學(xué)測(cè)歷史唯物主義復(fù)習(xí)課件
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1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,*,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字),只在愚人的字典中找得到。-拿破侖。,37、不要生氣要爭(zhēng)氣,不要看破要突破,不要嫉妒要欣賞,不要托延要積極,不要心動(dòng)要行動(dòng)。,38、勤奮,機(jī)會(huì),樂(lè)觀是成功的三要素。(注意:傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素,但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出,樂(lè)觀是成功的第三要素。,39、沒(méi)有不老的誓言,
2、沒(méi)有不變的承諾,踏上旅途,義無(wú)反顧。,40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人,決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。,學(xué)測(cè)歷史唯物主義復(fù)習(xí)(精選),學(xué)測(cè)歷史唯物主義復(fù)習(xí)(精選)36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字),只在愚人的字典中找得到。-拿破侖。,37、不要生氣要爭(zhēng)氣,不要看破要突破,不要嫉妒要欣賞,不要托延要積極,不要心動(dòng)要行動(dòng)。,38、勤奮,機(jī)會(huì),樂(lè)觀是成功的三要素。(注意:傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素,但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出,樂(lè)觀是成功的第三要素。,39、沒(méi)有不老的誓言,沒(méi)有不變的承諾,踏上旅途,義無(wú)反顧。,40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人,決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。學(xué)測(cè)歷史唯物主義復(fù)習(xí)(精
3、選)歷史唯物主義原理:,1、社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)辯證關(guān)系原理,2、社會(huì)歷史的主體(堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)、群眾路線),3、價(jià)值觀(人生價(jià)值是什么、價(jià)值觀的導(dǎo)向作用、,正確價(jià)值觀的判斷標(biāo)準(zhǔn)、怎樣實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值),、(理解)社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的辨證關(guān)系,1、社會(huì)存在、社會(huì)意識(shí)的概念,(1)社會(huì)存在,含義:社會(huì)生活中的物質(zhì)方面。,自然地理環(huán)境,內(nèi)容人口因素,物質(zhì)資料生產(chǎn)方式(最主要、最根本),(2)社會(huì)意識(shí),含義:社會(huì)生活中的精神方面。,風(fēng)俗習(xí)慣,內(nèi)容社會(huì)心理,政治、法律、道德、科學(xué),藝術(shù)、宗教、哲學(xué)等。,2014年2月,我校主持了陜西省“十二五”規(guī)劃課題農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生管理研究。課題組成員經(jīng)過(guò)認(rèn)真研究,制定了
4、研究方案。經(jīng)過(guò)兩年的研究,按期完成了研究任務(wù)。,一、農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生的管理途徑,1.農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生德育管理的途徑。我們堅(jiān)持普法教育,培養(yǎng)守法公民;開(kāi)展明理教育,培養(yǎng)文明公民;實(shí)施優(yōu)良傳統(tǒng)教育,為國(guó)立德樹(shù)人;加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育,強(qiáng)化愛(ài)國(guó)情懷;注重感恩教育,使學(xué)生懂得報(bào)恩。同時(shí)在校園文化建設(shè)方面,創(chuàng)設(shè)濃厚的育人環(huán)境,營(yíng)造文化氛圍,做到環(huán)境育人,提高學(xué)生的德育水平。我們開(kāi)展法律講座、現(xiàn)場(chǎng)參觀、家?;?dòng)、走進(jìn)村社敬老院,重大傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日開(kāi)展紀(jì)念活動(dòng)、演講賽、文體活動(dòng)、觀看教育專題片等形式的教育活動(dòng)。同時(shí)建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋,記錄成績(jī),等級(jí)評(píng)價(jià),敦促成長(zhǎng)。,2.農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生智育教育的關(guān)鍵點(diǎn)。
