丹東市教師進(jìn)修學(xué)院,丹東市教師進(jìn)修學(xué)院,“”,做一個智慧的管理者,做一個智慧的的管理者,丹東市教師進(jìn)進(jìn)修學(xué)院,李天運(yùn),淺談兔子是怎怎樣吃掉狼的的,淺談兔子是如如何把野豬吃吃掉的,一只動物，能能力大小關(guān)鍵鍵要看你的老老板是誰,你們知道兔子子可以吃狼嗎嗎,?,獅子是個優(yōu)秀秀的管理人員員,做一個智慧的的管理者,丹東市教師進(jìn)進(jìn)修學(xué)院,現(xiàn)實(shí)學(xué)校發(fā)展展的主要問題題梳理,應(yīng)試的大背景景下學(xué)校如何何自處？（在在夾縫中求生生存）,強(qiáng)勢的行政管管理體制下如如何,“,校本,”,發(fā)展？（主動動發(fā)展）,在新課程、新新經(jīng)驗(yàn)、新方方法面前如何何做出自己的的特色？（,“,長途奔襲,”,，自我奮斗？）,怎樣使自己成成為一個,“,英雄校長,”,？（我姓甚名名誰？）,做一個智慧的的管理者,丹東市教師進(jìn)進(jìn)修學(xué)院,我國的學(xué)校管管理究竟缺些些什么,?,1.,我們不缺學(xué)校校，缺的是管管理能上檔次次的一流學(xué)校校。,我國的學(xué)校在在辦學(xué)的同時時都存在如何何提高效率與與效益的問題題。那么，在在市場經(jīng)濟(jì)下下我們的學(xué)校校究竟應(yīng)當(dāng)怎怎么辦？教育育改革、素質(zhì)質(zhì)教育到底應(yīng)應(yīng)該如何管理理？,由于人們對這這些問題很茫茫然；使得辦辦出高質(zhì)量的的一流學(xué)校的的理想難以實(shí)實(shí)現(xiàn)。,做一個智慧的的管理者,丹東市教師進(jìn)進(jìn)修學(xué)院,2.,我們不缺教育育管理者，缺缺的是一大批批有膽有識的的學(xué)校管理專專家。,設(shè)置一個教育育管理職位并并不難，難的的是怎樣培養(yǎng)養(yǎng)出一個出色色的教育管理理專家來。當(dāng)當(dāng)前，教育改改革的推進(jìn)提提出了許多教教育管理亟待待解決的難題題，我國各級級各類學(xué)校需需要在教育管管理知識、技技術(shù)、方法與與藝術(shù)上都符符合條件的管管理者，而目目前，我們的的教育卻還不不能提供令人人滿意的幫助助。,做一個智慧的的管理者,丹東市教師進(jìn)進(jìn)修學(xué)院,泰勒提出：解解決效率低下下的補(bǔ)救辦法法與其說在于于尋找一些奇奇才和超人，倒不如說在在于系統(tǒng)的管管理。,作為管理：一一是要管得規(guī)規(guī)范有條理，二是要管得得科學(xué)有道理理。,做一個智慧的的管理者,丹東市教師進(jìn)進(jìn)修學(xué)院,話題一：學(xué)校校管理者要做做好三件事,想清楚,說明白,做到位,做一個智慧的的管理者,丹東市教師進(jìn)進(jìn)修學(xué)院,想清楚什么？,1.,學(xué)校的生命在在什么？,什么樣的學(xué)生生是好學(xué)生？,什么樣的老師師是好老師？,什么樣的學(xué)校校是好學(xué)校？,什么樣的是教教育是好教育育？,我們的學(xué)校培培養(yǎng)我們心目目中理想的人人，做了多少少的工作呢？,做一個智慧的的管理者,丹東市教師進(jìn)進(jìn)修學(xué)院,我們應(yīng)思考：,小學(xué)教育的“真面目”是是什么？,小學(xué)教教育的的核心心價值值，首首先不不是教教給孩孩子知知識，而是是幫助助孩子子養(yǎng)成成健全全的人人格。,做一個個智慧慧的管管理者者,丹東市市教師師進(jìn)修修學(xué)院院,2.,管理的的本質(zhì)質(zhì)是什什么？,什么是是管理理？,做一個個智慧慧的管管理者者,丹東市市教師師進(jìn)修修學(xué)院院,反感被被人管管是中中國人人的一一種本本性,第一句句話是是：,“你憑憑什么么管我我？”