單擊此處編輯母版標題樣式,*,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,呵護每一個生命,-生命教育的理念與實踐,浙江省教育科學研究院,王健敏 博士,一、生命教育的緣起,生命教育的歷史背景,生命教育的現(xiàn)實背景,生命教育的發(fā)展線索,生命教育的歷史背景:,澳洲發(fā)起,港澳地區(qū),臺灣生命教育年,上海生命教育綱要,生命教育的現(xiàn)實背景:,漠視生命,人生茫然,精神缺失,生命教育的發(fā)展線索:,從自然生命保全到人文生命的關注,高級生命體，有情感、意志、需要、興趣、態(tài)度、個性、思想等等,生命本質在于其情感、思維與豐富的精神活動,二、生命教育的內涵,保全生命本體,體驗生命意義,提升生命品質,實現(xiàn)生命價值,*從教育哲學觀點詮釋，生命教育是一種新價值的提醒。,*著重靈性培育，教導學生建立對生命的正確態(tài)度,*生命教育是生命力的回復教育，教導學生以愛的天賦本能來珍惜與充實生命歷程。,*生命教育是愛的教育，愛中成長、認識生命、珍賞生命、活出生命。,*生命教育是以人為中心來探視大生命系統(tǒng)的教育。,*生命的整全教育，關注人生多元面向的平衡發(fā)展，亦是生命肯定教育，鼓勵生命價值的體會與發(fā)揚。,*生命教育是信仰和生活結合的教育，生命教育需要愛、責任，生命教育是一生的課題，不僅僅是學生時代的課程。,*臺灣納入“國民中小學九年一貫課程”，實施要點定義:,生命教育活動是“從觀察與分享對生、老、病、死之感受的過程中，體會生命的意義及存在的價值，進而培養(yǎng)尊重和珍惜自己與他人生命的情懷”。,生命教育的概念,生命教育就個體本身而言是關于全人的教育，目的在促進個人生理、心理、社會、靈性全面均衡之發(fā)展；就個體與外界的關系而言，是關于與他人、與自然、與宇宙之互動和諧的教育。其目標在于使人認識生命，進而肯定、愛惜、尊重并欣賞生命，增進生活智慧，自我超越，展現(xiàn)生命意義與永恒的價值。,生命教育是要幫助每個人探究生命的本質，認識生命的意義和價值，從最根本的地方得到動力，從內心產(chǎn)生信心和力量，提升生命質量。,生命教育的要義,生命教育的定位,超越道德教育,整合學科教育,提升素質教育,生命教育涉及個人生理、心理、道德、社會、歷史，包容個體與他人、與自然、與宇宙之互動，整合人文、科學、藝術于一體，提升生命的高度，實現(xiàn)真善美的相融合的精神教育。,認識生命：生命本質,關愛生命：生命無價,尊重生命：生命多樣,生命教育的內容,生命教育的指向,讓人生有方向,讓生活有品味,讓人生有方向：自我認同感,我是誰？being,我將走向何方？becoming,讓生活有品味：心靈豐盈,有憧憬,有教養(yǎng),有情趣,什么是教養(yǎng)?,教養(yǎng)是一種風格、理想、品位與尊嚴;教養(yǎng)是一種內在的自我教育，擁有具有目標的人生觀，善于自我節(jié)制;教養(yǎng)是對別人的感受尊重,校園幸福指數(shù):,讀書樂趣,生活情趣,交友志趣,如果一個人從來沒有感受過人性光輝的沐浴，,從來沒有走進一個豐富而美好的精神世界；,從來沒有苦苦地思考過某一個問題，,從來沒有過一次刻骨銘心的經(jīng)歷和體驗；,從來沒有一個令他樂此不疲、廢寢忘食的活動領域，,從來沒有對自然界的多樣與和諧產(chǎn)生過深深的敬畏；,從來沒有對人類創(chuàng)造的燦爛文化發(fā)出過由衷的贊嘆，,那么，他就沒有受到過真正的教育。,三、生命教育的實施,生命教育的內容設計,生命教育的方式構建,生命平等：生物多樣性,名人與凡人,生命尊重:生命獨特性,榮譽與名譽,生命教育的主題設計,生死教育:有尊嚴的活,有價值的死,愛的教育：男孩與女孩,生命教育的主題設計,人的全部教養(yǎng)表現(xiàn)在,愛的內容與形式中,(蘇霍姆林斯基語),生命品質:生命智慧（創(chuàng)造）,生命力量（頑強）,生命敘事,生命感悟,生命對話,生命品讀,生命教育的方式,生命品讀：,作品鑒賞,走進大自然,電影藝術感染,生命教育的要旨,生命解密:用生命感染生命,解讀生命之真諦,反思、品味、提升,