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送東陽馬生序,宋濂 明,余幼時即嗜學。家貧，無從 致書以觀， 每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天 大寒，硯 冰 堅， 手指不 可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。,就愛好讀書,沒有辦法 買到,無從:無由,常常,藏有書人家,抄錄,計算 來 送還,假借:同義,以:而，便，就,硯臺里(墨汁),結成堅硬的冰,彎屈伸直不停止,抄書,趕快,超過約定的期限,否定句代詞作賓語前置 之:指抄書,以是人多以書假余，余因 得 遍 觀 群 書。既 加冠，益慕圣賢之道。又患無 碩師名人與游， 嘗趨 百里外從鄉(xiāng)之先達 執(zhí) 經(jīng) 叩問。先達德 隆望 尊，門人弟子 填其室，未嘗稍降 辭色。余立侍左右，,因此,都 把,于是能夠廣泛地閱讀,各種書籍,已經(jīng),學說,擔心,大師,交往求教,跑到,向當?shù)?前輩,拿著經(jīng)書,請教,道德高 聲望高,擠滿屋子,稍微緩和,言辭臉色,站著陪伴,援 疑 質 理，俯身傾耳以請；或遇其叱 咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟 其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒 獲 有所 聞。,提出疑難詢問道理,彎下,側著,請教,有時,訓斥,周到,說,解釋,復:回答，解釋,高興,焉:于之,愚笨,終于獲得教益,向他,聽到了一些東西,我小時候就愛讀書。家里窮，沒有辦法得到書，就經(jīng)常向有書的人家去借，（借來）就親手用筆抄寫，計算著約定的日子按期歸還。天氣特別冷的時候，硯池里的墨水凍成了堅冰，手指不能屈伸，我也不敢放松。 抄寫完畢，趕快把書送還，不敢稍稍超過約定的期限。因此，人家大多愿意把書借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書。,成年以后，更加仰慕古代圣賢的學說，又擔心沒有與大師、名人交往求教，曾經(jīng)跑到百里之外，捧著經(jīng)書向同鄉(xiāng)有道的學問的前輩請教。前輩德高望重，想他求教的學生擠滿了屋子，他從不把言辭和表情訪溫和些。,我站在旁邊侍候著，提出疑難，詢問道理，彎著身子，側著耳朵，向他請教；有時遭到他的斥責我的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話也不敢多說；等到他高興了，就又向他請教。所以我雖然愚笨，但終于能夠有所收獲 。,援 疑 質 理，俯身傾耳以請；或遇其叱 咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟 其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒 獲 有所 聞。當余之從師也，負篋曳屣，行(于)深山,提出疑難詢問道理,彎下,側著,請教,有時,訓斥,周到,說,解釋,復:回答，解釋,高興,焉:于之,愚笨,終于獲得教益,向他,聽到了一些東西,跟從老師學習的時候,當:在……的時候 之:取獨,書箱拖著鞋子,走在,巨谷中，窮冬烈風， 大雪深數(shù)尺， 足膚皸裂而不知，至舍，四支僵勁不能動， 媵人持湯沃灌，以衾擁 覆，久而乃和。寓 逆旅主人，日 再食，無鮮 肥 滋味,大,嚴冬,刮著凜烈的寒風,冰裂,客店,支通肢,僵硬,動彈,仆人,媵人:指古代陪嫁的人,熱水,澆洗,灌通盥,圍裹覆蓋,寓:名作動住,在旅店,那里,每天,給兩頓飯吃食:給飯吃，動詞,新鮮肥美味道好的東西,當我去求師時，背著書箱拖著鞋子，走在深山大谷中，嚴冬寒風凜冽，大雪深幾尺，腳上皮膚受凍干裂都不知道。到學舍后，四肢凍僵了不能動彈，服役的人拿熱水給我澆洗，用被子圍蓋在我身上，很久才暖和過來,之享。 