,第二句句話是是：,“誰讓讓你管管？你你管誰誰??？”,第三句句話是是：,“你干干嗎管管我？你有有本事事管他他，管管我干干什么么呢？,”,還有更更直率率的一一句話話：,“不要要你管管！”,此外，中國國人還還常說說這樣樣一句句更妙妙的、獨(dú)一一無二二的話話：,“就憑憑他那那個德德行，還想想來管管我,？,”,什么是是管？,做一個個智慧慧的管管理者者,丹東市市教師師進(jìn)修修學(xué)院院,“管“就是是給他他壓力力，約約束他他，要要求他他。,人是不不能“管”的，“管管”那那是對對自己己的。,什么是是管？,做一個個智慧慧的管管理者者,丹東市市教師師進(jìn)修修學(xué)院院,什么叫叫理？,中國人人還喜喜歡說說一句句可憐憐巴巴巴的話話：,“你為為什么么不理理我！”,什么叫叫理？,理就是是看得得起；,管就是是看不不起。,做一個個智慧慧的管管理者者,丹東市市教師師進(jìn)修修學(xué)院院,中國人人最喜喜歡聽聽的話話：,“我支支持你你，你你放手手去做做”,“你辦辦事我我放心心”,部屬看看得起起你，你就就會照照顧他他；部部屬看看不起起你，你就就會公公事公公辦。,上司看看得起起你，你就就會多多動腦腦筋，把事事情做做得更更好；上司司看不不起你你，很很簡單單，你你就會會混，混到到不被被開除除就好好了。,做一個個智慧慧的管管理者者,丹東市市教師師進(jìn)修修學(xué)院院,“這件件事情情別人人是做做不了了的，所以以我不不敢給給別人人去做做，但但是你你又那那么忙忙，我我實(shí)在在不好好意思思讓你你做?！?“不會會呀，我來來做吧吧,!”,做一個個智慧慧的管管理者者,丹東市市教師師進(jìn)修修學(xué)院院,要“管管事理理人”，學(xué)學(xué)會安安人。,安人，就是是把人人安頓頓好。當(dāng)領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)的的其實(shí)實(shí)只有有一個個任務(wù)務(wù)，就就是要要把人人安頓頓好。人一一安頓頓好就就沒事事了。人沒沒有安安頓好好，即即使你你有天天大的的本事事，也也無法法帶動動他的的心。,安人，是最最高的的一個個境界界：中中國人人喜歡歡隨遇遇而安安，隨隨時隨隨地都都要安安，一一時不不安就就不行行。,做一個個智慧慧的管管理者者,丹東市市教師師進(jìn)修修學(xué)院院,有句話話說得得好,:“,管人要要管心心，管管心要要知心心，知知心要要關(guān)心心，關(guān)關(guān)心要要真心心,。”,人是不不能管管的，所以以管理理就是是管自自己、理別別人，對別別人要要理不不能管管，對對自己己要管管不能能理。,管理詮詮釋：,管理,=,管事,+,理人,+,安人,做一個個智慧慧的管管理者者,丹東市市教師師進(jìn)修修學(xué)院院,怎樣說明白白？,1.,計劃要切實(shí)實(shí)可行。,什么是計劃劃？,從名詞上說說，計劃是是指用文字字和指標(biāo)等等形式所表表述的，在在未來一定定時期內(nèi)，關(guān)于行動動方向、內(nèi)內(nèi)容和方式式安排的管管理文件。,從動詞上說說，計劃是是指為了實(shí)實(shí)現(xiàn)決策所所確定的目目標(biāo)，預(yù)先先進(jìn)行的行行動安排。,做一個智慧慧的管理者者,丹東市教師師進(jìn)修學(xué)院院,計劃的內(nèi)容容,“,5W1H,”,“,Why,”,-,為什么做？,“,what,”,-,做什么？,“,Who,”,-,誰去做？,“,Where,”,-,在什么地方方做？,“,When,”,-,在什么時候候做？,“,how,”,-,怎樣做？,計劃工作就就是要解決決兩個基本本問題：第第一是干什什么，第二二是怎么干干。,做一個智慧慧的管理者者,丹東市教師師進(jìn)修學(xué)院院,2.,會上不如會會下,我很喜歡一一句話：集集體決策到到最后就會會淪為平庸庸！