單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,半導(dǎo)體中的光吸收和光探測器教程,46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。,47、采菊東籬下，悠然見南山。,48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。,49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。,50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。,半導(dǎo)體中的光吸收和光探測器教程半導(dǎo)體中的光吸收和光探測器教程46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。,47、采菊東籬下，悠然見南山。,48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。,49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。,50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。第九章半導(dǎo)體中的光吸收和光探測器,91半導(dǎo)體中的光吸收理論,92半導(dǎo)體中的本征吸收和其他光吸收,93半導(dǎo)體光電探測器的材料和性能參數(shù),94半導(dǎo)體光電探測器,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,第九章半導(dǎo)體中的光吸收和光探測,半導(dǎo)體對光的吸收機構(gòu)大致可分為:,本征吸收,激子吸收;,晶格振動吸收;,雜質(zhì)吸收;,自由載流子吸收,參與光吸收躍遷的電子可涉及四種,價電子,內(nèi)殼層電子;,自由電子,雜質(zhì)或缺陷中的束縛電子,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,隨著教學(xué)改革的不斷深入，國內(nèi)語文教改如火如荼，語文教學(xué)似乎迎來了自己的春天，然而，在廣大農(nóng)村地區(qū)，卻是“春風(fēng)不度玉門關(guān)”。農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)改革究竟存在哪些困難和問題?目前農(nóng)村地區(qū)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀如何?怎樣才能找到促進農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)改革的突破口?帶著這些問題，課題組成員先后對全州縣4所鄉(xiāng)下高中和部分農(nóng)村初中進行了調(diào)研，通過問卷調(diào)查、聽公開課、師生訪談等方式，掌握了一份具有針對性和參考價值的資料，現(xiàn)分析整理如下：,一、農(nóng)村中學(xué)語文課堂教學(xué)存在的問題,從調(diào)研的課堂綜合情況看，學(xué)習(xí)效率低下是教學(xué)中普遍存在的問題。歸結(jié)起來主要有以下原因：,1課堂教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)重點不突出,“眉毛胡子一把抓”是農(nóng)村中學(xué)語文課堂教學(xué)存在的普遍現(xiàn)象。課堂上，教師“看見什么講什么”，“想到什么講什么”，內(nèi)容無針對性，教師往往擔(dān)心講不全，以致老師忙于講授，學(xué)生疲于應(yīng)付。這樣一來，師生均處于高度緊張的狀態(tài)中，一節(jié)課下來，學(xué)生似乎什么都懂，一檢查，結(jié)果什么也不會。這種課堂在農(nóng)村中學(xué)中占有很高的比例。從聽評課調(diào)研中可了解到，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是因為絕大多數(shù)教師認(rèn)為考試知識覆蓋面很廣，若不全面地講，學(xué)生就難以應(yīng)對。,2以教師為中心，“講聽”主宰課堂,從所走訪的20余所學(xué)校來看，語文課堂教學(xué)的指導(dǎo)思想仍沿襲傳統(tǒng)的“教師中心論”，不太注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主觀能動性，學(xué)生只是消極、被動地接受語文知識。,就教與學(xué)雙邊活動的情況來看：教師45分鐘“滿堂灌”的占總調(diào)查課時的18；教學(xué)時間在3540分鐘的占總調(diào)查課時的77；教學(xué)時間在35分鐘以下的僅占總調(diào)查課時的5；學(xué)生發(fā)言在10人次以上的占20；學(xué)生發(fā)言在58人次的占40；學(xué)生發(fā)言在5人次以下的占38，還有2的課堂竟無一人發(fā)言。,就學(xué)生主動參與教與學(xué)的機會來看：課堂教學(xué)存在“三多三少”。