高考總復(fù)習(xí)生物,必修1 分子與細(xì)胞 第三單元 細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用 學(xué)案11 能量之源光與光合作用,一、捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu),基礎(chǔ)回顧,葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能。 (1)結(jié)構(gòu)示意圖。,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,巧記：葉綠體：葉綠體膜兩層，基質(zhì)基粒來(lái)組成，類囊體；愛堆疊，上有色素酶附著，吸收光能來(lái)轉(zhuǎn)化，光合作用好場(chǎng)所。,基礎(chǔ)回顧,暗反應(yīng),與光反應(yīng)有關(guān)的酶,光合作用,葉綠體,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,解惑：(1)葉綠體和液泡中都有色素，但只有葉綠體中的色素參與光能的捕獲。 (2)葉綠體中的色素只存在于光反應(yīng)部位葉綠體類囊體的薄膜上，與光合作用有關(guān)的酶存在于兩個(gè)部位葉綠體類囊體的薄膜上和基質(zhì)中。,基礎(chǔ)回顧,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,二、光合作用的探索歷程(連線),基礎(chǔ)回顧,答案：b a e c d f,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,三、光合作用的過(guò)程,基礎(chǔ)回顧,1光合作用過(guò)程圖解。,葉綠體類囊體薄膜,HO2,ATP,ATP中的化學(xué)能,葉綠體基質(zhì),C3(CH2O),ADPPi,(CH2O)中的化學(xué)能,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,2判斷正誤。 (1)葉綠體中的色素主要分布在類囊體腔內(nèi)。( ) (2)光合作用需要的酶只分布在葉綠體基質(zhì)中。( ) (3)葉綠體是綠色植物光合作用的主要場(chǎng)所。( ) (4)暗反應(yīng)必須在無(wú)光條件下進(jìn)行。( ),基礎(chǔ)回顧,(1) 提示：分布在類囊體的薄膜上。 (2) 提示：類囊體的薄膜上和葉綠體基質(zhì)中都有。 (3) 提示：葉綠體是綠色植物光合作用的全部場(chǎng)所。 (4) 提示：暗反應(yīng)在有光無(wú)光條件下都能進(jìn)行，但必需有光反應(yīng)提供的ATP和H。,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,四、影響光合作用速率的環(huán)境因素,基礎(chǔ)回顧,1光合作用過(guò)程圖解。,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,基礎(chǔ)回顧,在單位時(shí)間內(nèi),產(chǎn)物生成的數(shù)量,CO2濃度,水分的多少,時(shí)間的長(zhǎng)短與強(qiáng)弱,溫度的高低,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,五、化能合成作用,基礎(chǔ)回顧,無(wú)機(jī)物,有機(jī)物,綠色植物,硝化細(xì)菌,動(dòng)物,細(xì)菌,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,考點(diǎn)1 光合作用發(fā)現(xiàn)史中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)分析,要點(diǎn)探究,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,要點(diǎn)探究,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,特別提醒 恩格爾曼實(shí)驗(yàn)方法的巧妙之處。 (1)實(shí)驗(yàn)材料選得妙：用水綿作為實(shí)驗(yàn)材料。水綿不僅具有細(xì)而長(zhǎng)的帶狀葉綠體，而且葉綠體螺旋狀地分布在細(xì)胞中，便于觀察和分析研究。 (2)排除干擾方法妙：實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵之一在于控制無(wú)關(guān)變量和減少額外變量，恩格爾曼將臨時(shí)裝片放在黑暗并且沒(méi)有空氣的環(huán)境中，排除了環(huán)境中光線和氧的影響，從而確保實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛘＿M(jìn)行。,要點(diǎn)探究,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,(3)觀測(cè)指標(biāo)用得妙：通過(guò)好氧細(xì)菌的分布進(jìn)行檢測(cè)，從而能夠準(zhǔn)確地判斷出水綿細(xì)胞中釋放氧的部位。 (4)實(shí)驗(yàn)對(duì)照設(shè)計(jì)妙：進(jìn)行黑暗(局部光照)和曝光的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，從而明確實(shí)驗(yàn)結(jié)果完全是由光照引起的。,要點(diǎn)探究,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,要點(diǎn)探究,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,特別提醒 在光合作用的發(fā)現(xiàn)中，大多數(shù)科學(xué)家們利用了對(duì)照實(shí)驗(yàn)，使結(jié)果和結(jié)論更科學(xué)、準(zhǔn)確。 (1)薩克斯：自身對(duì)照，自變量為光照(一半曝光與另一半遮光)，因變量為顏色變化。 (2)恩格爾曼：自身對(duì)照，自變量為光照(照光處與不照光處；黑暗與完全曝光)，因變量為好氧菌的分布。 (3)魯賓和卡門：相互對(duì)照，自變量為標(biāo)記物質(zhì)(H218O與C18O2)，因變量為O2的放射性。 (4)普利斯特利：缺少空白對(duì)照，實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)服力不強(qiáng)。,要點(diǎn)探究,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,【例】 (2014安徽卷)某課題小組研究紅光和藍(lán)光對(duì)花生幼苗光合作用的影響，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示。(注：氣孔導(dǎo)度越大，氣孔開放程度越高),要點(diǎn)探究,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,(1)與15d幼苗相比，30d幼苗的葉片凈光合速率_。與對(duì)照組相比，_光處理組的葉肉細(xì)胞對(duì)CO2的利用率高，據(jù)圖分析，其原因是_。 (2)葉肉細(xì)胞間隙CO2至少需要跨_層磷脂雙分子層才能達(dá)CO2固定的部位。 (3)某同學(xué)測(cè)定30 d幼苗的葉片葉綠素含量，獲得紅光處理組的3個(gè)重復(fù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分別為2.1 mgg1、3.9 mgg1、4.1 mgg1。為提高該組數(shù)據(jù)的可信度，合理的處理方法是_。,要點(diǎn)探究,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,解析：(1)與15 d幼苗相比，30 d幼苗的CO2吸收量更大，說(shuō)明30 d幼苗的凈光合速率更大。三種光照射，藍(lán)光處理組吸收的CO2更多，胞間CO2濃度更低，說(shuō)明對(duì)CO2的利用率更高，而藍(lán)光處理組氣孔導(dǎo)度也最大，說(shuō)明藍(lán)光通過(guò)促進(jìn)了氣孔開放，使CO2供應(yīng)充分，加快暗反應(yīng)，最終提高光合速率。(2)CO2固定部位在葉綠體基質(zhì)，因此葉肉細(xì)胞間隙的CO2至少需要穿過(guò)細(xì)胞膜、葉綠體外膜、內(nèi)膜共3層膜(即3層磷脂雙分子層)才能到達(dá)作用部位。(3)為了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的可信度，可做到隨機(jī)取樣，并進(jìn)行重復(fù)測(cè)定，避免偶然性。 答案：(1)高 藍(lán) 藍(lán)光促進(jìn)了氣孔開放，CO2供應(yīng)充分，暗反應(yīng)加快 (2)3 (3)隨機(jī)取樣進(jìn)行重復(fù)測(cè)定,要點(diǎn)探究,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,1通過(guò)對(duì)照能夠證明光合作用過(guò)程中產(chǎn)生的氧全部來(lái)自水的一組實(shí)驗(yàn)是( ) A B C D,要點(diǎn)探究,跟蹤訓(xùn)練,C,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,解析：欲證明光合作用產(chǎn)生的氧氣全部來(lái)自于水，應(yīng)當(dāng)用同位素18O單獨(dú)標(biāo)記水或二氧化碳，目的是將水和二氧化碳中的氧原子加以區(qū)分，通過(guò)檢查產(chǎn)物氧氣是否含有18O來(lái)判斷其來(lái)源，因此裝置可行，答案為C。,要點(diǎn)探究,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,考點(diǎn)2 葉綠體中色素的種類和作用,要點(diǎn)探究,1葉綠體中色素的種類及其吸收光譜。,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,2.色素的分布與作用。 (1)分布：基粒類囊體薄膜上。 (2)作用：吸收光能并將光能轉(zhuǎn)變?yōu)閮?chǔ)存于ATP中的化學(xué)能，同時(shí)還能將H2O分解為H和O2。 特別提醒 不同顏色溫室大棚的光合效率(注意應(yīng)用)： (1)無(wú)色透明大棚日光中各色光均能透過(guò)，有色大棚主要透過(guò)同色光，其他光被其吸收，所以用無(wú)色透明的大棚光合效率最高。 (2)葉綠素對(duì)綠光吸收最少，因此綠色塑料大棚光合效率最低。,要點(diǎn)探究,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,【例】 某科研小組利用植株干重約為3.2 g的鐵線蓮為實(shí)驗(yàn)材料，對(duì)其進(jìn)行不同程度的遮光處理，研究其葉綠素含量的變化及植株的生長(zhǎng)狀況，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖。請(qǐng)分析回答相關(guān)問(wèn)題：,要點(diǎn)探究,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,(1)在進(jìn)行葉綠素含量的測(cè)定時(shí)，為提取材料中的葉綠素，研磨前在研缽中除加入剪碎的葉片外，還應(yīng)加入少量石英砂、_，然后快速研磨、過(guò)濾，收集濾液。上述操作最好在弱光下進(jìn)行，其原因是_。 (2)分析遮光處理與鐵線蓮的生長(zhǎng)關(guān)系，可得到的結(jié)論是_，可提高植株干重。從葉綠素角度分析，影響鐵線蓮生長(zhǎng)的因素是葉綠素a/b，判斷的依據(jù)是_。,要點(diǎn)探究,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,要點(diǎn)探究,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,解析：(1)為提取材料中的葉綠素，研磨前在研缽中除加入剪碎的葉片外，還應(yīng)加入少量石英砂、碳酸鈣及無(wú)水乙醇，碳酸鈣防止色素被破壞，無(wú)水乙醇溶解色素。操作最好在弱光下進(jìn)行，其原因是葉綠素在光下易分解。(2)分析遮光處理與鐵線蓮的生長(zhǎng)關(guān)系，發(fā)現(xiàn)適當(dāng)?shù)恼诠馓幚砜商岣咧仓旮芍?。影響鐵線蓮生長(zhǎng)的因素是葉綠素a/b，判斷的依據(jù)是植株干重隨葉綠素a/b的變化而變化。(3)遮光90%時(shí)，鐵線蓮葉肉細(xì)胞中合成ATP的場(chǎng)所有葉綠體中的類囊體(或葉綠體)、線粒體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)。開始選擇的實(shí)驗(yàn)材料植株干重約為3.2 g，遮光90%時(shí)，植株干重還是為3.2 g，植物沒(méi)有生長(zhǎng)，說(shuō)明此時(shí)的凈光合速率為0。(4)根據(jù)植物組織培養(yǎng)技術(shù)，B過(guò)程稱為,要點(diǎn)探究,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,再分化.在此過(guò)程中，調(diào)節(jié)生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素的用量比例，可調(diào)控芽和根的發(fā)生，在植物細(xì)胞內(nèi)催化這兩種激素降解的酶各不相同，原因是酶的催化作用具有專一性。由于微生物無(wú)處不在，所以嚴(yán)格進(jìn)行無(wú)菌操作是組織培養(yǎng)獲得成功的關(guān)鍵。 答案：(1)碳酸鈣及無(wú)水乙醇 葉綠素在光下易分解 (2)適當(dāng)?shù)恼诠馓幚?植株干重隨葉綠素a/b的變化而變化(或植株干重的變化趨勢(shì)與葉綠素a/b的變化趨勢(shì)相同) (3)葉綠體中的類囊體(或葉綠體)、線粒體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) 0 (4)再分化 用量比例(或濃度配比) 酶的催化作用具有專一性 無(wú)菌操作,要點(diǎn)探究,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,要點(diǎn)探究,2下表是在適宜條件下測(cè)得某植物葉綠體色素吸收光能的情況，有關(guān)分析不正確的是( ),跟蹤訓(xùn)練,A.O2的釋放速率變化與全部色素吸收光能百分比變化基本一致 B由550 nm波長(zhǎng)的光轉(zhuǎn)為670 nm波長(zhǎng)的光時(shí)，葉綠體中C3的量會(huì)增加,B,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,C該植物缺乏Mg時(shí)，葉綠素a吸收的光能百分比的減少幅度更大 D環(huán)境溫度降低，該植物對(duì)光能的利用能力降低,要點(diǎn)探究,解析：需要具備基本的知識(shí)儲(chǔ)備，提取信息的能力和簡(jiǎn)單分析推理的能力。