同舍 生 皆 被 綺 繡， 戴朱纓 寶 飾之帽， 腰 白玉之 環(huán)， 左佩刀，右 備 容臭， 燁然 若神人；,享受,同屋住的同學,穿著,被通披，穿著,華麗的衣服,綺:絲綢 繡:繡花,紅纓,寶石裝飾,腰中掛著,腰:名作動，腰掛,圈子,掛著香袋,光彩照耀,寄住在旅館里，主人每天提供兩頓飯，沒有新鮮肥美食物的享受。同一學舍的求學者都穿著繡花的絲綢衣服，戴著用珠寶裝飾的帽子，腰間掛著白玉制成的環(huán)，左邊帶著佩刀，右邊掛著香袋，光彩照人就像神仙一樣；,余則袍敝衣 處(于)其間， 略無慕艷意。 以 中 有 足樂者， 不知口體之奉 不若人也。蓋余之 勤 且 艱若此。,卻,穿著破舊的衣服,生活在,他們中間,毫無羨慕的心,因為,我心中,足以快樂的事,足樂者:指讀書,吃的穿的,奉:供，之:取獨,(求學的)勤勞而且艱苦,我卻穿著破舊的衣袍生活在他們中間，毫無羨慕他們的心意。因為心中有足以快樂的事，就不覺得吃的穿的不如別人了。我求學時的勤奮和艱苦的情況就是像這樣。,今諸生學于太學，縣官日有廩稍之供， 父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈 之下而誦《詩》《書》，無奔立之勞矣；有 司業(yè)、博士為之師， 未有問 而不告，求而 不得者也； 凡所宜 有之書皆集于此，不必,學生,官府,米糧,供給,夏天的衣服,送來,憂患,寬大的,書房里,誦讀,辛苦,作他們的老師,請教卻,告訴,回答的情況,凡是,應該,集中在這里,有之書:名詞性詞組,若余之手錄，假諸人而后 見也。 其 業(yè) 有不精，德 有不成者，非天質之卑，則 心 不若余之專 耳，豈他人之過哉?,那樣,向人借,然后,諸:之于,而后:然后,才能學習,那些學習,精通,道德,養(yǎng)成的人,天資,非……則……:不是……就是……,低下,就是,專心罷了,難道是的過失嗎,之:取獨,現(xiàn)在學生們在太學里學習，朝廷每天有米糧供給，父母每年給（他們）冬夏的衣服，沒有受凍挨餓的擔心；坐在大廈里讀書，再沒有奔走的勞累；有司業(yè)和博士做他們的老師，沒有問題而得不到回答、求教而得不到滿足的；,凡是應該有的書籍都集中在這里，不必像我那樣用手抄寫，要向別人借來書后才能看得到。他們的學業(yè)如果有不精通的地方，品德如果有不成器的地方，不是天資低下，就是用心不如我專一罷了，哪里是別人的過失呢？,東陽馬生君則在太學 已 二年，流輩 甚稱其賢。余朝(于)京師， 生以鄉(xiāng)人 子 謁 余。撰 長書 以為 贄， 辭甚暢達。與之 論 辯，,(學習),同輩的人,很,才德,到京城朝見皇帝,用同鄉(xiāng)晚輩,的身分,拜見我,(他)寫(一封)長信,作為(表示),敬意的禮物,通暢明白,討論辨析,言 和 而色夷。自謂少時用心于學甚勞。 見 其 親也，余故 道 為學之 難 以告 之。,語言平和,態(tài)度和悅,用心于學:于學用心,用功,探望他的父母,特意說說,求學 的 艱難,來,告訴他,東陽的馬君則在太學里讀書已兩年了，同輩人很稱贊他的賢能。我到京師朝見皇帝時，馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見我，寫了一封長信作為表示敬意的見面禮，文辭很順暢通達，同他辯論問題，言辭溫和而臉色平和。,他自己說少年時在學習上用心很勞苦，這可以說是善于學習的了。他將要回家探望父母，我因此講講自己求學的艱難來告訴他。,古今異義,湯 走 趨 或,持湯沃灌,熱水,食物汁水,走送之,跑,行走,嘗趨百里,快步走,趨勢,或遇其叱咄,有時,或者,古今異義,卒 遺,卒獲有所聞,終于,士兵,有裘葛之遺,贈送,遺失,詞性活用,腰白玉之環(huán) 不必若余之手錄,腰：名詞用為動詞,腰掛,手：名詞作狀語 ,用手,通假字 支：四支僵勁不能動 通“肢” ，肢體。 被：同舍生皆被綺繡 通“披”， 穿著。,無從致書以觀：連詞，來 計日以還：而 以是人多以書假余：介詞，把 以是人多以書假余：介詞，因 俯身傾耳以請：而,一詞多義：以,不敢出一言以復：來 以衾擁覆：介詞，用 以中有足樂者：因為 生以鄉(xiāng)人子謁余：用 余故道…以告之：連詞，來,一詞多義：以,之： 錄畢，走送之：代詞，它書 無鮮肥滋味之享：助詞，的 弗之?。