即全班統(tǒng)一學(xué)習(xí)的機會多，學(xué)生個人獨立思考的機會少；被動接受的機會多，主動學(xué)習(xí)的機會少；水平高的學(xué)生主動參與機會多，水平低的學(xué)生主動參與機會少。通過對學(xué)生的問卷分析，就語文課而言：有15左右的學(xué)生能有機會參與分析課文全過程，有50左右的學(xué)生只能部分地參與分析全篇課文，還有35左右的學(xué)生長期得不到獨立分析課文的機會。在對學(xué)生問及：“你班語文課的上課狀況是怎樣的?”選答“教師講，學(xué)生聽或記筆記”狀況的學(xué)生占75；選答“教師主講，學(xué)生多數(shù)能夠參與答問”狀況的學(xué)生占22；選答“教師主講，學(xué)生多數(shù)能參與課堂小組討論”狀況的學(xué)生僅占3。,3教學(xué)模式僵化、教學(xué)方法陳舊,4課堂教學(xué)急功近利，實施應(yīng)試教育,不少語文教師把語文課作為應(yīng)付中考或高考的訓(xùn)練課。在調(diào)研過程中了解到，99的畢業(yè)班語文教師授課只重視考試的內(nèi)容，不重視非考試的內(nèi)容；只重視基本篇目，不重視非基本篇目；只重視課內(nèi)，不重視課外。原來以指導(dǎo)閱讀、寫作為中心的課堂教學(xué)，變成了以做題、解題為中心的課堂教學(xué)；原來使用的引導(dǎo)式、啟發(fā)式的思維訓(xùn)練方法，代之以填鴨式、點劃式的訓(xùn)練模式。為了使學(xué)生能取得理想的成績，教師們不惜花費大量的時間和精力，去研究出題的范圍、內(nèi)容、題型及應(yīng)對策略，去翻閱資料、匯編試題、刻印試卷。學(xué)生的閱讀面、知識面因此變得狹窄，直接造成了學(xué)生語文知識“懂與會”的分離，“學(xué)與用”的脫節(jié)，高分低能，不少學(xué)生還失去了對語文學(xué)習(xí)的興趣和主動性，教學(xué)效果可想而知。,二、解決當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)語文課堂教學(xué)所存在問題的對策,1降低學(xué)習(xí)要求，合理設(shè)置課堂教學(xué)目標(biāo),農(nóng)村中學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平低，語文教參上設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)對他們來說有一定的難度，教師如果不切實際地照搬，為了完成所謂的教學(xué)目標(biāo)而忽視學(xué)生的個體差異，必將從根本上挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們逐漸失去學(xué)習(xí)語文的興趣和信心。因此，教師在備課時，必須既備教材又備學(xué)生。每節(jié)課，教師能組織學(xué)生把一兩個問題解決好即可，不必面面俱到，真正做到讓學(xué)生在45分鐘里學(xué)有所獲，使他們享受到成功的喜悅，重拾學(xué)習(xí)的信心。例如，荷塘月色教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，素質(zhì)教育新教案上一共有四大點、九小點。要完成如此多的教學(xué)目標(biāo)，勢必讓老師教得慌張、學(xué)生學(xué)得緊張。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，教師可根據(jù)學(xué)生的實際情況，只選擇兩點：(1)了解作者不滿現(xiàn)實，向往自由生活的思想感情。(2)掌握“通感”這一修辭手法。這兩個目標(biāo)簡單明了，學(xué)生學(xué)起來并不難。這樣一來，學(xué)生體驗到了學(xué)習(xí)成功的快樂，怎么會不喜歡語文、學(xué)不好語文呢?,2做好課堂角色定位，變“講堂”為“學(xué)堂”,農(nóng)村中學(xué)學(xué)習(xí)的主陣地就在課堂，只有切實地抓住課堂這一教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，才能真正地將語文教改落到實處。從總的方面來講，課堂教學(xué)要努力體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，樹立“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，教與學(xué)有機統(tǒng)一”的教學(xué)觀念。德國教育家第斯多惠說：“一個不好的教師給學(xué)生奉送真理，一個好的教師教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理?！闭Z文教師應(yīng)當(dāng)深悟其理。俗話說：“師傅引進門，修行在個人?！苯處熓钦n堂的主導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂的真正主人。只有擺正了這兩者之間的關(guān)系，“講堂”才能成為“學(xué)堂”。在具體教學(xué)實踐中，教師要大膽放手，重視培養(yǎng)學(xué)生自己動手動腦、主動獲取知識的能力。