,我認(rèn)為沒有有必要開那那么多會，你要交代代工作，寫寫張紙條直直接給他辦辦就好了！,看看今天能能否在半小小時內(nèi)結(jié)束束會議！,做一個智慧慧的管理者者,丹東市教師師進(jìn)修學(xué)院院,請開好會議議,！,可開可不開開的會一定定不開,。,可長可短的的會一定開開短會,。,該開長會的的一定不開開短會（如如業(yè)務(wù)培訓(xùn)訓(xùn)會）,。,開會一定要要作好充分分準(zhǔn)備,。,可講可不講講的一定不不講,。,政治學(xué)習(xí)的的會一定講講實(shí)在，業(yè)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的的會一定講講實(shí)效,。,一定不要過過多地開例例會，老生生常談，沒沒有新意的的會。,記住一點(diǎn)：“常規(guī)是是不需要研研究的，特特別是不需需要在全體體教師會上上研究的?！?做一個智慧慧的管理者者,丹東市教師師進(jìn)修學(xué)院院,如何做到位位？,1.,善始善終，不能虎頭頭蛇尾。,案例,:“,禁零食運(yùn)動動”。,做一個智慧慧的管理者者,丹東市教師師進(jìn)修學(xué)院院,觀察感悟：,規(guī)律：每次次運(yùn)動都是是草草收場場，有始無無終，虎頭頭蛇尾，像像“雷陣雨雨”似的，只要避過過這風(fēng)頭，熬過幾天天，就平安安無事。,學(xué)生的辦法法：“敵進(jìn)進(jìn)我退，敵敵退我進(jìn)”，“留得得青山在，不怕沒柴柴燒”。,做一個智慧慧的管理者者,丹東市教師師進(jìn)修學(xué)院院,學(xué)校常規(guī)管管理要突出出一個“常?！弊郑?jīng)常抓，抓經(jīng)常；要反復(fù)抓抓，抓反復(fù)復(fù)；要持之之以恒，咬咬定目標(biāo)不不放松。,我們要“一一本經(jīng)念到到底，一件件事抓出頭頭”。,做一個智智慧的管管理者,丹東市教教師進(jìn)修修學(xué)院,2.,檢查督促促，重在在指導(dǎo)和和支持。,只重布置置，不重重檢查，只重結(jié)結(jié)果，不不重過程程。,人之初，性本懶懶！,做一個智智慧的管管理者,丹東市教教師進(jìn)修修學(xué)院,教學(xué)常規(guī)規(guī)管理之之調(diào)查,做一個智智慧的管管理者,丹東市教教師進(jìn)修修學(xué)院,我們的思思考：,檢查的目目的到底底是什么么？,檢查,有,沒有,“,動真格,”？,在,“,查什么,”,上,是,不,是,夠科學(xué),？,做一個智智慧的管管理者,丹東市教教師進(jìn)修修學(xué)院,3.,重在落實(shí)實(shí)，邊查查邊改。,如果你要要造就一一個強(qiáng)大大的組織織，那么么請你先先學(xué)會打打造把工工作落實(shí)實(shí)到位、能夠做做出成績績、取得得成果的的強(qiáng)大員員工！,做一個智智慧的管管理者,丹東市教教師進(jìn)修修學(xué)院,我們的問問題出在在哪里呢呢？,為什么會會出現(xiàn)教教師不備備課上課課，作業(yè)業(yè)不批改改的現(xiàn)象象？學(xué)校校教學(xué)常常規(guī)檢查查了嗎？反饋了了嗎？督督促整改改了嗎？,在實(shí)際工工作中，學(xué)校領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)班子子決定的的事情，結(jié)果與與目標(biāo)之之間有沒沒有很大大的差距距的情況況？,在高度上上，決策策方案在在執(zhí)行的的過程中中，標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)有沒有有逐漸降降低、甚甚至完全全走樣的的情況？,在速度上上，學(xué)校校的計劃劃在執(zhí)行行過程中中有沒有有經(jīng)常延延誤，甚甚至有些些工作不不了了之之的情況況？