褐~，不譯 不必若余之手錄：助詞不譯 余故道為學之難以告之： 的 ； 他,通讀全篇請概括各段的中心意思：,第一段：寫自己艱苦求學的經(jīng)歷，講述自己求學之難和在極端艱苦情況下的勤奮、用心之專。,細讀第1段，把第1段分為五層，概括層意。并從中找出一個能概括全文中心意思的詞語。,中心詞語：嗜學。,第一層：講幼時求學的情況，主要是致書（得書）之難。 第二層：敘述成年后求師的情況，主要寫叩問（求師）之艱。 第三層：寫求師的行路之苦。 第四層：敘述衣食粗劣生活儉樸 第五層：總結勤奮與艱苦（勤且艱）的學習是學有所成的原因。,第1段中作者是如何寫出自己讀書時條件的艱難的?（請引用課文中的原句回答。） 說說作者是從哪幾方面來談年少時求學之難的。,四個方面： ①致書之難 ②從師之艱 ③奔走之勞 ④生活之苦,第二段：以對比手法敘寫太學生求學條件的優(yōu)越，在與自己的對比中說明：是否學有所成，關鍵在于自己的專心與否。 善學、勤學,,文章是如何進行對比的?,從衣食、住宿、從師、書籍四個方面進行對比,,與作者讀書時相比，現(xiàn)今太學生的讀書條件怎樣?文章是如何進行對比的? ①無凍餒之患 ②無奔走之勞 ③有專門老師 ④有豐富藏書 從衣食、住宿、從師、書籍四個方面進行對比。,,師：辭色嚴厲甚至叱咄,生：色愈恭，禮愈至,師生態(tài)度,生活情況,同舍生：皆被綺繡飲食鮮肥,作者：日再食，緼袍敝衣,學習條件,昔日作者：借書抄書，奔走求師，生活艱辛，尊師力學,今日太學生：衣食豐足，學舍寬宏，有問必答應有盡有,,,,對比,對比,對比,,,,幾組對比：,課文前兩部分是怎樣說理的？,難,易,（對比）,,余幼時學習情況： ①致書之難 ②從師之艱 ③奔走之勞 ④生活之苦,諸生的學習條件： ①無凍餒之患 ②無奔走之勞 ③有專門老師 ④有豐富藏書,,通過這種對比，作者得出的結論是什么?請用課文原話回答。,其業(yè)有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？,第三段：寫序目的 ──篇末點題，交代主旨。 “其將歸見其親也，余故道為學之難以告之?！?點明寫序的原因和意圖，贊揚東陽馬君則，勉勵他刻苦學習。,他們的學業(yè)如果有不精通的地方，品德如果有不成器的地方，不是天資低下，就是用心不如我專一罷了，哪里是別人的過失呢？,1、因為家里窮，無法買書來讀，常向有藏書的人家去借，（借來）就親手抄錄，計算著約定的日期（按時）歸還。 2、（有時）天氣很寒冷，硯池中的水凍成了堅冰，手指不能屈伸，我仍不懈怠。,3、因此人們大多愿意把書借給我，我于是能夠讀到各種各樣的書籍。 4、已經(jīng)成年，更加仰慕圣賢的學說，又擔心沒有學識淵博的老師、名人和他們交游，曾跑到百里之外，手捧著經(jīng)書向同鄉(xiāng)前輩請教。,5、我站在他的身邊，提出疑難，詢問道理，低身側耳尊敬地向他請教； 6、等到他高興時，就又去請教。所以我雖愚笨，但終于還能有所收獲。,7、當我去求師時，背著書箱拖著鞋子，走在深山大谷中，嚴冬寒風凜冽，大雪深幾尺，腳上皮膚受凍干裂都不知道。 8、我卻穿著破舊的衣袍生活在他們中間，毫無羨慕他們的心意。,9、因為心中有足以快樂的事，就不覺得吃的穿的不如別人了。我求學時的勤奮和艱苦的情況就是像這樣。 10、凡是應該有的書籍都集中在這里，不必像我那樣用手抄寫，要向別人借來書后才能看得到。,11、他們的學業(yè)如果有不精通的地方，品德如果有不成器的地方，不是天資低下，就是用心不如我專一罷了，哪里是別人的過失呢？,12、他自己說少年時在學習上用心很勞苦，這可以說是善于學習的了。 13、他將要回家探望父母，我因此講講自己求學的艱難來告訴他。,通讀全篇請概括各段的中心意思：,第一段：寫自己艱苦求學的經(jīng)歷，講述自己求學之難和在極端艱苦情況下的勤奮、用心之專。,細讀第1段，把第1段分為五層，概括層意。并從中找出一個能概括全文中心意思的詞語。,中心詞語：嗜學。,第一層：講幼時求學的情況，主要是致書（得書）之難。 第二層：敘述成年后求師的情況，主要寫叩問（求師）之艱。 第三層：寫求師的行路之苦。 