應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從課文的內(nèi)容到形式，從文章的字、詞、句到布局謀篇，獨立思考，自己質(zhì)疑，然后經(jīng)過教師的啟發(fā)、點評，求得對問題的理解，從而培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。還可以采用課堂小組合作學(xué)習(xí)的方法，幾個學(xué)生為一組，進行互助性學(xué)習(xí)。這樣，就確立了學(xué)生的“主體”地位。教師講得少，講得精，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互交流的時間也多了。課堂上，學(xué)生的角色有了改變，不再被動地去聽、去看，而是主動地思考，教學(xué)效果不言而喻。,3立足農(nóng)村實際，打造精品課堂,教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。課堂教學(xué)不能死守一個教學(xué)模式，應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求以及農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)的實際，采用靈活多變的教法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的語文能力。農(nóng)村中學(xué)語文課堂教學(xué)要突出三個字：“新”、“巧”、“精”。,“新”，就是不能“炒舊飯”?！熬寐勌m芝不覺香”，再好的方法也不可過多重復(fù)使用。藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，語文課堂教學(xué)藝術(shù)同樣要推陳出新，立異標(biāo)新，常講常新，使學(xué)生總有新鮮感，越聽越愛聽。,“巧”，包括設(shè)置懸念，引入佳境；步步遞進，推向高潮；詳略得當(dāng)，主次分明；跌宕起伏，張弛相間。讓學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)，學(xué)得輕松，掌握得牢固。,“精”，即精導(dǎo)精結(jié)，精講精評，精寫精練。也就是說，導(dǎo)語片言只語、先聲奪人，結(jié)語總攬全課、畫龍點睛，講評要言不煩、切中肯綮，板書簡明扼要、醒目易記，練習(xí)以少勝多、舉一反三。,一節(jié)45分鐘的課，教師可以通過不同的安排來吸引學(xué)生的注意力，并結(jié)合多媒體教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的效率。另外，教師在抓好課堂教學(xué)的同時，應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生開展豐富多彩的語文實踐活動。尤其是經(jīng)濟落后、信息閉塞的農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生見識少、閱讀面窄，更應(yīng)該讓學(xué)生走進大語文課堂，感受語文的魅力，體驗語文的快樂。,責(zé)編雷靖,一、體育安全概述,1、學(xué)校應(yīng)樹立 “健康第一”的基本理念。,“健康第一”的基本理念是學(xué)校體育工作的出發(fā)點和根本的行動指南。我們在體育教學(xué)中應(yīng)該切實貫徹與落實，而“健康第一”的先決條件是不出現(xiàn)任何安全事故，我國已經(jīng)普遍實行了計劃生育，現(xiàn)在的高中生，包括我們農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生絕大部分也都是獨生子女，出現(xiàn)安全問題對每個家庭都是滅頂之災(zāi)，會造成很的的社會問題，所以每個體育教師必須要高度重視，時刻繃緊安全這根線。,2、安全風(fēng)險的客觀實在性。,大家知道，高中體育教學(xué)與初中高中有所不同，高中體力、智力都已經(jīng)得到了極大的發(fā)展，體育活動中的對抗性，劇烈程度，如果教師掌控不好，就會有很大的風(fēng)險。體育課中活動是載體，通過活動，使學(xué)生得到體育鍛煉，使我們的體育學(xué)科的任務(wù)得以落實。 所以安全問題是客觀存在的，我們應(yīng)該懂得安全是我們體育教學(xué)活動中無法回避的課題，大家應(yīng)該積極面對，同時要積極思考如何落實好各項安全措施，使我們的學(xué)生能夠在安全的前提下，開開心心地上好體育課。,3、體育課中的教學(xué)安全風(fēng)險因素,我們學(xué)校地處農(nóng)村，體育課的潛在風(fēng)險很多，主要有：場地的隱患、公路就在運動場邊的交通隱患、體育器材陳舊、學(xué)生的自主安全意識淡薄、課程設(shè)置不合理等,二、如何正確處理農(nóng)村高中體育教學(xué)中的安全問題,1、思想上重視，行動中細(xì)心，時刻繃緊安全這跟弦,由于上述安全問題在廣大的農(nóng)村學(xué)校中是客觀存在，有相當(dāng)部分老師還在這方面是有過教訓(xùn)的，難免會有部分老師有畏難情緒，就不敢在體育課中安排一些激烈對抗的項目和一些體操類、投擲類項目，而且領(lǐng)導(dǎo)也是害怕校園中出現(xiàn)安全問題，凡此種種，已經(jīng)嚴(yán)重干擾到了學(xué)校體育的正常開展，肯定使體育學(xué)科的意義和任務(wù)大打折扣。