,在力度上上，學(xué)校校制定的的一些政政策在執(zhí)執(zhí)行過程程中，有有沒有力力度越來來越小，許多工工作做的的虎頭蛇蛇尾，沒沒有成效效的情況況？,做一個智慧的的管理者,丹東市教師進(jìn)進(jìn)修學(xué)院,“將落實(shí)進(jìn)行行到底”！,一個學(xué)校不在在于有多好的的想法關(guān)鍵是是在于落實(shí)，,最好的辦法只只有一個：就是責(zé)任到人人。,“抓住不落實(shí)實(shí)的事追究究不落實(shí)的人人落實(shí)”。,做一個智慧的的管理者,丹東市教師進(jìn)進(jìn)修學(xué)院,4.,分清主次，狠狠抓重點(diǎn)。,“二八”效率率原則,，即,80,的效率來自自,20,的重點(diǎn)。,如果你想真正正強(qiáng)調(diào)什么，最多不要超超過三點(diǎn)，最最好只強(qiáng)調(diào)一一點(diǎn)。,體現(xiàn)重點(diǎn)的最最簡單的做法法，就是每年年一個主題。,做一個智慧的的管理者,丹東市教師進(jìn)進(jìn)修學(xué)院,謹(jǐn)防學(xué)校管理理中的,“,零效益,”,1.,布置,+,不落實(shí),=,零,2.,落實(shí),+,不檢查,=,零,3.,檢查,+,不反饋,=,零,4.,反饋,+,不整改,=,零,5.,整改,+,不,堅持,=,零,做一個智慧的的管理者,丹東市教師進(jìn)進(jìn)修學(xué)院,話題二：在管管理的路上智智慧的行走,做一個智慧的的管理者,丹東市教師進(jìn)進(jìn)修學(xué)院,1.,要有領(lǐng)導(dǎo)力,領(lǐng)導(dǎo)力就是把把你手下的幾幾十號人，幾幾百號人弄在在一起，并心心甘情愿地跟跟你走的能力力。,做一個智慧的的管理者,丹東市教師進(jìn)進(jìn)修學(xué)院,從亮劍看看李云龍的領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)力：,做一個智慧的的管理者,丹東市教師進(jìn)進(jìn)修學(xué)院,絕不放棄任何何一個弟兄,“,自打我們團(tuán)成成立以來，從從來沒有丟下下過任何一個個弟兄,”,！,做一個智慧的的管理者,丹東市教師進(jìn)進(jìn)修學(xué)院,犧牲小我利益益，重視大局局利益,“,戰(zhàn)場上,1,分鐘決定勝負(fù)負(fù)，我不會為為自己老婆的的生命犧牲戰(zhàn)戰(zhàn)士的生命,”,。,做一個智慧的的管理者,丹東市教師進(jìn)進(jìn)修學(xué)院,視自己的責(zé)任任為生命,“,我是團(tuán)長,!,”,校長要學(xué)會擔(dān)擔(dān)當(dāng),!,做一個智慧的的管理者,丹東市教師進(jìn)進(jìn)修學(xué)院,借助于工資、資金、福利利等激勵措施施只能調(diào)動下下屬員工,60,的積極性，其余,40, 的積極性性則要依靠領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)者具有影影響力的領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)行為去調(diào)動動。,誰擁有卓越的的領(lǐng)導(dǎo)力，誰誰就擁有了整整個世界,!,做一個智慧的的管理者,丹東市教師進(jìn)進(jìn)修學(xué)院,抓鬮，每天輪輪一個,推選出一個道道德高尚的人人出來分粥,組成三人的分分粥委員會及及四人的評選選委員會,輪流分粥，但但分粥的人要要等其它人都都挑完后拿剩剩下的最后一一碗,這就叫制度！,2.“,學(xué)會分粥”,做一個智慧的的管理者,丹東市教師進(jìn)進(jìn)修學(xué)院,不同的分配制制度，就會有有不同的風(fēng)氣氣。一個單位位如果有不好好的工作習(xí)氣氣，一定是機(jī)機(jī)制問題。