五年制高職?Flash動畫設(shè)計?課程教學(xué)改革探討 五年制高職?Flash動畫設(shè)計?課程教學(xué)改革探討 【摘 要】本文結(jié)合五年制高職學(xué)生特點，從五個方面對?Flash動畫設(shè)計?這門課程教學(xué)改革進行了探討，對五年制高職計算機相關(guān)專業(yè)中實踐性較強的課程教學(xué)改革具有一定的參考價值。 【關(guān)鍵詞】五年制高職；Flash課程教學(xué)；學(xué)生特點 我院自2004年與渤海職專合并以來，高度重視中高職教育的有效銜接，在為中高職教育的有效銜接創(chuàng)造出有力的體制保障之后，從2007年開始接收“計算機信息管理專業(yè)三二分段學(xué)生，2021年開始接收“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)五年一貫制學(xué)生。探索適合五年制高職學(xué)生教學(xué)方法是我院教師一直在做的一項工作。?Flash動畫設(shè)計?是我院五年一貫制“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)高職階段的一門實踐性、操作性較強的課程，如何使五年制高職學(xué)生掌握解決實際問題的方法和技能，我們在長時間教學(xué)實踐工作中，認真分析教學(xué)過程存在的問題，總結(jié)出以下幾方面舉措。 一、結(jié)合學(xué)生特點，安排教學(xué)內(nèi)容 五年制高職教育是以初中畢業(yè)生為起點，由于學(xué)制為五年，時間較長，對根本理論知識的要求既不可能像三年制高職扎實，職業(yè)技能的要求又不像中職那樣簡單，它是以就業(yè)為導(dǎo)向、今后需求為目標的高等職業(yè)教育，培養(yǎng)的畢業(yè)生既可以做高級技術(shù)人員也可做一線技術(shù)工人。因此，安排教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)注意以下兩點： 1.在教學(xué)中突出根底性。課程所涉及的根底理論知識在授課中系統(tǒng)、完整地展開，給學(xué)生打好理論根底。 2.在教學(xué)中強調(diào)實用性。加強課程根底理論知識與實踐能力相結(jié)合，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。 綜上所述，課程內(nèi)容安排就要以“夠用為度為原那么，教師在教學(xué)過程中由淺入深的講述Flash知識點，使學(xué)生掌握Flash制作動畫特效的根本能力。 二、結(jié)合學(xué)生特點，選擇教學(xué)方法 由于五年制高職教育是以初中畢業(yè)生為起點，所以大多數(shù)五年制高職生文化根底差，學(xué)習(xí)動力缺乏，目標不明確。所以在選擇教學(xué)方法時，要以調(diào)動學(xué)生積極性為出發(fā)點，恰當使用教學(xué)方法，使學(xué)生變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。本門課程主要采用工程教學(xué)方法，打破教材章節(jié)的局限，每一個工程都是一個實際Flash動畫的設(shè)計、制作過程。工程由易到難，一個一個工程把Flash應(yīng)用知識點貫穿起來，隨著工程的不斷深入，學(xué)生Flash應(yīng)用能力越來越強。 授課全過程以學(xué)生為主體，符合學(xué)生的認知規(guī)律，符合高職學(xué)生技能培養(yǎng)的特點與需要。本門課程課時安排如表1所示。 三、結(jié)合學(xué)生特點，改革考核方式 課程考核是檢驗教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的主要手段。在傳統(tǒng)教學(xué)中，考核都以筆試為主。由于本門課程應(yīng)用性強、實踐性強，對學(xué)生動手能力要求比擬高，筆試考試不能反響學(xué)生的真實成績，更不能結(jié)合五年制高職學(xué)生思維比擬活潑的特點，限制了他們的思維開展。針對學(xué)生這個特點，本門課程考核主要以兩局部組成：根底能力考核與綜合能力考核。根底能力考核主要以學(xué)生平時學(xué)習(xí)態(tài)度與根底知識掌握情況來進行評定，綜合能力考核主要考核學(xué)生對本門課程所學(xué)知識的拓展能力，具體實施如表2所示。 四、結(jié)合學(xué)生特點，開展第二課堂 針對五年制高職學(xué)生思維比擬活潑，而且比擬愛“玩的特點，可以在課外開展“Flash興趣小組作為本門課程的第二課堂。通過這種形式，既能幫助學(xué)生提高專業(yè)技能，將所學(xué)知識融合貫穿，到達知識的整合和提升，還能讓同學(xué)們在課余時間帶著興趣學(xué)習(xí)和活動，豐富了學(xué)生課余生活，最后還能引導(dǎo)學(xué)生參加各類比賽，使學(xué)生得到更多的鍛煉和成長。 五、結(jié)合學(xué)生特點，拓展課程資源 在我國約2650萬網(wǎng)民中，18-24歲者占到36.8%，而這正是五年制高職生所處的年齡段，并且很多學(xué)生上網(wǎng)時間每天都在2小時以上。針對學(xué)生習(xí)慣從網(wǎng)上獲得信息的特點，我們要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，一方面將本門課程的各類教學(xué)資源上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中，學(xué)生可隨時進行自主學(xué)習(xí)、練習(xí)；另一方面，建立Flash qq群，F(xiàn)lash學(xué)習(xí)論壇等，師生可隨時進行網(wǎng)上答疑，學(xué)生可隨時進行學(xué)習(xí)交流。 六、結(jié)束語 總之，通過幾輪教學(xué)改革實踐，學(xué)生對該課程有了較高的學(xué)習(xí)熱情，并且有較好的教學(xué)效果，最終實現(xiàn)實踐能力與運用能力的和諧統(tǒng)一。 參考文獻： 【1】龍麟.五年制高職倉儲管理實務(wù)教學(xué)改革與實踐J.中國校外教育，20214.