無(wú)題（相見(jiàn)時(shí)難別亦難） 鑒賞教學(xué)目標(biāo) ：1 .誦讀討論，初步掌握賞析中國(guó)古詩(shī)的方法。2 .師生探討，辯證看待在初中階段對(duì)異性產(chǎn)生好感這件事。3 .競(jìng)答辨別，復(fù)習(xí)鞏固送別詩(shī)名句。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：討論無(wú)題 ，分析歸納賞析中國(guó)古詩(shī)的方法。難點(diǎn)：辯證看待在初中階段對(duì)異性產(chǎn)生好感。教材分析：本課所選十首詩(shī)都是流傳千古、 膾炙人口的名家名篇。 教材排序按照詩(shī)詞作者的生活年代的先后， 沒(méi)有必然合理的邏輯性。 因?yàn)槭钦n外古詩(shī)詞背誦， 我只抓住重點(diǎn)句子和賞析方法來(lái)教學(xué)。而 李商隱的相見(jiàn)時(shí)難別亦難是一首朦朧婉曲的無(wú)題詩(shī) ，賞析方法就更難把握，因此，我把它單獨(dú)講解。其他九首則合并分析內(nèi)容、情感和名句。這樣更有重點(diǎn)，更有利于掌握賞析古詩(shī)的方法。學(xué)情分析：八年級(jí)學(xué)生承上啟下， 既有初步的的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和能力， 又還沒(méi)有有意識(shí)地歸納掌握基本的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的方法誦讀詩(shī)文、理解內(nèi)容、品味語(yǔ)言、體會(huì)情感等。 “通過(guò)分析一首朦朧婉曲的古詩(shī)來(lái)初步掌握賞析中國(guó)古詩(shī)的方法” 可以促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的意識(shí)，提高學(xué)生鑒賞古詩(shī)詞的能力和水平，為學(xué)生九年級(jí)自主探究學(xué)習(xí)古詩(shī)詞開(kāi)啟一扇窗。教學(xué)方法：音樂(lè)激趣法： 通過(guò)與詩(shī)題有關(guān)的背景音樂(lè)播放和教師親身吟唱， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 引起情感共鳴；誦讀教學(xué)法： 通過(guò)名家范讀、 老師指點(diǎn)， 引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀本詩(shī)， 感受詩(shī)歌內(nèi)容和情感；自主、合作探究法：通過(guò)學(xué)生自主思考和合作探討，初步明確賞析中國(guó)古詩(shī)的方法，競(jìng)答演講法： 通過(guò)競(jìng)答， 學(xué)會(huì)辯證看待在初中階段對(duì)異性產(chǎn)生好感這件事， 辨別送別詩(shī)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備課前向?qū)W生提出預(yù)習(xí)內(nèi)容的要求。收集有關(guān)作者的個(gè)人資料以及作品創(chuàng)作背景，制作多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備課前，收集有關(guān)作者的個(gè)人資料和送別詩(shī)名句 ,結(jié)合注釋理解無(wú)題 。教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入：1 、上課前播放王維倩演唱的相見(jiàn)時(shí)難別亦難歌曲，使無(wú)題詩(shī)的 離愁別緒、情致纏綿 回蕩教室每個(gè)角落，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生學(xué)詩(shī)的欲望。2、導(dǎo)入課題：學(xué)生邊聽(tīng)，教師邊問(wèn)： “這首歌是由誰(shuí)寫(xiě)的哪首詩(shī)改編來(lái)的？” （學(xué)生答后教師明確課題，隨后念出并顯示課題和學(xué)習(xí)目標(biāo)。 把情景和課題融合，迅速入題 。 ）對(duì)，今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)李商隱的無(wú)題（相見(jiàn)時(shí)難別亦難） 。