按一下以編輯母片標(biāo)題樣式,按一下以編輯母片本文樣式,第二階層,第三階層,第四階層,第五階層,*,德育及公民教育的方向、目標(biāo)與推行策略,學(xué)校課程宗旨,明白自己在家庭、社會(huì)與國(guó)家所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧c責(zé)任，並關(guān)注本身的福祉,認(rèn)識(shí)自己的國(guó)民身分，致力貢獻(xiàn)國(guó)家和社會(huì),建立健康的生活方式，並培養(yǎng)對(duì)體藝活動(dòng)的興趣和鑑賞能力,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 課程發(fā)展路向2000年11月,德育及公民教育的重要性,四大關(guān)鍵項(xiàng)目之一,德育及公民教育,從閱讀中學(xué)習(xí),專題研習(xí),運(yùn)用資訊科技進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí),德育及公民教育的重要性,個(gè)人素質(zhì)的建立,學(xué)習(xí)領(lǐng)域K,共通能力 S,以生活經(jīng)驗(yàn)作為德育與公民教育的學(xué)習(xí)情境,全人的發(fā)展,態(tài)度、能力、知識(shí)(A.S.K),價(jià)值,(V),與 態(tài)度,(A),課程改革-五個(gè)首要培養(yǎng)的價(jià)值觀和態(tài)度,考慮因素:,個(gè)人及群性發(fā)展的需要,本地社會(huì)情況,五個(gè)首要培養(yǎng)價(jià)值,堅(jiān)毅精神,尊重他人,責(zé)任感,國(guó)民身分認(rèn)同,承擔(dān)精神,1.,重,申重點(diǎn),(,R,e-focusing),價(jià)值觀的建立,連繫各價(jià)值教育,2.,重,組課程,(,R,e-organization),以生活經(jīng)歷為課程主題,(,LEA),3.,重,訂推行策略,(,R,e-engineering),全校參與,經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí),(服務(wù)學(xué)習(xí)),全方位學(xué)習(xí),課程改革重組課程策略3Rs,價(jià)值為中心,生活化的進(jìn)路,整合德育及公民教育課程,1st R 重申重點(diǎn)(Re-focusing),1st R 重申重點(diǎn)(Re-focusing),2,nd,R,重組課程(Re-organisation),生活事件模式(LEA),以,生活經(jīng)歷,為,學(xué)習(xí)情境,反思深化,實(shí)際行動(dòng),參與討論,互動(dòng)學(xué)習(xí),價(jià)值內(nèi)化,生活事件模式-德育及公民教育課程設(shè)計(jì)特點(diǎn),六個(gè)生活主題,個(gè)人,成長(zhǎng)及健康生活,家庭,生活,學(xué)校,生活,社交,生活,工作,生活,社會(huì),生活,一個(gè)生活事件涵蓋不同價(jià)值主題：例子一,生活事件：,生日會(huì)帶甚麼禮物往生日會(huì)？,根據(jù)甚麼原則選購(gòu)禮物？,禮物的價(jià)值怎樣衡量？金錢、包裝、心意,？,怎樣處理不合用的禮物？,怎樣預(yù)備一份有心思的禮物？,意義追求、創(chuàng)意,理性分析,珍惜、分享,價(jià)值探索,探討問(wèn)題舉隅,一個(gè)生活事件涵蓋不同價(jià)值主題：例子二,生活事件：,做家務(wù)幫手做家務(wù),為甚麼要分擔(dān)家務(wù)？,根據(jù)甚麼原則來(lái)分擔(dān)家務(wù)？性別、年齡？,怎樣可以快樂(lè)地做家務(wù)？,家庭責(zé)任,分擔(dān)、欣賞,公平原則,探討問(wèn)題舉隅,積極,按主題編排例子一,以積極人生為主題而設(shè)計(jì)生活事件,1.認(rèn)識(shí)生命,2.愛惜生命,3.尊重生命,4.探索生命,按主題編排例子一,積極人生,按主題編排例子一,積極人生,2,nd,R,重組課程(Re-organisation),生活事件模式(LEA),生活事件模式,靈活融入課程：,作為班主任課、級(jí)際或全校週會(huì)的討論主題,作為跨學(xué)科活動(dòng)的主題或副題,作為各學(xué)習(xí)領(lǐng)域相關(guān)主題的學(xué)習(xí)情境,3,rd,R,重訂推行策略,(Re-engineering),生活事件模式(LEA),全校參與,全方位學(xué)習(xí),經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)(服務(wù)學(xué)習(xí)),3,rd,R,重訂推行策略,(Re-engineering),生活事件模式(LEA),I.學(xué)校組織,學(xué)校的組織及管理,:,建立共識(shí)及凝聚教師力量,動(dòng)員全校參與,：,調(diào)配教職員人手和編排時(shí)間表,各關(guān)鍵人物的參與,：,家長(zhǎng)及社區(qū)的支持,3,rd,R,重訂推行策略,(Re-engineering),生活事件模式(LEA),II.教學(xué)過(guò)程,學(xué)校校風(fēng)、習(xí)慣和政策,學(xué)與教的文化：言教、身教與心教,融合於各學(xué)習(xí)領(lǐng)域及跨課程的安排,全方位學(xué)習(xí)經(jīng)歷，如經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù),生活事件模式的目的：,在知識(shí)、能力及態(tài)度上裝備學(xué)生，使他們能處理具爭(zhēng)議的道德議題，及作出理智的道德判斷。,生活事件模式的目的,教師的角色(I),個(gè)人方面,引導(dǎo)學(xué)生自己分析和下,判斷,營(yíng)造,開放,的環(huán)境,不以,權(quán)威,者角色出現(xiàn),讓學(xué)生自我,反省,善用,學(xué)生及教師的生活經(jīng)歷,教師的角色,(II),團(tuán)隊(duì)方面,協(xié)作教學(xué)、同儕互相指導(dǎo),跨科教學(xué)的進(jìn)路,專業(yè)發(fā)展：由接收信息到自主的,自我建構(gòu)self construction,尊重多元 推行價(jià)值教育的進(jìn)路,