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1、 初中語文七年級上冊（人教版） 《 散步》教學設計 編寫者： 羅教 　　　 單位： 　 象州縣寺村鎮(zhèn)中學 審稿者： 單位： 象州縣寺村鎮(zhèn)中學 課題 散步 執(zhí)教者 羅教 教學目標 1．有感情地朗讀課文，感知文意，體味三代人互相體諒、互相謙讓的樸實純真的親情。 2．學會自讀品悟——誘導點撥——合作探究相結(jié)合 3．通過本課的學習，感知文中蘊含的家人之間深沉的愛，培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。 學情分析 課文內(nèi)容與學生

2、生活實際比較接近，學生容易產(chǎn)生情感上的共鳴，從而“初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵”。七年級的學生對文筆優(yōu)美華麗的文章容易認同、喜歡，對文辭沖淡而意蘊深沉的文章卻缺乏深入理解、反復品味的意識和能力，因此，本文的教學應著力引導學生品味文章樸實文字下豐富的意蘊，能夠通過有感情的朗讀表達出自己的感悟。 大多數(shù)七年級學生在家里學生多被父母濃濃的愛包裹著，認為享受愛是理所當然的，所以只求索取，不懂付出和承擔，故聯(lián)系學生的生活體驗，引導學生品味文章字里行間流淌的親情，感悟其中的“孝”字就更為重要。 教學重難點 1．整體感知文意，體味三代人互相體諒、互相謙讓的樸實純真的親情。 2．揣摩精美詞句，品味語言的美 3

3、．如何理解具有象征意義的文章最后一句話。 教法與學法 EEPO有效教學　自主、合作、探究 課時安排 1課時 教學過程 教學步驟及教學內(nèi)容 一、導入（多媒體展示） 羅丹說曾經(jīng)說過：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼光。在我們習以為常的日常生活中，到處都充滿美的身影。它也許是人與人之間真情的一次流露；它也許是不經(jīng)意間闖入你視線的一處風景；它也許是久久尋覓的人生的真知灼見；它也許是前人留下的筆墨痕跡……只要你用心去感受，就會發(fā)現(xiàn)它的倩影。今天，老師和你們一起，在莫懷戚的《散步》中踏上尋美之旅。 二、讀中尋美，說中悟美 （一）默讀，尋“手法美”（白板板書） 1．默讀全文，說說

4、對全文內(nèi)容的理解： 歸納小結(jié)：本文借一家四口散步的故事，向我們展現(xiàn)了一個幸福、溫馨的家庭圖景。事情雖簡單，卻寫得一波三折，在波谷與波峰上折射出親情、人性的亮麗之光。 在文中即有親情之美，人物的行為又體現(xiàn)了中華民族“尊老愛幼”的美德，文末的抒情句還含蓄地點示了作為人所肩負的重大責任感和使命感。 2．這篇散文為了表現(xiàn)三代人之間深沉的愛，作者有不是面面俱到，而是選取生活中極普通的事情——散步來寫，這是一種什么手法？ 歸納：這種表現(xiàn)手法是——以小見大。 （二）細讀，尋“人情美”（板書） 1．找出文中讓你最感動的細節(jié)、句子，小聲地細讀這些語句，要求讀出你感受到的人性之美與人情之深。 2．請

5、同學示范朗讀，其他同學點評，教師在此基礎(chǔ)上適當指導。 提示：⑴從整體上把握文章朗讀的感情基調(diào)：歡愉而深沉。 ⑵歡愉時語速快，深沉時語速慢。 ⑶把握人物性格特征：“我”——善良孝順、關(guān)愛母親（勸母親散步、決定走大路、背母親）。妻子——溫柔賢惠（在外面聽我的）。兒子——活潑聽話，聰明伶俐。我母親——老邁、順從、善解人意、慈愛親切、愛護小輩。 ⑷注意文中停頓和重音的處理。 （三）選讀，尋“詩意美”（板書） 1．找出文中寫景的語句。 2．男、女生各讀一段，再交叉評析。 評：第一處是對南方初春田野的描寫：“大塊小塊的新綠”“有的濃，有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡

6、”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機，這是對生命的高歌，對生命的禮贊。 評：第二處描寫母親所望到的小路遠處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對生活的酷愛，對生命的珍愛。 小結(jié)：文中兩處對初春的描寫，在全文中起到襯托的作用，為散步提供了一個美妙的背景，這輕描淡寫中充滿了濃郁的詩情畫意。 （四）品讀，尋“語言美”（板書） 1．以四人小組為單位，用圈點批注法畫出文中大家認為最精美的語句，并以旁批的形式分析其美在哪里。 2．請選派代表以“我們欣賞的美句是：______

7、____，它有一種__________________之美”的句式展示各小組的尋美成果。 三、美中尋法，寫中現(xiàn)美 1．學“以小見大”的手法，從生活中選取與親情有關(guān)的真實、具體的小事，從中感受人間真情，感悟世間真理。然后用下列句式寫一段話： 句式：親情是___________________，從中我感受（悟）到了_________________。 2．文似看山不喜平”。本文情節(jié)簡單，作者采用了尺水興波、一波三折的寫法，在情節(jié)的起伏跌宕中，體現(xiàn)了濃濃的親情。 請依照句子“后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，在路平坦；我的兒子要走小路，小路有意思”寫一句話，要能反映出親情小事中的一個分歧點或矛

8、盾產(chǎn)生的焦點所在，以使所敘小事的情節(jié)更曲折、情蘊更豐富。 3．有矛盾分歧，就會有思想斗爭，你能進一步想象一下出現(xiàn)分歧時雙方的心理活動嗎？ 教學效果檢測與反饋、小結(jié) 先引導學生美美地讀，在美讀中進行情感熏陶，在美讀中欣賞優(yōu)美、精彩的語言，在美讀中體會詩韻，在美讀中學用嫻熟的技巧……在感受美的基礎(chǔ)上再把學生遂漸引入寫作的領(lǐng)域，嘗試著學習文中所感受到的美點，到生活中去發(fā)現(xiàn)美的素材，進而遂漸完善美，使其更曲折、更細致、更豐富。 板書設計 我”---孝順溫和 母親——溫和慈愛 散 步 相親相愛 兒子----聰明伶俐 尊老愛幼 妻子——溫柔賢惠 （?。?--------------------------- （大） 教學感悟或反思 《散步》是一篇文質(zhì)兼美的散文，教學內(nèi)容首先應該根據(jù)課文本身的特點來設計，美文當然應該美美地教。課文是美的載體，學習的過程就是探尋美的過程。放手讓學生自主發(fā)現(xiàn)，自己品評，教師只作必要的引導點撥即可。