,2、必須按照教學(xué)大綱要求安排體育教學(xué)，促進學(xué)生身心全面發(fā)展。,素質(zhì)教育中，文化課的重要性大家都很認(rèn)同，那么體育就是必不可少的課程，這一點，有很多的人認(rèn)識不足。體育學(xué)科有著其它學(xué)科不可替代的作用和價值，領(lǐng)導(dǎo)和老師對此要有清醒、明確的認(rèn)識。學(xué)校要對學(xué)生全面發(fā)展負(fù)責(zé)，要按國家教育方針辦教育，切實安排好體育課程的教學(xué)活動，嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)教學(xué)規(guī)定，開足課程， “健康第一”的指導(dǎo)思想得到不折不扣地落實。,三、體育教學(xué)中的安全防范措施和方法,體育教學(xué)活動由教師和學(xué)生共同參與完成的雙邊活動，保障安全，師生都有責(zé)任。作為體育教師，我們應(yīng)該做到：,1、必須科學(xué)合理地安排每一堂體育課的內(nèi)容。,每一節(jié)課，我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點，學(xué)校實際情況，還有季節(jié)、氣候等因素去安排教學(xué)內(nèi)容，做到情節(jié)周密考慮，活動合理安排，預(yù)防措施具體。以防止事故的發(fā)生。,2、體育課必須做到備課備學(xué)生。,每一學(xué)期，體育老師應(yīng)該深入細(xì)致了解每個學(xué)生的身體狀況，為我們備課提供依據(jù)，也可以為我們上課打下基礎(chǔ)。備好課才能上好課，體育教師應(yīng)針對上課內(nèi)容及學(xué)生情況，去精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)方法及步驟。預(yù)見性是一個合格體育老師所應(yīng)該具備的能力，預(yù)見可能發(fā)生傷害事故的教學(xué)環(huán)節(jié)，做到心中有數(shù)，早做準(zhǔn)備，可以有效地防范傷害事故發(fā)生。,3、做到安全教育常抓不懈，課堂常規(guī)時刻不忘。,學(xué)生對體育課是很喜歡的，在課堂上容易張揚個性。教師要切實加強安全教育和警示，課前或室內(nèi)有機會就要講安全，同時良好的課堂常規(guī)，也是保證體育課安全進行的前提。教師要嚴(yán)格按照課堂常規(guī)教學(xué)，不可忽視組織性紀(jì)律性要求，要及時發(fā)現(xiàn)、處理違反課堂常規(guī)的人和事。這樣就可以預(yù)防安全事故的發(fā)生。,4、科學(xué)合理安排課堂運動負(fù)荷,中學(xué)生在體育課中身體要承受一定的運動負(fù)荷，學(xué)生在不斷適應(yīng)中得到身體鍛煉。運動負(fù)荷的安排是否合理，將對體育課的質(zhì)量有直接的影響。負(fù)荷過小時，學(xué)生得不到鍛煉，過大會給學(xué)生的身體造成傷害。作為高中體育教師，應(yīng)能及時觀察課上學(xué)生的狀況，既讓學(xué)生得到鍛煉又不能傷害學(xué)生身體，要有利于學(xué)生的健康發(fā)展，切不可隨意的安排學(xué)生的運動負(fù)荷。,5、運動場地、運動器材應(yīng)該合理布置。,教師首先應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理選擇場地、器材，避免場地不整，有障礙物等隱患出現(xiàn)。布置場地器材時，首先要考慮合理的空間位置，防止相互擁擠相撞等出現(xiàn)，每次工作前，首先要對場地、器材本身做一次安全檢查，防止因器材本身安全隱患而發(fā)生傷害事故。,6、具備基本的急救知識很急救的能力。,有備無患，這是作為預(yù)防措施的一個必要的環(huán)節(jié)，我們要掌握一些簡單的急救知識，在第一時間給學(xué)生開展救治，阻止傷害事故進一步惡化，比如常見地像中暑、關(guān)節(jié)脫臼、腿骨骨折、扭傷等情況的急救方法。,體育安全的學(xué)生方面，我們應(yīng)該提醒學(xué)生：,1、體育課前，請注意自己的身體狀況,課前要提醒學(xué)生主動向老師報告自己的既往病史，遇身體不舒服時，一定要注意休息，不勉強學(xué)生參加活動，要主動請假。,2、課堂中應(yīng)該做到活動有度，掌握好度,體育課也是課堂，一定要聽從老師的安排，不私自行動，不做冒險動作，從自身最大限度地避免傷害事故發(fā)生。,3、活動前要做必要的熱身準(zhǔn)備。,任何的運動都應(yīng)該是順序漸進的。同學(xué)們一定要對課前的熱身運動清晰的認(rèn)識，熱身時為了在最佳狀態(tài)下參加體育課，達到最好的鍛煉效果。,總之，體育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著塑造、培養(yǎng)學(xué)生健全人格，健康體魄的職責(zé)，也是為學(xué)生全面發(fā)展，落實學(xué)校教育“健康第一”的指導(dǎo)思想，營造充滿活力和生機的校園服務(wù)。