5、首先,提高學(xué)校的溫馨度,激發(fā)學(xué)生愛(ài)校愛(ài)學(xué)的興趣。我們經(jīng)常改變學(xué)生寢室、食堂、教室、活動(dòng)室布置,增加情趣,使寄宿生愛(ài)校愛(ài)學(xué)。其次,創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氛圍,教師要在教學(xué)中建立學(xué)科學(xué)習(xí)小組,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)指導(dǎo),開(kāi)展合作學(xué)習(xí)交流,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。再次,注重學(xué)法指導(dǎo),開(kāi)展積極陽(yáng)光型的評(píng)價(jià),要求教師運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià),及時(shí)反饋,推動(dòng)學(xué)習(xí)。倡導(dǎo)教師做學(xué)生的代理爸媽,對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo),抓住課堂進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),建立學(xué)情檔案,重?c跟蹤薄弱學(xué)生,實(shí)施親情連線。,3.農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的途徑。在眾多的習(xí)慣中,生活自理習(xí)慣、良好的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣、優(yōu)良的道德品質(zhì)和文明行為是最為重要的。每學(xué)期,我們分年級(jí)組織“寄
6、宿生生活技能大比武”,涵蓋整理內(nèi)務(wù)、疊被子、洗衣服、釘扣子、打掃衛(wèi)生、洗碗筷等項(xiàng)目,確保一學(xué)期一個(gè)重點(diǎn)。開(kāi)展手抄報(bào)比賽、書畫比賽;以校園小廣播為平臺(tái),專門開(kāi)辟了“我主播,我快樂(lè)”版塊。要求學(xué)生不使用手機(jī),留守兒童使用手機(jī),必須經(jīng)過(guò)代理爸媽。在使用網(wǎng)絡(luò)上,倡導(dǎo)拒絕游戲,開(kāi)展網(wǎng)上學(xué)習(xí)和查找資料。建立家校聯(lián)系卡制度,組建班主任、生活老師微信群,及時(shí)與家長(zhǎng)溝通。,二、寄宿制促進(jìn)了農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的全面健康發(fā)展,1.提升了學(xué)生的思想道德和智育水平,良好行為習(xí)慣得到培養(yǎng)。課題開(kāi)展以來(lái),學(xué)校管理層、班主任集體參與,在不斷的理論學(xué)習(xí)和反復(fù)的實(shí)踐中,不斷探索學(xué)校管理渠道,實(shí)施管理嘗試,開(kāi)展多種形式的教育活動(dòng)。如法制
7、報(bào)告會(huì)、祖國(guó)在我心中演講會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、經(jīng)典誦讀、演唱會(huì)等各種形式的活動(dòng),學(xué)生的思想道德水平得到了很大的提高。在連續(xù)三年的全縣質(zhì)量考評(píng)中,我校位居前列。學(xué)生在各類學(xué)科競(jìng)賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)。學(xué)生往返校園不乘三無(wú)車輛,不獨(dú)自往返家校,安全意識(shí)增強(qiáng)了。課間社團(tuán)活動(dòng)參加積極,經(jīng)典誦讀、花樣跳繩、舞蹈繪畫等井然有序。,2.寄宿學(xué)生獨(dú)立生活能力得到提高,自理能力得到加強(qiáng)。就餐時(shí),學(xué)生取食用餐不嘈雜,進(jìn)餐喝湯不浪費(fèi),餐后殘羹不亂倒。大同學(xué)禮讓小同學(xué),幫小同學(xué)打飯洗碗。在宿舍生活中,孩子們學(xué)會(huì)了整理內(nèi)務(wù)、洗衣服,學(xué)會(huì)了保管自己的物品。宿舍值日生負(fù)責(zé)打掃衛(wèi)生、鎖門、關(guān)燈、關(guān)空調(diào),使孩子們學(xué)會(huì)了生活,自理能力得
8、到強(qiáng)化。三年來(lái),沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)一例學(xué)生用餐不當(dāng)而造成的燙傷、宿舍打架鬧矛盾的案例。今年十一月份,淳化縣教科研及學(xué)校管理現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我校隆重召開(kāi),我校在大會(huì)上作了寄宿制學(xué)校學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)交流,得到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)及同行的肯定與贊揚(yáng)。,3.找到了學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展之路,促進(jìn)了學(xué)校特色發(fā)展。寄宿制學(xué)校學(xué)生在校時(shí)間長(zhǎng),可支配時(shí)間多,我們不斷拓寬渠道,開(kāi)辟各種形式的可供學(xué)生自由選擇的社團(tuán)活動(dòng)。一是建立書畫活動(dòng)室,組織書畫特長(zhǎng)生每周開(kāi)展兩次室外寫生課教學(xué)。學(xué)生書畫創(chuàng)作熱情高漲,優(yōu)秀作品層出不窮。2013至今,獲得“宋慶齡基金會(huì)繪畫大賽”優(yōu)秀獎(jiǎng);全國(guó)“藝術(shù)之星”書畫大賽,77名學(xué)生獲獎(jiǎng);“全國(guó)童星舞臺(tái)校園藝術(shù)節(jié)”現(xiàn)場(chǎng)繪畫比賽,獲
9、得1金、2銀、1銅。二是開(kāi)展豐富多彩的課間活動(dòng)。經(jīng)典誦讀與陽(yáng)光體育相結(jié)合的跳繩、搖呼啦圈、跳皮筋活動(dòng),瘋狂英語(yǔ)“讀、背、賽”活動(dòng),增加了學(xué)生的積累。,情境教學(xué)是學(xué)生掌握知識(shí)、形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的重要源泉,是溝通現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、具體問(wèn)題與抽象概念之間的橋梁。在生活、活動(dòng)和游戲的情境中,容易誘發(fā)學(xué)生思維的積極性,引起學(xué)生更多的聯(lián)想,容易激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和解決問(wèn)題的相關(guān)策略。,一、簡(jiǎn)潔明了,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性,教師在一堂課的開(kāi)始,可以簡(jiǎn)單明了地告訴學(xué)生這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,以及如何才能更有效地學(xué)習(xí)這節(jié)知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)完這節(jié)課的知識(shí)之后,可以將這些知識(shí)應(yīng)用于哪些實(shí)際的生活當(dāng)中的
