 體驗數(shù)學的應(yīng)用，同時培養(yǎng) 學生遷移類推的能力。 ㈣課堂小結(jié)，激勵評價。 對學生在知識掌握、技能提高、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)與 發(fā)展方面的情況作全面的總結(jié)；讓學生結(jié)合自己在課堂上的表 現(xiàn)，進行自評、互評，發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足，不斷進步。