雖然從表中數(shù)據(jù)無(wú)法得出這樣的結(jié)論，但根據(jù)所學(xué)知識(shí)推斷，吸收光能越多，光反應(yīng)越強(qiáng)，釋放O2速率越高，A正確。結(jié)合表格中數(shù)據(jù)，波長(zhǎng)發(fā)生改變時(shí)，全部色素吸收光能百分比增加，光反應(yīng)增強(qiáng)，ATP與H增加，消耗C3增加，故短期內(nèi)C3的量會(huì)下降，B錯(cuò)誤。葉綠素含Mg，缺Mg葉綠素合成受阻，吸收光能百分比減少幅度更大，C正確。題干信息給出相關(guān)數(shù)據(jù)是在“適宜條件”下進(jìn)行，意味著原本的溫度是最適宜的溫度，此時(shí)降低溫度，自然會(huì)降低植物對(duì)光能的利用能力，D正確。,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,考點(diǎn)3 光合作用的過(guò)程分析,要點(diǎn)探究,1光合作用過(guò)程圖解。,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,要點(diǎn)探究,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,3光反應(yīng)和暗反應(yīng)的比較。,要點(diǎn)探究,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,（續(xù)上表）,要點(diǎn)探究,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,4.光照和CO2濃度變化對(duì)光合作用物質(zhì)含量變化的影響。 當(dāng)外界條件改變時(shí)，光合作用中C3、C5、H、ATP的含量及有機(jī)物的合成量變化可以采用如下圖分析：,要點(diǎn)探究,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,要點(diǎn)探究,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,特別提醒 在以上各物質(zhì)的含量變化中，C3和C5含量的變化是相反的，即C3增加，則C5減少；H和ATP的含量變化是一致的，都增加或都減少；時(shí)間是短時(shí)間內(nèi)。,要點(diǎn)探究,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,【例】 圖1表示磷水平高低對(duì)植物光合速率日變化的影響；圖2表示在溫度分別保持5 、15 、25 和35 下，改變光強(qiáng)度(其他條件適宜)的情況下，植物吸收CO2的速率曲線。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：,要點(diǎn)探究,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,(1)磷是葉綠體膜結(jié)構(gòu)中_的組成部分，缺磷時(shí)還會(huì)影響光反應(yīng)的產(chǎn)物_和H的合成，從而導(dǎo)致光合速率減慢。 (2)圖1中不同時(shí)間缺磷、高磷處理的光合速率日變化_(填“小于”、“等于”或“大于”)適磷處理的光合速率日變化。12：00植物的光合作用出現(xiàn)明顯的午休現(xiàn)象，與缺磷和適磷相比，高磷光合速率下降幅度大，說(shuō)明_。 (3)圖2中在溫度為25 且光強(qiáng)度小于8時(shí)，限制該植物光合作用進(jìn)一步升高的外界因素主要是_；若光照突然停止而其他條件不變，則短時(shí)間內(nèi)葉綠體中三碳化合物的合成速率將會(huì)_(填“變大”、“不變”或“變小”)。,要點(diǎn)探究,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,(4)圖2中在溫度為35 且光照強(qiáng)度為A點(diǎn)時(shí)，葉肉細(xì)胞中真正光合作用速率_(填“大于”、“等于”或“小于”)細(xì)胞呼吸速率。其他條件不變的情況下，若將光強(qiáng)度維持在A和B之間，持續(xù)培養(yǎng)該植物24小時(shí)后，其體內(nèi)有機(jī)物的含量的變化趨勢(shì)是_(填“增加”、“不變”或“減少”)。,要點(diǎn)探究,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,解析：(1)葉綠體膜的基本骨架是磷脂雙分子層；由于ADP和NADPH中都含有磷元素，因此缺磷會(huì)影響光反應(yīng)產(chǎn)生ADP和NADPH(H)。(2)缺磷處理、高磷處理的光合速率日變化小于適磷處理的光合速率日變化。(3)圖2中在溫度為25 且光強(qiáng)度小于8時(shí)，曲線變化表現(xiàn)為CO2吸收量隨光照強(qiáng)度的增強(qiáng)而升高，且題干中有“其他條件適宜”的信息，所以限制該植物光合作用進(jìn)一步升高的外界因素主要是光照強(qiáng)度。若光照突然停止而其他條件不變，光反應(yīng)停止，提供的ATP和H馬上減少，暗反應(yīng)中C3的還原減少，由于細(xì)胞自身的調(diào)節(jié)作用，CO2的固定速度也將減慢，所以短時(shí)間內(nèi)葉綠體中三碳化合物的合成速率將會(huì)變小。(4)圖2,要點(diǎn)探究,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,中在溫度為35 且光照強(qiáng)度為A點(diǎn)時(shí)，葉肉細(xì)胞中真正光合作用速率等于細(xì)胞呼吸速率，因?yàn)榇藭r(shí)細(xì)胞吸收CO2為0，說(shuō)明細(xì)胞呼吸放出的CO2剛好被光合作用吸收，凈光合速率為0。其他條件不變的情況下，若將光強(qiáng)度維持在A和B之間，凈光合速率大于0，表示該植物積累有機(jī)物，所以有機(jī)物含量的變化趨勢(shì)是增加。 答案：(1)磷脂 ATP (2)小于 高磷會(huì)加劇番茄的光合作用午休 (3)光照強(qiáng)度 變小 (4)等于 增加,要點(diǎn)探究,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,要點(diǎn)探究,3綠蘿是廣東地區(qū)常見的一種喜陰綠化植物。下圖表示夏季時(shí)綠蘿在不同遮光處理?xiàng)l件下凈光合速率的日變化曲線。請(qǐng)據(jù)圖分析回答問(wèn)題。,跟蹤訓(xùn)練,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,(1)a點(diǎn)時(shí)，綠蘿葉肉細(xì)胞中合成H的場(chǎng)所有_；此時(shí)，限制綠蘿凈光合速率的主要環(huán)境因素是_。 (2)b點(diǎn)時(shí)，綠蘿細(xì)胞呼吸作用產(chǎn)生CO2的去向及用途是_。 (3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明_可以提高綠蘿的凈光合速率。