10、問(wèn)題等。這樣可以有效地讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)這節(jié)課的意義所在,同時(shí),還能夠讓學(xué)生有意識(shí)地要學(xué)好這節(jié)課的知識(shí),而且還能夠有效地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如,我們?cè)趯W(xué)習(xí)“面積計(jì)算”的相關(guān)內(nèi)容時(shí),我在上課伊始,就對(duì)學(xué)生們說(shuō):“同學(xué)們,今天我們這節(jié)課主要來(lái)探究下面積的計(jì)算,學(xué)會(huì)了這節(jié)課的內(nèi)容后,對(duì)我們今后的生活都會(huì)有很大的幫助,如家的地面要鋪地板或者瓷磚,房間的大小應(yīng)該怎么算合理等?每塊地板或者瓷磚的面積又該怎么算呢?假如把房子的地面全部鋪滿的話,需要多少塊瓷磚呢?”這些問(wèn)題的拋出,很快就將學(xué)生們的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),然后教師再接著說(shuō):“學(xué)完這一節(jié)課后,大家就知道如何計(jì)算面積了,這些問(wèn)題也就能夠迎刃而解了,如果下
11、次你們家里要鋪地板或者瓷磚的時(shí)候,你們就可以根據(jù)今天所學(xué)的這些知識(shí),直接算出來(lái),告訴你們的爸爸媽媽,要買多少塊地板或者瓷磚。這是不是對(duì)我們的日常生活很有用的呀?”這種教學(xué)的設(shè)計(jì),能夠很快將學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),這樣的課堂教學(xué)效果自然也就提高了。所以說(shuō),教師在新課導(dǎo)入的時(shí)候,創(chuàng)設(shè)有效的情境教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;讓學(xué)生在新知的探究當(dāng)中,去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。,二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生的有效思考,學(xué)生的求知欲望主要來(lái)源于其主動(dòng)探究問(wèn)題的意識(shí),傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,主要是以師生問(wèn)答的形式展開(kāi)的,學(xué)生被動(dòng)地跟隨老師設(shè)定好的思路進(jìn)行學(xué)習(xí),長(zhǎng)期如此,就會(huì)導(dǎo)致課堂氣氛比較沉悶,學(xué)生麻
12、木接受知識(shí),肯定不利于課堂教學(xué)效率的提升。因此,為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,就需要教師經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生比較感興趣的疑點(diǎn),并且還要及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論、思考,自行解決問(wèn)題。比如,我們?cè)趯W(xué)習(xí)“平均數(shù)”的概念時(shí),我提出了這樣的問(wèn)題:“兩元店中的商品的平均價(jià)格是2元,張華拿著4.5元進(jìn)入2元商店,是否可以隨意購(gòu)買2件商品?”學(xué)生針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,給出了幾個(gè)答案:a.可以,買完還能剩下0.5元錢;b.不可以,因?yàn)椴皇撬猩唐范际?元的,有的會(huì)超過(guò)2元等。這樣,學(xué)生在既輕松又活躍的課堂氛圍中,進(jìn)行有效的探究,學(xué)生不僅可以學(xué)到問(wèn)題所對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn),而且還可以拓展自己的思維,進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新,為接下來(lái)的新知識(shí)的學(xué)習(xí)也做好
13、鋪墊。這樣的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也是高效的。,三、創(chuàng)設(shè)生活化的情境教學(xué),讓學(xué)生在“趣”中學(xué)會(huì)“思”,思是智力的核心,只有讓學(xué)生在思維活動(dòng)的過(guò)程中,才能夠透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)規(guī)律,并且逐步提高自己的學(xué)習(xí)能力。因此,教師在教學(xué)的過(guò)程中,必須從抽象的、枯燥的形式中解放出來(lái),走出金字塔,將生活引入到數(shù)學(xué)課堂中來(lái),讓數(shù)學(xué)知識(shí)生活化。例如,我們?cè)趯W(xué)習(xí)“按比例分配”的相關(guān)內(nèi)容時(shí),可以為學(xué)生設(shè)計(jì)這樣的情境:“小王和小張合伙做生意,小張開(kāi)始拿出了5萬(wàn)元;小王拿出4萬(wàn)元,一起合辦公司,一年之后,公司獲利18萬(wàn)元”,請(qǐng)同學(xué)們幫他們算一算,如何有效的分配,才會(huì)讓他們覺(jué)得公平合理呢?這樣的實(shí)例與學(xué)生的生活密切相聯(lián),對(duì)于這