體育老師要時刻牢記：教育神圣愛和責(zé)任！,第九章半導(dǎo)體中的光吸收和光探測器,91半導(dǎo)體中的光吸收理論,92半導(dǎo)體中的本征吸收和其他光吸收,93半導(dǎo)體光電探測器的材料和性能參數(shù),94半導(dǎo)體光電探測器,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,第九章半導(dǎo)體中的光吸收和光探測,半導(dǎo)體對光的吸收機構(gòu)大致可分為:,本征吸收,激子吸收;,晶格振動吸收;,雜質(zhì)吸收;,自由載流子吸收,參與光吸收躍遷的電子可涉及四種,價電子,內(nèi)殼層電子;,自由電子,雜質(zhì)或缺陷中的束縛電子,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,91半導(dǎo)體中的光吸收理論,(1)光吸收系數(shù):,半導(dǎo)體吸收光的機理主要有帶間躍遷吸收(本,征吸收)、載流子吸收、晶格振動吸收等。吸收光的,強弱常常采用描述光在半導(dǎo)體中衰減快慢的參量,吸收系數(shù)a來表示;若入射光強為,光進入半導(dǎo)體中,的距離為x,則定義,i dx,吸收系數(shù)的單位是cm1,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,(2)帶間光吸收譜曲線的特點:,對于Si和GaAs的帶間躍遷的光吸收,測得其吸收,系數(shù)a與光子能量h的關(guān)系如圖1所示。這種帶間光吸,收譜曲線的特點是,吸收系數(shù)隨光子能量而上升;,各種半導(dǎo)體都存在一個吸收光子能量的下限(或,者光吸收長波限截止波長),并且該能量下限隨,著溫度的升高而減小(即截止波長增長);,GaAs的光吸收譜曲線比Si的陡峭。,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,GaAs,78910,Av(ev),圖1Si和GaAs的光吸收諧曲線,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,為什么半導(dǎo)體的帶間光吸收譜曲線具有以上,一些特點呢?,與半導(dǎo)體的能帶結(jié)構(gòu)有關(guān)。,(3)對帶間光吸收譜曲線的簡單說明:,因為半導(dǎo)體的帶間光吸收是由于價帶電子躍遷到,導(dǎo)帶所引起的,則光吸收系數(shù)與價帶和導(dǎo)帶的能態(tài)密,度有關(guān)。,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,在價帶和導(dǎo)帶中的能態(tài)密度分布較復(fù)雜,在自由,電子、球形等能面近似下,能態(tài)密度與能量是亞拋物,線關(guān)系,在價帶頂和導(dǎo)帶底附近的能態(tài)密度一般都很,小,因此,發(fā)生在價帶頂和導(dǎo)帶底附近之間躍遷的吸,收系數(shù)也就都很小;隨著能量的升高,能態(tài)密度增大,故吸收系數(shù)就相應(yīng)地增大,從而使得吸收譜曲線隨光,子能量而上升。,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,但是由于實際半導(dǎo)體能帶中能態(tài)密度分布函數(shù)的,復(fù)雜性,而且電子吸收光的躍遷還必須符合量子力學(xué),的躍遷規(guī)則k選擇定則,所以就導(dǎo)致半導(dǎo)體光吸收,譜曲線變得很復(fù)雜,可能會出現(xiàn)如圖1所示的臺階和多,個峰值或谷值。,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,因為價電子要能夠從價帶躍遷到導(dǎo)帶,至少應(yīng)該吸,收禁帶寬度E大小的能量,這樣才能符合能量守恒規(guī),律,所以就存在一個最小的光吸收能量光子能量,的下限,該能量下限也就對應(yīng)于光吸收的長波限一,截止波長2:,1.24,E(ev),Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,一些用于光電探測器的半導(dǎo)體的禁帶寬度、截止,波長和帶隙類型,如下表所示。,根據(jù)光吸收截止波長的這種關(guān)系,即可通過光吸,收譜曲線的測量來確定出半導(dǎo)體的禁帶寬度。,由于半導(dǎo)體禁帶寬度會隨著溫度的升高而減小,所以元也將隨著溫度的升高而增長,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,31,、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里。,黑格爾,32,、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。,普列姆昌德,33,、希望是人生的乳母。,科策布,34,、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。,郭沫若,35,、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。,洛克,