,管理的真諦在在“理”不在在“管”，管管理者的主要要職責(zé)就是建建立一個合理理的游戲規(guī)則則。,誰創(chuàng)造了游戲戲規(guī)則，誰就就能領(lǐng)著大伙伙一起玩。,做一個智慧的的管理者,丹東市教師進(jìn)進(jìn)修學(xué)院,3.,留個缺口給下下屬,留個缺口給下下屬，就是留留點(diǎn)余地和空空間給他人去去發(fā)揮、去創(chuàng)創(chuàng)造。,留個缺口給下下屬，是一種種管理上的智智慧，是一種種更高層次上上的駕馭，是是一種達(dá)到全全局性圓滿的的高明。,做一個智慧的的管理者,丹東市教師進(jìn)進(jìn)修學(xué)院,給猴子一棵樹樹，讓它不停停地攀登；給給老虎一座山山，讓它自由由縱橫。也許許，這就是管管理用人的最最高境界。,校長要留個缺缺口給別人，必須放權(quán)、放手、放心心。,做一個智慧的的管理者,丹東市教師進(jìn)進(jìn)修學(xué)院,諸葛亮是怎么么死的？,放權(quán)是提高效效能的秘訣之之一,做一個智慧的的管理者,丹東市教師進(jìn)進(jìn)修學(xué)院,現(xiàn)代管理學(xué)認(rèn)認(rèn)為：“管理理最少的領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)才是最好的的領(lǐng)導(dǎo)”。,假如有,100,件事，你把這這,100,件事都了，那那叫勤勞；如如果你手下的的人把這,100,件事都做了，而你一件也也沒做，他反反過來還要謝謝謝你給了他他鍛煉的機(jī)會會，這就是管管理，這就是是領(lǐng)導(dǎo)。,做一個智慧的的管理者,丹東市教師進(jìn)進(jìn)修學(xué)院,當(dāng)你忙得不可可開交的時候候，你要想想想自己是否干干了該別人干干的事；當(dāng)你你工作做不好好時，你要想想想是不是沒沒有集中大家家的智慧；當(dāng)當(dāng)你感到自己己沒有進(jìn)步時時，你要想想想是不是因?yàn)闉闆]有解放自自己，才沒能能得到發(fā)展。,做一個智慧的的管理者,丹東市教師進(jìn)進(jìn)修學(xué)院,4.,善于溝通,做一個智慧的的管理者,丹東市教師進(jìn)進(jìn)修學(xué)院,溝通要懂得八八大人性：,（,1,）喜歡獲得，不喜歡付出出；,（,2,）喜歡自我表表現(xiàn)，不喜歡歡被別人說服服；,（,3,）喜歡被關(guān)心心，被愛，被被尊重；,（,4,）喜歡被贊美美、認(rèn)同、不不喜歡被反對對；,（,5,）天生就有好好奇心；,（,6,）喜歡享受，不喜歡吃苦苦；,（,7,）安全感，不不喜歡被騙；,（,8,）喜歡善良，討厭惡毒。,做一個智慧的的管理者,丹東市教師進(jìn)進(jìn)修學(xué)院,有效溝通在于于,“,五換,”,換一個立場想想問題；,換一個角度看看問題；,換一一個個位位置置談?wù)剢枂栴}題；,換一一個個念念頭頭思思考考問問題題；,換一一個個心心情情處處理理問問題題。,做一一個個智智慧慧的的管管理理者者,丹東東市市教教師師進(jìn)進(jìn)修修學(xué)學(xué)院院,有效效的的溝溝通通,:,“五五多多三三少少”原原則則,做一一個個智智慧慧的的管管理理者者,丹東東市市教教師師進(jìn)進(jìn)修修學(xué)學(xué)院院,從我我做做起起，共共建建親親情情文文化化,考慮別人的感受,多,#,？