第四層：敘述衣食粗劣生活儉樸 第五層：總結勤奮與艱苦（勤且艱）的學習是學有所成的原因。,第1段中作者是如何寫出自己讀書時條件的艱難的?（請引用課文中的原句回答。） 說說作者是從哪幾方面來談年少時求學之難的。,四個方面： ①致書之難 ②從師之艱 ③奔走之勞 ④生活之苦,第二段：以對比手法敘寫太學生求學條件的優(yōu)越，在與自己的對比中說明：是否學有所成，關鍵在于自己的專心與否。 善學、勤學,,文章是如何進行對比的?,從衣食、住宿、從師、書籍四個方面進行對比,,與作者讀書時相比，現(xiàn)今太學生的讀書條件怎樣?文章是如何進行對比的? ①無凍餒之患 ②無奔走之勞 ③有專門老師 ④有豐富藏書 從衣食、住宿、從師、書籍四個方面進行對比。,,師：辭色嚴厲甚至叱咄,生：色愈恭，禮愈至,師生態(tài)度,生活情況,同舍生：皆被綺繡飲食鮮肥,作者：日再食，緼袍敝衣,學習條件,昔日作者：借書抄書，奔走求師，生活艱辛，尊師力學,今日太學生：衣食豐足，學舍寬宏，有問必答應有盡有,,,,對比,對比,對比,,,,幾組對比：,課文前兩部分是怎樣說理的？,難,易,（對比）,,余幼時學習情況： ①致書之難 ②從師之艱 ③奔走之勞 ④生活之苦,諸生的學習條件： ①無凍餒之患 ②無奔走之勞 ③有專門老師 ④有豐富藏書,,通過這種對比，作者得出的結論是什么?請用課文原話回答。,其業(yè)有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？,第三段：寫序目的 ──篇末點題，交代主旨。 “其將歸見其親也，余故道為學之難以告之?！?點明寫序的原因和意圖，贊揚東陽馬君則，勉勵他刻苦學習。,回答問題：,1、作者從哪幾方面回憶自己求學經(jīng)歷（求學艱難）的？,借書抄書，遍觀群書； ——（求學得書之難） 請教先達，恭敬求學； ——（求師叩問之難） 為求學問，不畏嚴寒； ——（求師行路之苦） 珍惜時間，虛心善學； 勤奮專心，不慕虛榮； 不慕富貴，以苦為樂； ——（求學生活之艱）,2、揭示作者小時學習就很勤奮的句子是什么？他如何解決“嗜學”和“家貧”這一矛盾的？ 余幼時即嗜學。 家貧…手自筆錄，計日以還 3、最能表現(xiàn)作者抄書之苦的句子是： 天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。,4、作者幼時讀書時，得書之難表現(xiàn)在哪幾個方面？ 借書抄錄，大寒不怠，走送不逾期 5、“以是人多以書假余”的原因： 錄畢，走送之，不敢稍逾約,6、作者嘗趨百里外求學的原因： 患無碩師名人與游 7、求師之難表現(xiàn)在： 先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。 負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。,8、作者記述自己的求學經(jīng)歷，卻大篇幅地寫老師的嚴厲，作用是什么？ 對比中反襯我的態(tài)度的謙恭，求學的誠懇，認真，也表現(xiàn)了求師之難。,9、“窮冬烈風，大雪深數(shù)尺”等環(huán)境描寫的作用是什么？ 以我求學中行路的艱苦來表現(xiàn)我求學時的艱難。 10、對同舍生的“燁然若神人”作者卻“略無慕艷意”的原因是： 以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。,11、本文在具體敘述的過程中處處運用對比，請寫出。 （第一段五層的主要內容） 得書之難——有豐富藏書 求師之艱——有專門老師 行路之苦——無奔走之勞 生活之簡——無凍餒之患 自己勤且艱—心不若余之專,12、文章始終貫穿哪個詞？請你根據(jù)此理清寫作思路。 中心詞：嗜學 思路：以自己嗜學領起—自己力學和同舍生怠學對比—最后以馬生善學作結，揭示出“其業(yè)有不精，……豈他人之過哉？”的道理。,13、“太學生”的優(yōu)越條件表現(xiàn)在哪些方面？ ①無凍餒之患 ②無奔走之勞 ③有專門老師（有師可問） ④有豐富藏書（有書可讀）,14、第一段中表現(xiàn)宋濂學有所成的原因的詞和句子是： 嗜學、遍觀群書、慕圣賢之道、執(zhí)經(jīng)叩問、勤且艱 15、作者寫自己艱苦求學經(jīng)歷的目的何在？ 以自己的經(jīng)歷和太學生做對比，勉勵馬生勤奮努力學習,,,翻譯下列句子,1、每假借于藏書之家。 2、無從致書以觀。 3、益慕圣賢之道。 4、弗之怠。 5、又患無碩師名人與游。 6、俟其欣悅，則又請焉。 7、當余之從師也，負篋曳屣。,翻譯下列句子,8、至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。 9、同舍生皆被綺繡。 10、假諸人而后見也。 11、其將歸見其親也，余故道為學之難以告之。 12、援疑質理,翻譯下列句子,13、卒獲有所聞 14、未有問而不告，求而不得者也 15、撰長書以為贄 16、言和而色夷,,,,古今異義,熱水 媵人持湯沃灌,跑 走送之,快步走 嘗趨百里外,有時 或遇其叱咄,最終 卒獲有所聞,贈送 父母歲有裘葛之遺,古義,今義,湯 走 趨 或 卒 遺,菜湯 行走 趨勢 或者 士兵 遺失,翻譯下列句子,1、無從致書以觀。每假借于藏書之家。 2、益慕圣賢之道。 3、又患無碩師名人與游。 4、俟其欣悅，則又請焉。 5、當余之從師也，負篋曳屣。,翻譯下列句子,6、至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。 7、同舍生皆被綺繡。 8、假諸人而后見也。 9、其將歸見其親也，余故道為學之難以告之。,翻譯下列句子,13、卒獲有所聞 14、未有問而不告，求而不得者也 15、撰長書以為贄 16、言和而色夷,我年幼時就愛學習。因為家里窮，無法買書來讀，常向有藏書的人家去借，（借來）就親手抄錄，計算著約定的日期（按時）歸還。（有時）天氣很寒冷，硯池中的水凍成了堅冰，手指不能屈伸，我仍不懈怠。,抄完后，趕快送還書，不敢稍稍超過約定的期限。因此人們大多愿意把書借給我，我于是能夠讀到各種各樣的書籍。,已經(jīng)成年，更加仰慕圣賢的學說，又擔心沒有學識淵博的老師、名人和他們交游，曾跑到百里之外，手捧著經(jīng)書向同鄉(xiāng)前輩請教。前輩道德高，名望大，學生擠滿了他的房間，但他并沒有把言辭和態(tài)度放委婉些，把臉色放溫和些。,我站在他的身邊，提出疑難，詢問道理，低身側耳尊敬地向他請教；有時遭到他的訓斥，（我的）態(tài)度更加恭敬，禮貌更加周到，不敢說一句話辯解；等到他高興時，就又去請教。所以我雖愚笨，但終于還能有所收獲,當我去求師時，背著書箱拖著鞋子，走在深山大谷中，嚴冬寒風凜冽，大雪深幾尺，腳上皮膚受凍干裂都不知道。到學舍后，四肢凍僵了不能動彈，服役的人拿熱水給我澆洗，用被子圍蓋在我身上，過很久才緩和過來,寄住在旅館里，主人每天提供兩頓飯，沒有新鮮肥美食物的享受。同一學舍的求學者都穿著繡花的絲綢衣服，戴著用珠寶裝飾的帽子，腰間掛著白玉制成的環(huán)，左邊帶著佩刀，右邊掛著香袋，光彩照人就像神仙一樣；我卻穿著破舊的衣袍生活在他們中間，毫無羨慕他們的心意。,因為心中有足以快樂的事，就不覺得吃的穿的不如別人了。我求學時的勤奮和艱苦的情況就是像這樣。,現(xiàn)在學生們在太學里學習，朝廷每天有米糧供給，父母每年給（他們）冬夏的衣服，沒有受凍挨餓的擔心；坐在大廈里讀書，再沒有奔走的勞累；有司業(yè)和博士做他們的老師，沒有問題而得不到回答、求教而得不到滿足的；凡是應該有的書籍都集中在這里，不必像我那樣用手抄寫，要向別人借來書后才能看得到。,他們的學業(yè)如果有不精通的地方，品德如果有不成器的地方，不是天資低下，就是用心不如我專一罷了，哪里是別人的過失呢？,東陽的馬君則在太學里讀書已兩年了，同輩人很稱贊他的賢能。我到京師朝見皇帝時，馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見我，寫了一封長信作為表示敬意的見面禮，文辭很順暢通達，同他辯論問題，言辭溫和而臉色平和。,他自己說少年時在學習上用心很勞苦，這可以說是善于學習的了。他將要回家探望父母，我因此講講自己求學的艱難來告訴他。,