出現(xiàn)上述結(jié)果的原因包括： 夏季中午，強(qiáng)光下溫度過(guò)高，蒸騰作用過(guò)強(qiáng)，導(dǎo)致_關(guān)閉，_吸收顯著下降。,要點(diǎn)探究,細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、葉綠體,光照強(qiáng)度,葉綠體，用于光合作用暗反應(yīng),適度遮光,氣孔,CO2,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,進(jìn)一步觀察發(fā)現(xiàn)，在陰暗環(huán)境中下綠蘿葉片綠色明顯加深，說(shuō)明_。 遮光起到了降溫的作用，降低了植物的_。,要點(diǎn)探究,遮光后葉綠素含量增加，增強(qiáng)了對(duì)光照的吸和收利用,呼吸速率,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,解析：(1)a點(diǎn)時(shí)，植物既有光合作用又有呼吸作用，所以合成H的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、葉綠體。限制綠蘿凈光合速率的主要環(huán)境因素是光照強(qiáng)度，因?yàn)榇藭r(shí)光照強(qiáng)度比較弱。(2)b點(diǎn)時(shí)，光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度相等，因此細(xì)胞呼吸作用產(chǎn)生CO2的去向及用途是用于葉綠體中光合作用的暗反應(yīng)。(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明條件的30%遮光可以提高綠蘿的凈光合速率。氣孔是葉片水分蒸發(fā)散失的通道，也是吸收CO2的通道。葉綠素為藍(lán)綠色，能吸收光能。降溫可以降低細(xì)胞呼吸作用中酶的活性，從而降低細(xì)胞呼吸速率。,要點(diǎn)探究,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,名師點(diǎn)睛 分析光照強(qiáng)度和CO2濃度突然改變后C3、C5含量的變化思路 (1)明確來(lái)源和去路：C3產(chǎn)生于CO2的固定，消耗于C3的還原；C5產(chǎn)生于C3的還原，消耗于CO2的固定。 (2)分析方法：某因素改變后，只要分析是影響消耗過(guò)程還是影響產(chǎn)生過(guò)程，就可以判斷出C3或C5的含量變化情況。 (3)舉例說(shuō)明：光照不變，停止CO2供應(yīng)后，CO2固定減弱，C3還原正常進(jìn)行，故C3含量減少，C5含量增加。,要點(diǎn)探究,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,考點(diǎn)4 影響光合作用的因素,要點(diǎn)探究,1探究單因子對(duì)光合作用速率的影響。 (1)據(jù)圖解讀光照強(qiáng)度對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響。,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,A點(diǎn)：光照強(qiáng)度為0，只進(jìn)行細(xì)胞呼吸； AB段：光合作用強(qiáng)度小于細(xì)胞呼吸強(qiáng)度； B點(diǎn)：光補(bǔ)償點(diǎn)(光合作用強(qiáng)度與細(xì)胞呼吸強(qiáng)度相等時(shí)的光照強(qiáng)度)； BC段：光合作用強(qiáng)度大于細(xì)胞呼吸強(qiáng)度； C點(diǎn)：光飽和點(diǎn)(光照強(qiáng)度達(dá)到C點(diǎn)后，光合作用強(qiáng)度不再隨光照強(qiáng)度增強(qiáng)而增強(qiáng))。,要點(diǎn)探究,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,(2)據(jù)圖解讀CO2濃度對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響。,要點(diǎn)探究,A點(diǎn)：CO2補(bǔ)償點(diǎn)(表示光合作用速率等于細(xì)胞呼吸速率時(shí)的CO2濃度)； A點(diǎn)：表示進(jìn)行光合作用所需CO2的最低濃度； B和B點(diǎn)：CO2飽和點(diǎn)。(兩組都表示在一定范圍內(nèi)CO2濃度達(dá)到該點(diǎn)后，光合作用強(qiáng)度不再隨CO2濃度增加而增加),基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,(3)據(jù)圖解讀溫度對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響。,要點(diǎn)探究,光合作用是在酶催化下進(jìn)行的，溫度直接影響酶的活性。一般植物在1035 下正常進(jìn)行光合作用，其中AB段(1035 )隨溫度的升高而逐漸加強(qiáng)，B點(diǎn)(35 )以上由于光合酶活性下降，光合作用開始下降，50 左右光合作用停止。,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,2探究多種因子對(duì)光合作用的影響。,要點(diǎn)探究,P點(diǎn)時(shí)，限制光合速率的因素應(yīng)為橫坐標(biāo)所表示的因子，隨該因子的不斷加強(qiáng)，光合速率不斷提高。當(dāng)?shù)絈點(diǎn)時(shí)，橫坐標(biāo)所表示的因子不再影響光合速率，要想提高光合速率，可適當(dāng)提高圖示中的其他因子。,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,歸納提煉 光合作用強(qiáng)度影響因素中的2個(gè)易忽略點(diǎn)。 (1)易忽略溫度改變對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響。溫度改變時(shí)，不管是光反應(yīng)還是暗反應(yīng)均會(huì)受影響，但主要影響暗反應(yīng)，因?yàn)閰⑴c暗反應(yīng)的酶的種類和數(shù)量都比參與光反應(yīng)的多。 (2)易忽略CO2濃度對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響。CO2濃度很低時(shí)，光合作用不能進(jìn)行；當(dāng)CO2濃度大于某值時(shí)，光合作用才能進(jìn)行。對(duì)于植物來(lái)說(shuō)，也存在CO2的補(bǔ)償點(diǎn)和飽和點(diǎn)，CO2濃度過(guò)大時(shí)，會(huì)抑制植物的細(xì)胞呼吸，進(jìn)而影響到光合作用強(qiáng)度。,要點(diǎn)探究,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,【例】 如右圖甲為科學(xué)家利用相對(duì)密閉的蔬菜大棚測(cè)得夏季某一天的CO2濃度變化；如下乙是科學(xué)家把綠色植物放在特定實(shí)驗(yàn)裝置內(nèi)，研究溫度對(duì)光合作用與呼吸作用的影響(其他實(shí)驗(yàn)條件都是理想的)，得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果(CO2單位為mg/h)。