,%,ABCD,平,等,待,人,做一一個個智智慧慧的的管管理理者者,丹東東市市教教師師進(jìn)進(jìn)修修學(xué)學(xué)院院,一點(diǎn)不分場合的訓(xùn)人,少,平,等,待,人,從我我做做起起，共共建建親親情情文文化化,做一一個個智智慧慧的的管管理理者者,丹東東市市教教師師進(jìn)進(jìn)修修學(xué)學(xué)院院,把別別人人往往好好處處想想,多,信,任,他,人,信任任,以十十當(dāng)當(dāng)百百,從我我做做起起，共共建建親親情情文文化化,做一一個個智智慧慧的的管管理理者者,丹東東市市教教師師進(jìn)進(jìn)修修學(xué)學(xué)院院,在背后說風(fēng)涼話,少,相,互,欣,賞,從我我做做起起，共共建建親親情情文文化化,做一一個個智智慧慧的的管管理理者者,丹東東市市教教師師進(jìn)進(jìn)修修學(xué)學(xué)院院,給別人一些贊揚(yáng),多,相,互,欣,賞,從我我做做起起，共共建建親親情情文文化化,做一一個個智智慧慧的的管管理理者者,丹東東市市教教師師進(jìn)進(jìn)修修學(xué)學(xué)院院,盯著著別別人人的的缺缺點(diǎn)點(diǎn)不不放放,少,信,任,他,人,從我我做做起起，共共建建親親情情文文化化,做一一個個智智慧慧的的管管理理者者,丹東東市市教教師師進(jìn)進(jìn)修修學(xué)學(xué)院院,問問問對對方方有有什什么么困困難難,多,培,育,親,情,要我我送送你你過過河河嗎嗎？,從我我做做起起，共共建建親親情情文文化化,做一一個個智智慧慧的的管管理理者者,丹東東市市教教師師進(jìn)進(jìn)修修學(xué)學(xué)院院,培,育,親,情,一些些燦燦爛爛的的笑笑容容,多,從我我做做起起，共共建建親親情情文文化化,做一一個個智智慧慧的的管管理理者者,丹東東市市教教師師進(jìn)進(jìn)修修學(xué)學(xué)院院,5,.,學(xué)會會賞賞識識,“,說,說,你,你,行,行,，,，,你,你,就,就,行,行,，,，,不,不,行,行,也,也,行,行,；,；,說,說,你,你,不,不,行,行,，,，,你,你,就,就,不,不,行,行,，,，,行,行,也,也,就,就,不,不,行,行,。,。,”,”,關(guān)注失敗,- “,病態(tài)模型,”,關(guān)注才干和成功,- “,成功模型,”,做一一個個智智慧慧的的管管理理者者,丹東市市教師師進(jìn)修修學(xué)院院,希望得得到他他人的的賞識識，是是人的的社會會性的的具體體體現(xiàn)現(xiàn)，也也是在在社會會中生生存和和發(fā)展展?jié)撃苣艿囊灰环N動動力?！百p賞識”可以以使一一個人人身上上的積積極因因素得得到發(fā)發(fā)揮和和張揚(yáng)揚(yáng)，剔剔除直直至消消除消消極因因素，從而而激發(fā)發(fā)巨大大的工工作潛潛能和和創(chuàng)造造力。,“賞識識”部部屬，不能能只盯盯著那那些辦辦事能能力強(qiáng)強(qiáng)、業(yè)業(yè)務(wù)素素質(zhì)高高、出出類拔拔萃的的少數(shù)數(shù)人，更重重要的的是要要發(fā)現(xiàn)現(xiàn)那些些平時時“不不大起起眼”的部部屬身身上的的閃光光點(diǎn)，適時時地給給他們們贊揚(yáng)揚(yáng)和鼓鼓勵。“賞賞識”是一一種真真情的的流露露，是是打心心眼里里敬佩佩，要要讓對對方覺覺得是是對自自己的的了解解。不不能讓讓人覺覺得自自己為為“賞賞識”而“賞識識”，裝模模作樣樣地對對人贊贊揚(yáng)一一番，這會會給人人很虛虛假的的感覺覺，不不僅起起不到到激勵勵的效效果，還會會使人人反感感。,做一個個智慧慧的管管理者者,丹東市市教師師進(jìn)修修學(xué)院院,“士為為知己己者死死”,“領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)把我我當(dāng)牛?？矗揖途偷冒寻炎约杭寒?dāng)人人看；領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)把我我當(dāng)人人看，我就就得把把自己己當(dāng)牛牛看”,做一個個智慧慧的管管理者者,丹東市市教師師進(jìn)修修學(xué)院院,6.,多讀書書，提提升理理論修修養(yǎng),我們,一年讀讀了幾幾本書書？