首先讓我們明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：.誦讀討論，初步掌握賞析中國(guó)古詩(shī)的方法。.師生探討，辯證看待在初中階段對(duì)異性產(chǎn)生好感 這件事。.競(jìng)答辨別，復(fù)習(xí)鞏固送別詩(shī)名句。：以問(wèn)答形式明確相見(jiàn)時(shí)難別亦難是一首 愛(ài)情詩(shī) 。點(diǎn)撥：他為什么喜歡寫(xiě)愛(ài)情詩(shī)？這與他的生平經(jīng)歷有關(guān)（幻燈片顯示李商隱文學(xué)地位、生平經(jīng)歷和詩(shī)歌風(fēng)格，教師用富有感情的語(yǔ)氣抑揚(yáng)頓挫地念出來(lái)，加深學(xué)生對(duì)李商隱及其作品的理解。 ） 。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)背景資料歸納賞析古詩(shī)的方法之一（明確并板書(shū)： 明背景，悟詩(shī)風(fēng)。 ） 。賞析詩(shī)歌， 掌握方法：（一）誦讀詩(shī)歌：1 、初讀感知，教師提示注意注音、停頓、重音、語(yǔ)氣。 （教師板書(shū)全詩(shī)，為后面分析本詩(shī)服務(wù)。 ）學(xué)生讀后，教師提問(wèn)并明確“青鳥(niǎo)殷勤為探看”一句中 “殷”、 “為” 、 “看” 三個(gè)字讀音（yi磯we卜kan）（單獨(dú)突出明確）。（答對(duì)題計(jì)分。）2、齊讀正音，體會(huì)語(yǔ)氣。學(xué)生齊讀后再播放詩(shī)歌朗讀音頻，加深對(duì)詩(shī)歌情感的領(lǐng)悟。 （教師繼續(xù)板書(shū)全詩(shī)。 ）點(diǎn)撥：你聽(tīng)出了什么語(yǔ)氣？（明確感情： “哀傷 ” 。 ）3、再讀節(jié)奏。指名回答全詩(shī)節(jié)奏，明確后顯示節(jié)奏。再讓學(xué)生隨課件里的詩(shī)歌朗讀音頻齊讀，加深對(duì)詩(shī)歌節(jié)奏的體會(huì)。 （答對(duì)題計(jì)分。 ）點(diǎn)撥：通過(guò)反復(fù)朗讀，可以感悟詩(shī)歌的什么？（明確并板書(shū)： 勤朗讀，悟詩(shī)情。 ） 學(xué)生明確后再齊聲朗讀全詩(shī)，再次感悟詩(shī)情和節(jié)奏。無(wú)題相見(jiàn)時(shí)難 / 別亦難，東風(fēng)無(wú)力 / 百花殘。春蠶/ 到死/絲方盡，蠟炬/ 成灰/淚始干。曉鏡/ 但愁/云鬢改，夜吟/ 應(yīng)覺(jué)/月光寒。蓬山/ 此去/無(wú)多路，青鳥(niǎo)/ 殷勤/ 為探看。（二）賞析詩(shī)歌：1、小組自由討論：整體感悟內(nèi)容和情緒，討論各聯(lián)內(nèi)容、手法，歸納主題，思考怎么掌握賞詩(shī)方法。2、代表發(fā)言，教師引導(dǎo)、質(zhì)疑，師生共同明確內(nèi)容、手法、中心，進(jìn)而明確賞詩(shī)方法。（關(guān)鍵抓住“ 難 ”、 “別”、 “淚”、 “愁”、 “寒”等詞和 頷聯(lián) 分析。 ） （答對(duì)題計(jì)分。 ）（板書(shū)： 抓關(guān)鍵， 明手法。 抓詩(shī)眼 明中心。 ）3、顯示詩(shī)歌大意，播放相見(jiàn)時(shí)難別亦難笛子獨(dú)奏，教師隨笛子獨(dú)奏吟唱相見(jiàn)時(shí)難別亦難 這首歌， 再次感悟本詩(shī)情感和風(fēng)格。 師生合作， 重點(diǎn)把握頷聯(lián) “春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”手法和情感。點(diǎn)撥： “絲”和哪個(gè)字同音？“春蠶” 、 “蠟炬”指什么？這兩句話表達(dá)了對(duì)誰(shuí)的什么感情？（答對(duì)題計(jì)分。 ）明確：運(yùn)用 比喻、雙關(guān) ，表達(dá)對(duì)意中人 至死不渝 的真摯感情。4、完整顯示本節(jié)課探討出來(lái)的賞析中國(guó)古詩(shī)的方法：明背景，悟詩(shī)風(fēng)。勤朗讀，悟詩(shī)情。抓關(guān)鍵，明手法。抓詩(shī)眼，明中心。理意象，明內(nèi)容。