《2019春四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第6課《桂林山水》教案 語(yǔ)文S版.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2019春四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第6課《桂林山水》教案 語(yǔ)文S版.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

桂林山水 教學(xué)目標(biāo)： 1、 自主學(xué)會(huì)八個(gè)生字。 2、 通過(guò)閱讀課文，了解桂林山水的特點(diǎn)，并受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的思想教育，陶冶愛(ài)美的情趣。 3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀(guān)察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法，培養(yǎng)觀(guān)察、理解、表達(dá)，特別是在頭腦中再現(xiàn)課文所描寫(xiě)的景象的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 了解桂林山水的特點(diǎn)， 學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀(guān)察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法。 教學(xué)方法：“三疑三探”模式 教具：多媒體課件 桂林山水風(fēng)光圖或相關(guān)的視頻資料。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入課題、自主設(shè)疑 同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山川秀麗，風(fēng)景優(yōu)美。今天這節(jié)課讓我們跟隨作家陳淼到全國(guó)十大風(fēng)景名勝之一——廣西壯族自治區(qū)的桂林去看一看那里的山水風(fēng)光。（板書(shū)課題） 看到這個(gè)課題，你心中有哪些感興趣的問(wèn)題？（放手讓學(xué)生自由質(zhì)疑，教師隨機(jī)歸納、補(bǔ)充，梳理出學(xué)習(xí)本篇課文所要探究的重點(diǎn)問(wèn)題。） 預(yù)設(shè)： ①桂林山水有什么特點(diǎn)？ ②作者是怎么來(lái)描寫(xiě)桂林山水的特點(diǎn)的？ 二、初讀課文，整體感知， 設(shè)疑自探 1、自由讀課文。 要求：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文或者工具書(shū)解決。 2、通讀課文，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的障礙，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主解決。 預(yù)設(shè)： ①重點(diǎn)字音：屏障 嶙峋 ②提示“啊”字讀音的變化：在普通話(huà)中， “啊”在句子末尾的讀音會(huì)受它前一個(gè)字的讀音的影響而發(fā)生變化。 如在本課中“啊”就這樣讀：真靜啊、真清啊 真綠啊、真奇?。ㄑ剑?；真秀啊（哇）真險(xiǎn)?。模? ③重點(diǎn)字形： 無(wú)（瑕） 波（瀾） 峰（巒）翡）翠竹（筏） 3、理清課文的條理及主要內(nèi)容。 課文的中心句是哪句？圍繞中心句主要講了哪些內(nèi)容？ 用上“首先??然后??最后??”說(shuō)說(shuō)課文敘述的順序及內(nèi)容。 三、“提示”引路，自讀探究 1 、布置學(xué)生自學(xué)。 默讀課文，邊讀邊思考： ① 林山水有什么特點(diǎn)？ ② 作者是怎么來(lái)描寫(xiě)桂林山水的特點(diǎn)的？ 找到答案后畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，然后填充表格。 2、學(xué)生自讀自悟，教師巡視，注意關(guān)注學(xué)困生有效自學(xué)。 四、多元對(duì)話(huà)， 解疑合探 一）同桌交流。 與你的同桌交流自己的讀書(shū)感受，要互相傾聽(tīng)、糾正和補(bǔ)充。 （二）班級(jí)匯報(bào)。 A、感悟水的特點(diǎn)及寫(xiě)法 1、漓江的水有什么特點(diǎn)， 請(qǐng)你用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)概括。 隨機(jī)板書(shū)： 靜、 清、 綠 2、作者是怎樣具體描述這三個(gè)特點(diǎn)的？讀出自己畫(huà)的句子。 3、比較句子、感悟特點(diǎn)、領(lǐng)悟?qū)懛ā? 1）出示： 漓江的水真靜啊， 靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng); 漓江的水真清啊， 清得可以看見(jiàn) 江底的沙石; 漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。 