,做一個個智慧慧的管管理者者,丹東市市教師師進(jìn)修修學(xué)院院,要做思思想的的領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)，思思想從從何而而來？,書,。,一個不不讀書書的領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)是是做不不了思思想的的領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)的，那么么，他他所領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)的的學(xué)校校也不不可能能成為為一個個學(xué)習(xí)習(xí)型的的組織織。,程紅兵兵,：校長長應(yīng)該該多一一些書書卷氣氣，少少一些些煙酒酒味；多一一些思思考探探討，少一一些應(yīng)應(yīng)酬娛娛樂；多一一些教教育智智慧，少一一些經(jīng)經(jīng)驗(yàn)管管理。,做一個個書生生校長長,做一個個智慧慧的管管理者者,丹東市市教師師進(jìn)修修學(xué)院院,作為一一個教教書的的人，如果果不讀讀書，或者者說沒沒有時時間讀讀書，沒有有讀書書的習(xí)習(xí)慣，我始始終認(rèn)認(rèn)為是是不太太能稱稱職的的。所所以，無論論是工工作的的需要要，還還是生生活的的需要要，讀讀書都都必然然成為為我們們生命命的一一部分分。,做一個個智慧慧的管管理者者,丹東市市教師師進(jìn)修修學(xué)院院,四個“永遠(yuǎn)遠(yuǎn)不要要”！,永遠(yuǎn)不不要等等有時時間才才閱讀讀，見見縫插插針，想讀讀就讀讀；,永遠(yuǎn)不不要坐坐進(jìn)書書房才才閱讀讀，任任何地地方都都可以以閱讀讀；,永遠(yuǎn)不不要有有用才才閱讀讀，急急功近近利、立竿竿見影影是妄妄想；,永遠(yuǎn)不不要嫌嫌自己己讀得得太晚晚，只只要行行動，就有有收獲獲。,做一個個智慧慧的管管理者者,丹東市市教師師進(jìn)修修學(xué)院院,我的管管理思思考,做一個個智慧慧的管管理者者,丹東市市教師師進(jìn)修修學(xué)院院,一論管管理,過去的的管理理，強(qiáng)強(qiáng)調(diào)理理性，忽視視感情情；強(qiáng)強(qiáng)調(diào)把把感情情從工工作中中剔除除；強(qiáng)強(qiáng)調(diào)人人是組組織中中的一一個零零件。,可是，人是是有感感情的的??！不管管何時時何地地，人人的出出現(xiàn)都都是攜攜帶感感情同同時出出現(xiàn)的的。,人因?yàn)闉楦星榍椴粫硶?，感感到工工作枯枯燥和和無聊聊。人人因?yàn)闉樯娲嫘枰?，不不得不不接受受管理理的要要求?錯誤的的管理理將把把人變變成感感情變變態(tài)的的動物物。,做一個個智慧慧的管管理者者,丹東市市教師師進(jìn)修修學(xué)院院,二論管管理,過去的的管理理，強(qiáng)強(qiáng)調(diào)工工作與與生活活分離離：工工作就就是工工作，生活活就是是生活活！工工作完完了之之后，才是是生活活！通通過工工作獲獲得生生存資資源，才可可以過過上好好生活活。,于是，工作作成了了生活活的手手段，是為為生活活所迫迫而為為之。于是是，工工作成成了一一種不不得不不接受受的生生活的的前提提。這這樣的的工作作會給給人帶帶來什什么？這樣樣的工工作本本身會會讓人人喜歡歡嗎？,人們不不喜歡歡工作作、不不得已已而工工作，會干干好嗎嗎？,工作是是生活活的一一部分分，工工作就就是一一種特特殊的的生活活，使使用生生活的的準(zhǔn)則則理解解工作作，工工作與與生活活才能能統(tǒng)一一。,做一個個智慧慧的管管理者者,丹東市市教師師進(jìn)修修學(xué)院院,三論管理理,過去的管管理，注注重制度度，把制制度提升升到了管管理的核核心位置置。