四、 拓展積累 ，開(kāi)闊視野：（一） 拓展?fàn)庿Q，辯證看待： 辯論賽： 談?wù)勅绾慰创诔踔须A段對(duì)異性產(chǎn)生好感。1、小組自由討論。2 、 學(xué)生競(jìng)答 （在有偏頗和爭(zhēng)鳴的地方， 師生互動(dòng)辯駁， 教師加以引導(dǎo)） 。（答題有深度，見(jiàn)解合理，有層次計(jì)分。 ）3、教師結(jié)語(yǔ)。思路：反思后果，正面對(duì)待，辯證把控，多多溝通，宜疏不宜堵。（二）小組競(jìng)賽，積累知識(shí)：小組競(jìng)答送別詩(shī)名句，看哪一組得分最高 （限時(shí)四分鐘） 。 （答題正確加分。 ）1 、學(xué)生搶答。2 、教師判斷正誤。3、組長(zhǎng)計(jì)分。五、學(xué)以致用，鞏固方法： 課后作業(yè)：1 、 請(qǐng)你從內(nèi)容、 情感、 語(yǔ)言或?qū)懛ㄋ膫€(gè)方面， 任選一個(gè)角度對(duì)詩(shī)句 “春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”進(jìn)行品析。 （在課堂基礎(chǔ)上全面、深入、拓展把握。）（ 頷聯(lián)賞析：以“春蠶” “蠟燭”一對(duì)最有表現(xiàn)力的比喻來(lái)抒寫(xiě)強(qiáng)烈的相思和至死不渝的愛(ài)情；“絲方盡”隱指“思方盡” ，“燭淚”隱指相思之淚，兩者巧用雙關(guān)。拓展 ; 這是全詩(shī)最精彩的部分，也是千古傳誦的名句。這種忠貞的感情是一種高尚的精神，不管是對(duì)愛(ài)情、對(duì)友情、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)都需要。 ）2 . 積累李商隱無(wú)題詩(shī)名句（投影顯示） ：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通。春心莫共花爭(zhēng)發(fā)，一寸相思一寸灰。結(jié)束語(yǔ)作為四大文學(xué)體裁之一，詩(shī)歌是靈魂中一吟三嘆的歌唱，繞梁三日；是朝陽(yáng)下明媚流溢的花朵，賞心悅目；是碧空中任意東西的清風(fēng)，自在風(fēng)流。詩(shī)經(jīng)的古風(fēng)綿綿，離騷的奇幻豐富，李白詩(shī)歌的夸張浪漫，杜甫詩(shī)歌的沉郁頓挫，李商隱詩(shī)歌的朦朧婉曲，中國(guó)古詩(shī)以它的璀璨絢爛、百花齊放吸引著古今中外一代代人的矚目。讓我們走近詩(shī)歌，欣賞詩(shī)歌，愛(ài)上詩(shī)歌，陶冶情操！讓我們帶著這樣的目的，好好的領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的魅力吧！ （ 邊播放笛子獨(dú)奏，邊講結(jié)束語(yǔ)。 ）教改措施： 課代表課后統(tǒng)計(jì)各組得分，教師根據(jù)得分結(jié)果，分等級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。五、 教學(xué)反思 :1、 詩(shī)歌作為文學(xué)的精靈， 教學(xué)時(shí)，教師要把現(xiàn)代教育技術(shù)為詩(shī)歌中心服務(wù)， 化虛為實(shí)，古為今用， 結(jié)合當(dāng)代學(xué)生實(shí)際， 從而讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)其意趣和現(xiàn)實(shí)意義，從而引起學(xué)生共鳴，更加熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化。2、 在詩(shī)詞教學(xué)中， 教師要堅(jiān)持用各種誦讀方法讓學(xué)生真正體會(huì)到詩(shī)詞朗讀的正確方式，逐步領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌誦讀的好處和魅力。3、通過(guò)教學(xué)，教給學(xué)生閱讀、欣賞、理解詩(shī)詞的方法，是教學(xué)的重點(diǎn)。4、辯證看待初中生對(duì)異性產(chǎn)生好感這件事，是家長(zhǎng)、老師、學(xué)生乃至全社會(huì)爭(zhēng)鳴很大的話題，教師要引導(dǎo)到位，評(píng)點(diǎn)深入，答案不求千篇一律。