,要點(diǎn)探究,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,(一)據(jù)甲，回答問(wèn)題： (1)大棚內(nèi)CO2濃度位于圖中6點(diǎn)時(shí)，CO2濃度不再增加的原因是_； (2)設(shè)大棚內(nèi)生物的呼吸速率不變，則圖中光合作用速率最大的時(shí)間段為_；,要點(diǎn)探究,乙,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,(3)當(dāng)光照強(qiáng)度適宜且不變，CO2濃度持續(xù)下降時(shí)，葉肉細(xì)胞光反應(yīng)產(chǎn)生氧氣的量會(huì)_。 (二)據(jù)乙，回答問(wèn)題： (4)該綠色植物呼吸速率隨溫度升高而升高，其原因是_； (5)若在晝夜不停地光照下，則該植物生長(zhǎng)的最適宜溫度是_；在35 時(shí)，該植物每小時(shí)實(shí)際光合作用速率為_(用CO2吸收量表示)；,要點(diǎn)探究,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,(6)根據(jù)表中數(shù)據(jù)，在下列坐標(biāo)圖中繪出光合作用消耗CO2總量與溫度之間關(guān)系的曲線。,要點(diǎn)探究,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,解析：(1)大棚中，6點(diǎn)時(shí)植物光合速率等于呼吸速率。(2)大棚中二氧化碳濃度下降速率最快的時(shí)間段是12點(diǎn)18點(diǎn)。(3)光照強(qiáng)度不變，CO2濃度下降，葉肉細(xì)胞暗反應(yīng)速率下降，引起光反應(yīng)速率下降而導(dǎo)致氧氣產(chǎn)生量減少。(4)一定溫度范圍內(nèi)，呼吸速率隨溫度升高而升高。(5)植物生長(zhǎng)的最適宜溫度應(yīng)是凈光合速率最大的溫度即25 。在35 時(shí)，該植物每小時(shí)實(shí)際光合作用速率等于3.0 mg/h3.5 mg/h6.5 mg/h。(6)光合作用消耗CO2總量即總光合速率，即將每個(gè)溫度下凈光合速率和呼吸速率的和作為縱坐標(biāo)，溫度作為橫坐標(biāo)，繪制出坐標(biāo)圖。,要點(diǎn)探究,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,答案：(1)植物光合作用消耗的二氧化碳量等于大棚中生物呼吸產(chǎn)生的二氧化碳量 (2)12點(diǎn)18點(diǎn) (3)減少 (4)一定溫度范圍內(nèi)，酶的活性隨溫度升高而增強(qiáng) (5)25 6.5 mg/h (6),要點(diǎn)探究,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,要點(diǎn)探究,4水生植物生長(zhǎng)時(shí)要進(jìn)行光合作用，請(qǐng)用下列簡(jiǎn)易裝置來(lái)測(cè)量黑藻的光合作用強(qiáng)度(以單位時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生氧氣的量表示)。,跟蹤訓(xùn)練,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,實(shí)驗(yàn)材料和用具：帶單孔塞的玻璃瓶，量筒，0.1%的NaHCO3溶液，新鮮黑藻，大燒杯，乳膠管，U形玻璃細(xì)管(有刻度)，溫度計(jì)，沸水，清水等。 (1)本實(shí)驗(yàn)的裝置里缺少_，影響光合作用的正常進(jìn)行，添加_可以得到解決。 (2)某同學(xué)利用此裝置研究影響光合作用的因素。 .實(shí)驗(yàn)步驟： 取兩個(gè)上述裝置，編號(hào)甲、乙。甲、乙兩瓶?jī)?nèi)加入的_、_完全相同。連接好導(dǎo)管和U形管后，調(diào)節(jié)U形管的水面高度至固定刻度。,要點(diǎn)探究,CO2,0.1%的NaHCO3溶液,新鮮黑藻莖段量,添加的各種化學(xué)成分等(或是黑藻量、0.1%的NaHCO3溶液量),基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,將甲裝置安放在大燒杯中，用_調(diào)至預(yù)設(shè)溫度。乙裝置作為對(duì)照組安放在裝有自然溫度的_的大燒杯中。 將甲乙兩裝置放在光照強(qiáng)度相同且適宜的條件下培養(yǎng)，并開始計(jì)時(shí)。 一段時(shí)間后，分別測(cè)量_， 根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，比較在這段時(shí)間內(nèi)甲乙的光合作用強(qiáng)度。 .實(shí)驗(yàn)?zāi)康模貉芯縚。,要點(diǎn)探究,一定量的沸水和清水勾兌,等量清水,甲、乙的U形玻璃管兩邊的液面差(下降與上升的高度和),溫度對(duì)黑藻光合作用的影響(其他合理答案也可),基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,解析：(1)本實(shí)驗(yàn)中缺少原料CO2，影響光合作用的正常進(jìn)行，添加0.1%的NaHCO3溶液可以得到解決。(2).實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組中應(yīng)放相同的新鮮黑藻莖段量、添加的各種化學(xué)成分等；甲裝置安放在大燒杯中，用一定量的沸水和清水勾兌調(diào)至預(yù)設(shè)溫度作為實(shí)驗(yàn)組，乙裝置作為對(duì)照組安放在裝有自然溫度的等量清水的大燒杯中。一段時(shí)間后，分別測(cè)量甲乙的U形玻璃管兩邊的液面差來(lái)比較在這段時(shí)間內(nèi)甲乙的光合作用強(qiáng)度。.由于實(shí)驗(yàn)的變量是溫度，因此本實(shí)驗(yàn)是研究溫度對(duì)黑藻光合作用的影響。,要點(diǎn)探究,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,名師點(diǎn)睛 環(huán)境因素影響光合速率的3點(diǎn)提醒 (1)光照：不但影響光反應(yīng)，而且光是葉綠素合成的必要條件，植物在暗處呈黃色。 (2)溫度：不但影響光合作用過(guò)程中酶的活性，而且低溫會(huì)抑制葉綠素的合成，甚至破壞原有的葉綠素分子，從而使葉片變黃。 (3)鎂等無(wú)機(jī)鹽：缺鎂時(shí)葉綠素不能合成，導(dǎo)致葉片發(fā)黃。,要點(diǎn)探究,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,考點(diǎn)5 化能合成作用,要點(diǎn)探究,1概念：某些細(xì)菌利用體外環(huán)境中的某些無(wú)機(jī)物氧化時(shí)所釋放的能量來(lái)制造有機(jī)物的合成作用。 2實(shí)例：硝化細(xì)菌能利用NH3氧化成HNO2和HNO3時(shí)所釋放的化學(xué)能，將CO2和H2O合成為糖類。,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,3自養(yǎng)生物和異養(yǎng)生物。 (1)自養(yǎng)生物：綠色植物和硝化細(xì)菌都能將無(wú)機(jī)物合成為有機(jī)物，因此屬于自養(yǎng)生物。 (2)異養(yǎng)生物：人、動(dòng)物、真菌以及大多數(shù)細(xì)菌只能利用環(huán)境中現(xiàn)成的有機(jī)物來(lái)維持自身的生命活動(dòng)，屬于異養(yǎng)生物。,要點(diǎn)探究,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,【例】 下圖為生物體部分代謝過(guò)程，下列有關(guān)分析正確的是( ) A過(guò)程只能在植物細(xì)胞的葉綠體中進(jìn)行 B過(guò)程需要的酶只存在于線粒體的內(nèi)膜和線粒體基質(zhì)中 C能進(jìn)行過(guò)程的生物無(wú)核膜但屬于生產(chǎn)者 D和過(guò)程不可發(fā)生于同一細(xì)胞中,要點(diǎn)探究,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,解析：過(guò)程表示將CO2和H2O合成有機(jī)物，可以在植物細(xì)胞的葉綠體中進(jìn)行也可以在含光合色素的原核生物中進(jìn)行；過(guò)程是將(CH2O)徹底分解，屬于有氧呼吸全過(guò)程，場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，也有線粒體內(nèi)膜和基質(zhì)；過(guò)程是硝化細(xì)菌利用氧化NH3獲得的化學(xué)能合成有機(jī)物的過(guò)程，屬于化能合成作用；過(guò)程是無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒精的過(guò)程，有氧呼吸和無(wú)氧呼吸可發(fā)生與同一細(xì)胞中。 答案：C,要點(diǎn)探究,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,(6),要點(diǎn)探究,5下列有關(guān)化能合成作用的敘述錯(cuò)誤的是( ) A硝化細(xì)菌能利用氧化氨和亞硝酸釋放的化學(xué)能將水和二氧化碳合成為糖類，供自身利用 B化能合成作用和光合作用所利用的能量來(lái)源不同 C化能合成作用與光合作用所利用的無(wú)機(jī)物原料都是二氧化碳和水 D硝化細(xì)菌細(xì)胞中含有葉綠體等細(xì)胞器，葉綠體色素分為葉綠素和類胡蘿卜素,跟蹤訓(xùn)練,D,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,解析：利用體外環(huán)境中的某些無(wú)機(jī)物氧化時(shí)所釋放的能量來(lái)制造有機(jī)物，這種合成作用叫做化能合成作用；硝化細(xì)菌是化能自養(yǎng)生物，細(xì)菌屬于原核生物，細(xì)胞中雖然不含有色素，沒(méi)有葉綠體等細(xì)胞器，但能將無(wú)機(jī)物合成為有機(jī)物的生物。,要點(diǎn)探究,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,網(wǎng)絡(luò)概覽,要點(diǎn)探究,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航,實(shí)驗(yàn)9：葉綠體色素的提取和分離,1原理解讀。 (1)提?。喝~綠體中的色素溶于有機(jī)溶劑而不溶于水，可用無(wú)水乙醇等有機(jī)溶劑提取色素。 (2)分離：各種色素在層析液中溶解度不同，溶解度高的隨層析液在濾紙上擴(kuò)散得快，反之則慢，從而使各種色素相互分離。,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航,3實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)及操作目的。,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航,跟蹤訓(xùn)練,1提取高等植物葉綠體中的色素依據(jù)的原理是( ) 紙層析法 各種色素隨層析液在濾紙上擴(kuò)散速度不同 葉綠體中各種色素均可溶于有機(jī)溶劑 各種色素在層析液中的溶解度不同 A B C D,D,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航,解析：色素的提取與分離是兩個(gè)過(guò)程：為分離的方法，并非提取高等植物葉綠體中的色素依據(jù)的原理；為分離色素的原理；所提到的葉綠體中各種色素均可溶于有機(jī)溶劑，常用無(wú)水乙醇提??；是色素分離過(guò)程中一個(gè)步驟，不屬于提取過(guò)程。選D。,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航,2為探究土雞蛋蛋黃一般比飼料雞蛋蛋黃顏色要深的原因，有人做了葉綠體和兩種蛋黃中色素提取與分離的實(shí)驗(yàn)，另外還比較了兩種蛋黃中色素提取物質(zhì)的吸收光譜比較，結(jié)果如下圖所示。據(jù)此可知土雞蛋與飼料雞蛋的蛋黃中所含有色素種類及含量的關(guān)系是( ),B,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航,A色素種類不同，但總的含量相同 B色素種類相同，但總的含量不同 C色素種類和含量均不相同 D色素種類和含量均相同,解析：分析題圖乙、丙可知，土雞蛋與飼料雞蛋蛋黃相比較，所含色素種類相同，含量略高，而丁、戊圖的吸收光譜也證明兩種蛋黃中的色素屬同一類物質(zhì)。,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航,實(shí)驗(yàn)答題模版系列（五） 評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案類,【答題模板】 1題型特點(diǎn)：此類題目通常提供錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)材料或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)，要求考生在熟悉實(shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上，找出錯(cuò)誤并予以改正。 2模板呈現(xiàn)：,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航,【典例】 保水劑是一類高分子聚合物，可提高土壤持水能力及水肥利用率。某生物興趣小組探究“保水劑和氮肥對(duì)小麥光合作用的影響”，進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)： 材料用具：相同土壤基質(zhì)栽培的小麥幼苗若干，保水劑，氮肥等。 方法步驟：選取長(zhǎng)勢(shì)一致的小麥幼苗若干，平均分為A、B、C三組，分別施用適量的保水劑(60 kghm2)、氮肥(255 kghm2)、保水劑(60 kghm2)氮肥(255 kghm2)，置于相同的輕度干旱條件下培養(yǎng)，其他培養(yǎng)條件相同且適宜。,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航,在小麥灌漿期選擇晴朗無(wú)風(fēng)的上午，于10：0011：00從每組選取相同數(shù)量的葉片，進(jìn)行CO2吸收量及葉綠素含量的測(cè)定。結(jié)果(均值)如下表：,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航,實(shí)驗(yàn)結(jié)論：適量的保水劑與氮肥配施有利于提高小麥光合作用強(qiáng)度。 (1)請(qǐng)指出上述方法步驟中的缺陷并改正： 步驟_； 步驟_。 (2)如不考慮方法步驟中的缺陷，從影響光合作用的內(nèi)在因素分析，保水劑與氮肥配施提高了CO2吸收量的原因可能是_。,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航,(3)實(shí)驗(yàn)測(cè)得的CO2吸收量_(填“大于”、“等于”或“小于”)光合作用過(guò)程中CO2實(shí)際消耗量，理由是_。光合作用強(qiáng)度可通過(guò)測(cè)定CO2吸收量，也可以通過(guò)測(cè)定_釋放量計(jì)算。 【模板套用】 【第一步】實(shí)驗(yàn)原則是否正確 關(guān)鍵信息：科學(xué)實(shí)驗(yàn)遵循的實(shí)驗(yàn)原則包括科學(xué)性原則、對(duì)照原則、平行重復(fù)原則；探究“保水劑和氮肥對(duì)小麥光合作用的影響”；A、B、C三組分別施用保水劑、氮肥、保水劑氮肥。,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航,推斷結(jié)論：自變量為“保水劑和氮肥”A、B、C均為實(shí)驗(yàn)組，缺乏空白對(duì)照組。 【第二步】實(shí)驗(yàn)材料選擇是否合適 關(guān)鍵信息：實(shí)驗(yàn)材料應(yīng)滿足實(shí)驗(yàn)要求，有利于實(shí)驗(yàn)變量的控制；從每組選取相同數(shù)量的葉片；不同部位的葉片大小不同、代謝旺盛程度等不同。 推斷結(jié)論：材料選擇不合理，選取的葉片還應(yīng)取自植株的相同部位。 【第三步】實(shí)驗(yàn)變量控制是否合理 關(guān)鍵信息：自變量控制應(yīng)遵循單一變量原則；無(wú)關(guān)變量應(yīng)遵循等量適宜原則；因變量應(yīng)遵循可觀測(cè)性原則。,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航,推斷結(jié)論：本實(shí)驗(yàn)的變量控制合理。 【審題】抓準(zhǔn)信息，快速判斷,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航,【答題】警示誤區(qū)，規(guī)范答案 (1)沒(méi)有對(duì)照組，應(yīng)另設(shè)不施保水劑和氮肥的一組作為對(duì)照 錯(cuò)答：答不出來(lái)。 錯(cuò)因：對(duì)對(duì)照組的設(shè)置意義不理解，將A、B、C三組看成相互對(duì)照，忽視了自然生長(zhǎng)的空白對(duì)照。 取材方法不科學(xué)，選取的葉片還應(yīng)取自植株的相同部位 錯(cuò)答：取材方法不科學(xué)，選取的葉片還應(yīng)注意葉片大小應(yīng)相同。 錯(cuò)因：對(duì)影響葉片光合作用的因素理解不全面。,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航,(2)提高了光合作用有關(guān)酶的含量與活性 (3)小于 實(shí)驗(yàn)測(cè)得的CO2吸收量是光合作用過(guò)程中CO2實(shí)際消耗量與呼吸作用CO2釋放量之差 O2,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航,跟蹤訓(xùn)練,3某同學(xué)為了探究pH對(duì)人唾液淀粉酶活性的影響，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)步驟： 在A、B、C、D、E 5支試管中分別加入pH為5.0、6.0、7.0、8.0、9.0的適宜濃度緩沖液5 mL，再分別加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1%的淀粉液1 mL。 各試管中分別加入適當(dāng)濃度的唾液稀釋液1 mL，搖勻。 將5支試管放入70 恒溫水浴中，保溫時(shí)間相同且合適。 取出各試管，分別加入斐林試劑2 mL，搖勻。,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航,觀察各試管溶液的顏色，通過(guò)顏色深淺判斷唾液淀粉酶作用的最適pH。 上述實(shí)驗(yàn)步驟中有2處錯(cuò)誤，請(qǐng)更正并說(shuō)明更正的理由(不考慮試劑的濃度和加入量、pH梯度以及實(shí)驗(yàn)重復(fù)次數(shù))，以便實(shí)驗(yàn)?zāi)艿玫秸_的預(yù)期結(jié)果。 (1)_。 (2)_。,中70 應(yīng)改為37 。因?yàn)槿送僖旱矸勖缸饔玫淖钸m溫度為37 ,在觀察各試管中溶液的顏色之前應(yīng)將各試管放在5065 水浴中加熱約2 min。因?yàn)樵诟邷貤l件下斐林試劑與還原糖反應(yīng)顯色,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,提能演練,1(2014新課標(biāo)卷改編)正常生長(zhǎng)的綠藻，照光培養(yǎng)一段時(shí)間后，用黑布迅速將培養(yǎng)瓶罩上，此后綠藻細(xì)胞的葉綠體內(nèi)不可能發(fā)生的現(xiàn)象是( ) AO2的產(chǎn)生停止 BCO2的固定加快 CATP/ADP比值下降 DH的產(chǎn)生減少,B,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,高分秘笈,解析：用黑布將培養(yǎng)瓶罩住，光反應(yīng)停止，氧氣的產(chǎn)生停止，A項(xiàng)會(huì)發(fā)生；光反應(yīng)停止，H和ATP的產(chǎn)生停止，導(dǎo)致暗反應(yīng)C3的還原速度減慢，C3在葉綠體內(nèi)積累導(dǎo)致二氧化碳的固定減慢，B項(xiàng)不會(huì)發(fā)生；光反應(yīng)停止，ATP的生成減少，ATP/ADP比值下降，C項(xiàng)會(huì)發(fā)生；光反應(yīng)停止，H的產(chǎn)生減少，D項(xiàng)會(huì)發(fā)生。,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,高分秘笈,2(2014四川卷)將桑樹和大豆分別單獨(dú)種植(單作)或兩種隔行種植(間作)，測(cè)得兩種植物的光合速率如下圖所示(注：光飽和點(diǎn)是光合速率達(dá)到最大值時(shí)所需的最低光照強(qiáng)度)。據(jù)圖分析，下列敘述正確的是( ),D,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,高分秘笈,A與單作相比，間作時(shí)兩種植物的呼吸強(qiáng)度均沒(méi)有受到影響 B與單作相比，間作時(shí)兩種植物光合作用的光飽和點(diǎn)均增大 C間作雖然提高了桑樹的光合速率但降低了大豆的光合速率 D大豆植株開始積累有機(jī)物時(shí)的最低光照強(qiáng)度單作大于間作,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,高分秘笈,解析：由圖曲線分析可知，桑樹間作時(shí)比單作時(shí)呼吸強(qiáng)度增大，大豆間作時(shí)比單作時(shí)呼吸強(qiáng)度減小，均受到影響，A錯(cuò)誤。間作時(shí)，桑樹光飽和點(diǎn)增大，大豆光飽和點(diǎn)減小，B錯(cuò)誤。