,精英者們們制定了了制度，強(qiáng)制人人們執(zhí)行行；并運(yùn)運(yùn)用手中中掌控的的資源把把那些執(zhí)執(zhí)行好的的標(biāo)記成成為優(yōu)秀秀分子。,可是，我我們也困困惑：為為什么制制度很難難執(zhí)行？明明是是對大家家好，可可人們?yōu)闉槭裁床徊唤邮埽?制度是什什么？是是集體的的契約。如今，它變成成了那些些自以為為是的管管理者們們強(qiáng)加給給人們的的一種,“,善意,”,。而人的的特點(diǎn)告告訴我們們，凡是是,“,強(qiáng)加的,”,，都會遇遇到本能能的抵抗抗。,制度的出出路在于于，回歸歸,“,集體契約約,”,的本質(zhì)。,做一個智智慧的管管理者,丹東市教教師進(jìn)修修學(xué)院,四論管理理,過去的管管理，也也注重了了人們的的精神需需求，也也提到了了以人為為本。,可精神需需求的滿滿足是由由管理者者們自己己給予的的，是不不是人們們真正想想要的就就很難說說了。,以人為本本，與其其說是一一種哲學(xué)學(xué)，不如如說是一一種策略略。每個個人都有有自己的的本，以以誰的本本為準(zhǔn)呢呢？以人人為本，是目的的還是手手段？掩掩耳盜鈴鈴，這是是千古的的騙術(shù)！,讓人們真真正成為為自己的的主人，讓人們們?yōu)榱俗宰约旱睦娑鴬^奮斗，這這不僅僅僅是啟動動工作過過程的動動力，也也是人們們詮釋工工作意義義的密碼碼。,做一個智智慧的管管理者,丹東市教教師進(jìn)修修學(xué)院,五論管理理,過去的管管理，只只講怎么么管理別別人；管管理者似似乎只知知道檢查查別人的的錯誤；錯誤似似乎永遠(yuǎn)遠(yuǎn)是部下下的。管管理者似似乎從來來只知道道處罰別別人！有有誰、有有多少人人主動申申請過給給自己的的處罰呢呢？,管理者永永遠(yuǎn)正確確，這就就導(dǎo)致了了部下的的絕望。不管怎怎么干，錯誤是是自己的的，成績績是上級級的。不不管怎么么干，總總會有錯錯誤，總總能挑出出錯誤。,在這樣的的管理中中，管理理者的,“,成就感,”,是突出的的，可還還有誰愿愿意跟他他一起干干呢？有有多少人人對不斷斷證明自自己的愚愚昧無知知有癮呢呢？,做一個智智慧的管管理者,丹東市教教師進(jìn)修修學(xué)院,我們不是是要否定定一切，,因?yàn)槿魏魏螘r候那那樣做都都是錯誤誤的！,我們只是是想說：,糖是甜蜜蜜的，可可光吃糖糖，人會會因?yàn)闋I營養(yǎng)不良良而死掉掉的！,也許人想想吃的是是一盤菜菜,:,有鹽，菜菜，油，胡椒，大蔥等等。,我們應(yīng)該該思考的的是：,學(xué)校管理理的這盤盤菜怎么么做,？,做一個智智慧的管管理者,丹東市教教師進(jìn)修修學(xué)院,“,和尚打井井”與自自我發(fā)展展的思考考,!,我們的年年紀(jì)總有有大了的的時候，當(dāng)體力力和精力力都拚不不過年輕輕人，我我們挑不不動水的的時候，我們還還會有水水喝嗎？我們還還會喝得得那么悠悠閑嗎？,為自己打打好一口口井,！,我們不僅僅要想到到自己需需要一口口井，還還要知道道如何去去挖井；不僅知知道如何何挖井，還要知知道去哪哪里挖井井，挖什什么井；不僅知知道挖什什么樣的的井，還還要有一一種堅持持不渝的的精神。,做一個智智慧的管管理者,丹東市教教師進(jìn)修修學(xué)院,在今天，我們思思考教育育問題，如果沒沒有一種種使命感感，一種種深沉的的痛楚和和戰(zhàn)栗的的恐懼，如果不不能渲染染一種獨(dú)獨(dú)立思想想和知識識分子的的操守，我們的的思想就就必定是是蒼白和和無力的的。教育育者要以以“人性性向善”為價值值預(yù)設(shè)，建構(gòu)堅堅實(shí)、豐豐富、光光明的精精神世界界。,與各位共共勉：,做一個智智慧的管管理者,丹東市教教師進(jìn)修修學(xué)院,ThankYou!,在校長們們探索的的路途上上，我愿愿意成為為你們當(dāng)當(dāng)中的一一個同道道、一個個互助者者，在真真誠的交交流與分分享中共共同成長長！,演講完畢畢，謝謝謝觀看！,