漓江的水真靜啊，漓江的水真清啊，漓江的水真綠啊。 這兩段話(huà)，你認(rèn)為哪段話(huà)寫(xiě)得好？為什么？ （2）引導(dǎo)學(xué)困生回答，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)價(jià)。 3）教師小結(jié)：“漓江的水真靜啊”“漓江的水真清啊”“漓江的水真綠啊” 這只是概括地籠統(tǒng)地點(diǎn)出特點(diǎn)；到底 “靜”到什么程度？“清”到什么程度？“綠”到什么程度？“靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”“清得可以看見(jiàn)江底的沙石”“綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”則具體生動(dòng)地描繪出來(lái)了。這種寫(xiě)法就叫做先概括后具體。 4）、仿照課文中的句子，把下面的句子寫(xiě)具體： 小溪里的水真______啊,________________________ 花壇里的花真______啊，________________________ 今天的天氣真______啊，________________________ 5）這段話(huà)，除了運(yùn)用了先概括后具體的寫(xiě)法外，還運(yùn)用了哪些修辭手法？舉例說(shuō)一說(shuō)。（預(yù)設(shè)：排比、打比方等） 4、課文第二自然段在描繪漓江水的特點(diǎn)時(shí)，還運(yùn)用了哪些寫(xiě)法？你是從哪里判斷出來(lái)的？運(yùn)用這種寫(xiě)法有什么好處？ 預(yù)設(shè)： 還運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)法，從“卻”字看出來(lái)；作者拿“波瀾壯闊的大?！焙汀八饺珑R的西湖”與“靜、清、綠”的漓江水做對(duì)比，突出了漓江水具有獨(dú)特之美；作者運(yùn)用這一寫(xiě)法，先聲奪人，引人入勝。 5、感情朗讀： 過(guò)渡：如此優(yōu)美的語(yǔ)言，如此細(xì)致的描述，大家難道不想美美地讀一讀嗎？ 1）先聽(tīng)老師讀，大家閉目想象畫(huà)面。 2）帶著自己的想象朗讀這段話(huà)。 3）誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（指名讀、評(píng)讀） 4）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，以評(píng)促讀。 導(dǎo)讀預(yù)設(shè)： 讀這句話(huà)時(shí)，“真”應(yīng)讀得稍重些，“靜”字讀得稍慢，“清”略顯示輕快，“綠”讀得更加明快。讀這一句話(huà)，整體感覺(jué)要輕緩，富有起伏。） 5）漓江水的美，讓我們?cè)俅斡美首x來(lái)表達(dá)對(duì)它的喜愛(ài)之情吧！師朗讀上半句， 同學(xué)們朗讀下半句。 6）自主背誦。 7）古往今來(lái)，波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖為無(wú)數(shù)的畫(huà)家所傾慕，為多少詩(shī)人所贊嘆而作家陳淼卻被漓江水獨(dú)特的美所陶醉。請(qǐng)同學(xué)們深情吟誦課文第二自然段。 （8）欣賞著如詩(shī)如畫(huà)的漓江，我們不由得贊嘆桂林的水——甲天下！、 感悟山的特點(diǎn)及寫(xiě)法 過(guò)渡：漓江的水是如此美妙，那么桂林的山又是怎樣的呢？ 下面就讓我們跟隨作者，把目光投向桂林的山吧！ 1、桂林的山有什么特點(diǎn)？用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)概括。 隨機(jī)板書(shū)：奇、秀、險(xiǎn) 2、你對(duì)哪個(gè)特點(diǎn)最感興趣或印象最深？談?wù)勼w會(huì)。 3、出示圖畫(huà)，結(jié)合畫(huà)面，理解“拔地而起、奇峰羅列、危峰兀立，怪石嶙峋”等詞語(yǔ)。 4、重點(diǎn)理解“奇”的特點(diǎn)。這里的山奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千。據(jù)資料記載，漓江兩岸的奇峰，有的像背著娃娃的婦女，有的像擺開(kāi)架勢(shì)啄斗的公雞。碧蓮峰的山體像一朵含苞欲放的蓮花，書(shū)僮山很像一個(gè)古代捧書(shū)而立的書(shū)僮，螺螄山周?chē)幸坏赖辣P(pán)旋的螺紋，活像一只尾巴朝天的大田螺。還有一處山景叫“羅漢曬肚”，像一個(gè)敞胸露肚的羅漢坐在江邊休息。桂林的山還有哪些形態(tài)呢？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)豐富的想象，照課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。 桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝??奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千。 5、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文第二、三自然段，你認(rèn)為在寫(xiě)法上，這兩個(gè)自然段有什么相似之處？ 