第3課時(shí) 智慧就在我們手中教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成觀察、思考、探究的習(xí)慣，學(xué)會(huì)采用多種途徑獲取知識(shí)的能力。2、教給學(xué)生在動(dòng)手、探究、實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、在與人交流的過程中研究問題3、教給學(xué)生“學(xué)”、“做”、“思”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，以“學(xué)”指導(dǎo)“做”、在“做”中“學(xué)”。教學(xué)重點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決生活中發(fā)現(xiàn)的實(shí)際問題的能力，在解決問題 過程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，使學(xué)生從中感悟到學(xué)習(xí)知識(shí)的目的也是為了提高人們的生活質(zhì)量。教學(xué)教程1、各小組按照探究方案，認(rèn)真做好準(zhǔn)備工作，列出制作材料表。同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行專題研究活動(dòng)前，教師應(yīng)提醒學(xué)生按照探究方案把所需材料繪制成表，做好活動(dòng)的準(zhǔn)備工作。教師還可以根據(jù)情況因地制宜地開設(shè)一上簡(jiǎn)單的“材料超市”，為學(xué)生開展活動(dòng)提供幫助。2、小組成員分工合作，共同制作。專題研究活動(dòng)還有一個(gè)很重要的方面，那就是強(qiáng)調(diào)小組成員分工合作，教師要盡量注意將能力不同的學(xué)生搭配分組、合作分工。此項(xiàng)活動(dòng)是 “一般”到“典型”、由“領(lǐng)”到“放”相結(jié)合的活動(dòng)。發(fā)明與制作活動(dòng)最好放在興趣課或課外進(jìn)行，課堂上以討論和解決制作過程中遇到的難題為主。以此來實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)向課外延伸的目的。這個(gè)教學(xué)過程是動(dòng)手又動(dòng)腦的過程，教師在指導(dǎo)教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的具體情況和各小組的探究情況來把握何時(shí)介入，介入多少；哪些指導(dǎo)是必要的，怎樣指導(dǎo)才算充分，何時(shí)需要提供資料背景資料，有關(guān)信息、傳授相應(yīng)的準(zhǔn)備性知識(shí)、推薦學(xué)生閱讀教科書，或通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查閱資料，或向成人求助?？傊?，不能讓學(xué)生過久處于無助狀態(tài)，但是，教師也不能過早介入，以致阻礙學(xué)生發(fā)現(xiàn)或解決本可以自主發(fā)現(xiàn)或解決問題。3、在制作過程中，正確地選擇非常重要。在引導(dǎo)學(xué)生選擇材料過程中，既要考慮到學(xué)生的安全、材料的適當(dāng)用途和可獲得性，又要讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)切身體驗(yàn)到合理使用資源的重要性。常見的材料可以分為天然材料和人造材料。例如反光漆、熒光粉、塑料、玻璃等都是人造材料，木條、竹竿等都是天然材料。它們有些可以再造，有些不可以再造，因此，我們要盡量避免浪費(fèi)。不要輕易破壞雨傘或雨衣，可以先在碎布或者廢報(bào)紙上嘗試制作。4、在制作過程中，把遇到的困難及時(shí)記錄下來，小組共同討論，運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解決問題。對(duì)于暫時(shí)無法解決的問題，可以通過不同途徑查找資料、向人求助；也可以及時(shí)記錄下來以后師生共同討論解決。總之，教師要引導(dǎo)各小組同學(xué)把制作過程中遇到的難題、點(diǎn)評(píng)意見等及時(shí)記錄、整理、分類，列出問題一覽表。 另外，在制作過程中還要注意安全。特別是使用剪刀、錘子、電烙鐵等工具時(shí)，一定要安全使用。