14、類問(wèn)題學(xué)生也會(huì)有著強(qiáng)烈的親切感,能迅速地拉進(jìn)學(xué)生與知識(shí)間的距離,促使他們積極主動(dòng)地投入到解決問(wèn)題的思考當(dāng)中。再如:我們?cè)趯W(xué)習(xí)“平行四邊形面積計(jì)算“的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí),也可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)教學(xué)情境,“森林里有兩只山羊,有一天他倆為一件小事?tīng)?zhēng)論不休,什么原因呢?因?yàn)樗麄z手中的巧克力,都說(shuō)自己的大,對(duì)方的小”,這時(shí),我又出示了兩塊平行四邊形的涂色卡紙,即兩塊“巧克力”,問(wèn)學(xué)生們:你們能幫助這兩只山羊有效地解決這個(gè)問(wèn)題嗎?通過(guò)這一情境的創(chuàng)設(shè),引發(fā)出學(xué)生的思考。緊接著,我再誘發(fā)學(xué)生去思考怎樣計(jì)算平行四邊形的面積等,將學(xué)生的注意力迅速地轉(zhuǎn)移到新知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中,這樣的教學(xué)也會(huì)收到很好的效益。,此外,在優(yōu)化情境教學(xué)
15、的過(guò)程中,教師還要及時(shí)地給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì),讓學(xué)生在情境教學(xué)活動(dòng)中,將自己學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性充分地發(fā)揮出來(lái),讓學(xué)生在情境教學(xué)中,既能愉快地接受知識(shí),又能有效地掌握要學(xué)習(xí)的知識(shí)。因此,在傳授知識(shí)的過(guò)程中,教師要真正地把情境教學(xué)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái),以此來(lái)促進(jìn)小學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展。,新理念對(duì)教師也提出了更高的教學(xué)要求,因此,為了順應(yīng)課程改革發(fā)展的潮流,落實(shí)新課程教學(xué)的理念,作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,就需要積極主動(dòng)地創(chuàng)新一些教學(xué)方法,合理地發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維,要針對(duì)小學(xué)的性格特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)造出精彩的情境教學(xué)來(lái),讓學(xué)生在這個(gè)情境教學(xué)中,讓學(xué)生在情境中進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí),去主動(dòng)地探索新知識(shí),接受新知識(shí),充分地激發(fā)出小學(xué)生
16、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的潛能,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中,能夠?qū)W有所成,學(xué)以致用,進(jìn)而再有效地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。因此,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情境,是上好一堂數(shù)學(xué)課的基礎(chǔ)。,歷史唯物主義原理:,1、社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)辯證關(guān)系原理,2、社會(huì)歷史的主體(堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)、群眾路線),3、價(jià)值觀(人生價(jià)值是什么、價(jià)值觀的導(dǎo)向作用、,正確價(jià)值觀的判斷標(biāo)準(zhǔn)、怎樣實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值),、(理解)社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的辨證關(guān)系,1、社會(huì)存在、社會(huì)意識(shí)的概念,(1)社會(huì)存在,含義:社會(huì)生活中的物質(zhì)方面。,自然地理環(huán)境,內(nèi)容人口因素,物質(zhì)資料生產(chǎn)方式(最主要、最根本),(2)社會(huì)意識(shí),含義:社會(huì)生活中的精神方面。,風(fēng)俗習(xí)慣,內(nèi)容社會(huì)心理,政治、法律、道德、科學(xué),藝術(shù)、宗教、哲學(xué)等。,一、(理解)社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的辯證關(guān)系,2、社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的辯證關(guān)系:,(1)社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí),社會(huì)意識(shí)是社會(huì)存在的反映。,有什么樣的社會(huì)存在,就有什么樣的社會(huì)意識(shí);,社會(huì)存在的變化發(fā)展決定社會(huì)意識(shí)的變化發(fā)展;,、(理解)社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的辨證關(guān)系,(2)社會(huì)意識(shí)具有相對(duì)獨(dú)立性,社會(huì)意識(shí)具有能動(dòng)作用,社會(huì)意識(shí)具有相對(duì)
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