學(xué)生交流、評(píng)論、總結(jié)。 預(yù)設(shè)： 都是先運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法，達(dá)到先聲奪人的效果；然后運(yùn)用先概括后具體的寫(xiě)法，采用排比句式及打比方的方式，生動(dòng)地描繪出這些特點(diǎn)；都能夠從視覺(jué)和感覺(jué)上來(lái)概括特點(diǎn)等。6、感情朗讀： 水亦美，山亦美。讓我們盡情地朗讀，讀出自己內(nèi)心的感受吧。 1）、自由朗讀。 2）、指名讀，評(píng)讀： 你認(rèn)為他讀得怎么樣？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。你想怎樣來(lái)讀？鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化朗讀。 3）同學(xué)們，泰山的雄、華山的險(xiǎn)、香山的“火”，一個(gè)特點(diǎn)就足以讓我們欣賞、品味，而桂林的山它集“奇”“秀”“險(xiǎn)”這些特點(diǎn)于一體。人們?cè)跄懿徽f(shuō)：桂林的山——甲天下！C、感悟山水交融之美。1、指名讀所畫(huà)句子。2、體會(huì)特點(diǎn)及寫(xiě)法： 你認(rèn)為桂林山水是一幅怎樣的畫(huà)面？用自己的語(yǔ)言按一定的順序進(jìn)行描繪。 3、小結(jié)：觀(guān)賞桂林山水，一般是從桂林市區(qū)到陽(yáng)朔，航程有80多公里，沿途所見(jiàn)都是這樣的美景，這一路的風(fēng)景又怎是一幅畫(huà)所能畫(huà)完的呢？所以給作者給游人給我們的感覺(jué)——“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷”；難怪作者發(fā)出這樣的贊嘆——“真是舟行碧波上，人在畫(huà)中游”?。ò鍟?shū)）4、感情朗讀同學(xué)們，課文的語(yǔ)言很美！讓我們好好地讀讀課文的最后一段，老師給大家配上音樂(lè)。（播放“高山流水”音樂(lè)）生各自練讀，指名配樂(lè)朗讀。 5、小結(jié)：山中有水，水中有山，山水交融；水繞山環(huán)，山青水秀，詩(shī)情畫(huà)意、樂(lè)趣無(wú)限，所以人們都說(shuō)——“桂林山水‘甲天下’”；所以就連沒(méi)有去過(guò)桂林的我們也由衷地贊嘆——“桂林山水‘甲天下’”！（擦去“甲天下”后的？） 五、拓展延伸，提升認(rèn)識(shí) 1、當(dāng)代著名作家賀敬之也曾經(jīng)這樣深情地贊美桂林山水——（多媒體出示《桂林山水歌》開(kāi)頭部分的詩(shī)句，師生深情吟誦） 師：云中的神呵，霧中的仙， 生：神姿仙態(tài)桂林的山 師：情一樣深呵，夢(mèng)一樣美， 生：如情似夢(mèng)漓江的水! 師：水幾重呵，山幾重? 生：水繞山環(huán)桂林城?? 師：是山城呵，是水城?生：都在青山綠水中??2、同學(xué)們，此時(shí)此刻你也一定很想來(lái)贊一贊這“甲天下”桂林山水吧！請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍饕皇自?shī)，或者寫(xiě)幾句話(huà)，來(lái)表達(dá)自己的贊美之情。 3、引導(dǎo)學(xué)生在插圖旁寫(xiě)話(huà)，然后交流。 六、審視文本，放膽質(zhì)疑（質(zhì)疑再探 1回顧課文，自主總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己最大收獲是什么？預(yù)設(shè)： 1從內(nèi)容上談；（2）、從寫(xiě)法上談； （3）、從情感的陶冶上談；2瀏覽課文，質(zhì)疑再探：請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，看看桂林山水的特點(diǎn)及作者描山水特點(diǎn)的寫(xiě)法這兩個(gè)問(wèn)題自己是否都明白了。還有哪些不明白的地方請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，大家共同解決。 “桂林山水甲天下”這名話(huà)是怎樣來(lái)的？ ②桂林的山為什么那樣奇特? 引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，相互解疑。 七、自主編題、鞏固運(yùn)用（ 拓展運(yùn)用 1、自編題：你想給自己設(shè)計(jì)一份什么作業(yè)來(lái)鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生自編題。（自編題建議：希望同學(xué)們可以從語(yǔ)言積累、寫(xiě)法運(yùn)用、字詞鞏固等方面設(shè)計(jì)自測(cè)題） 2、組織學(xué)生自我解答或相互解答。教師查看學(xué)情，收集典型測(cè)試題。 3、在班級(jí)交流典型測(cè)試題，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)；教師結(jié)合年段學(xué)習(xí)目標(biāo)及課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)，適當(dāng)補(bǔ)充檢測(cè)題。 板書(shū)設(shè)計(jì)：