在某一光照強(qiáng)度范圍內(nèi)，間作也提高了大豆的光合速率，C錯(cuò)誤。從大豆曲線圖中可看到光合速率大于零表示有有機(jī)物的積累，其最低光照強(qiáng)度單作大于間作，D正確。,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,提能演練,3(2014海南卷改編)關(guān)于小麥光合作用的敘述，錯(cuò)誤的是( ) A類囊體上產(chǎn)生的ATP可用于暗反應(yīng) B夏季晴天光照最強(qiáng)時(shí)，小麥光合速率最高 C進(jìn)入葉綠體的CO2不能被H直接還原 D凈光合速率長(zhǎng)期為零時(shí)會(huì)導(dǎo)致幼苗停止生長(zhǎng),B,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,高分秘笈,解析：類囊體上進(jìn)行光反應(yīng)產(chǎn)生ATP可用于暗反應(yīng)，A正確；夏季晴天光照最強(qiáng)時(shí)，由于高溫導(dǎo)致氣孔關(guān)閉，CO2吸收減少，小麥光合速率下降，B錯(cuò)誤；進(jìn)入葉綠體中的CO2必須先經(jīng)過(guò)固定，形成C3后被H還原，C正確；凈光合速率長(zhǎng)期為零時(shí)，積累量為零，因缺乏營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，導(dǎo)致幼苗停止生長(zhǎng)，D正確。,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,高分秘笈,4下圖表示的是光照強(qiáng)度與光合作用強(qiáng)度之間的關(guān)系曲線，該曲線是通過(guò)實(shí)測(cè)一片葉子在不同光照強(qiáng)度下的CO2吸收和釋放的實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪制而成的。下列有關(guān)敘述中，不正確的是( ),C,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,高分秘笈,A如果溫度隨光照強(qiáng)度的增強(qiáng)而升高，則C點(diǎn)時(shí)的光照強(qiáng)度對(duì)植物的生長(zhǎng)比D點(diǎn)時(shí)的光照強(qiáng)度更為有利 B在白天維持B點(diǎn)時(shí)的光照強(qiáng)度，則24小時(shí)后同一葉片的干物質(zhì)量有所減輕 C在D點(diǎn)時(shí)，導(dǎo)致光合作用不能繼續(xù)升高的因素主要是光照強(qiáng)度和CO2的濃度 D在A點(diǎn)時(shí)，植物體內(nèi)只能通過(guò)呼吸作用合成ATP,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,高分秘笈,解析：根據(jù)題意和圖示可知：在C點(diǎn)，光合作用強(qiáng)度不再隨光照強(qiáng)度的增強(qiáng)而增大，而溫度隨光照強(qiáng)度的增強(qiáng)而升高，細(xì)胞呼吸強(qiáng)度仍在增大，所以C點(diǎn)時(shí)的光照強(qiáng)度對(duì)植物的生長(zhǎng)比D點(diǎn)時(shí)的光照強(qiáng)度更為有利，A正確；在白天維持B點(diǎn)時(shí)的光照強(qiáng)度，凈光合作用量為0，而夜間植物要進(jìn)行呼吸作用，所以24小時(shí)后同一葉片的干物質(zhì)量有所減輕，B正確；在D點(diǎn)時(shí)，光照強(qiáng)度已達(dá)飽和，導(dǎo)致光合作用不能繼續(xù)升高的因素主要是溫度和CO2的濃度，C錯(cuò)誤；在A點(diǎn)時(shí)，光照強(qiáng)度為0，植物不能進(jìn)行光合作用，只能進(jìn)行呼吸作用，所以植物體內(nèi)只可以通過(guò)呼吸作用合成ATP，D正確。,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,提能演練,5(2014廣東卷)觀測(cè)不同光照條件下生長(zhǎng)的柑橘，結(jié)果見下表，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,高分秘笈,(注：括號(hào)內(nèi)的百分?jǐn)?shù)以強(qiáng)光照的數(shù)據(jù)作為參考) (1)CO2以_方式進(jìn)入葉綠體后，與_結(jié)合而被固定，固定產(chǎn)物的還原需要光反應(yīng)提供的_。 (2)在弱光下，柑橘通過(guò)_和_來(lái)吸收更多的光能，以適應(yīng)弱光環(huán)境。 (3)與弱光下相比，強(qiáng)光下柑橘平均每片葉的氣孔總數(shù)_，單位時(shí)間內(nèi)平均每片葉CO2吸收量_。對(duì)強(qiáng)光下生長(zhǎng)的柑橘適度遮陰，持續(xù)觀測(cè)葉色、葉面積和凈光合速率，這三個(gè)指標(biāo)中，最先發(fā)生改變的是_，最后發(fā)生改變的是_。,自由擴(kuò)散,C5(五碳化合物),H和ATP,增加葉面積,提高葉綠素含量,較少,較少,凈光合速率,葉面積,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,高分秘笈,解析：(1)二氧化碳進(jìn)入細(xì)胞的方式是自由擴(kuò)散；在光合作用的暗反應(yīng)過(guò)程中，二氧化碳與細(xì)胞中的C5結(jié)合生成C3，該過(guò)程叫做二氧化碳的固定；C3在ATP供能下被H還原成有機(jī)物或C5。(2)據(jù)表可知，弱光下柑橘的葉色呈深綠色，平均葉面積也增大了。所以柑橘是通過(guò)增加葉綠素的含量和增大平均葉面積，來(lái)吸收更多的光能。(3)平均葉面積氣孔密度平均每片葉的氣孔總數(shù)，弱光下平均每片葉的氣孔總數(shù)為：28.4 cm2100 mm2/cm2752個(gè)/mm22 135 680個(gè)，強(qiáng)光下平均每片葉的氣孔總數(shù)為：13.6 cm2100 mm2/cm2826個(gè)/mm21 123 360個(gè)，后者遠(yuǎn)少于前者；要計(jì)算單位時(shí)間內(nèi)平均每片葉CO2的吸收量，可用凈光合作用速率,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,高分秘笈,平均葉面積的值來(lái)表示，弱光下為：28.4 cm20.01 m2/cm23.87 mol CO2m2s11 mol CO2s1；強(qiáng)光下為：13.6 cm20.01 m2/cm24.33 mol CO2m2s10.6 mol CO2s1；后者也是小于前者。結(jié)果，強(qiáng)光下，氣孔總數(shù)少，單位時(shí)間內(nèi)平均每片葉CO2吸收量少；對(duì)強(qiáng)光下生長(zhǎng)柑橘適度遮陰，首先因光照強(qiáng)度減弱，凈光合速率首先發(fā)生改變；其次，為了適應(yīng)弱光環(huán)境，葉綠素的含量增加；最后，葉面積擴(kuò)大。強(qiáng)光比弱光的氣孔總數(shù)多，單位時(shí)間內(nèi)平均每片葉CO2吸收量高，據(jù)表可知，弱光下，色素吸收的光能少，凈光合作用速率下降，首先發(fā)生變化，平均葉面積是最后發(fā)生變化。,基礎(chǔ)回顧 要點(diǎn)探究 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航 提能演練,欄目鏈接,