單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,解決問題的策略,蘇教版五年級數(shù)學下冊,教學目標,1.初步學會運用轉化的策略分析問題，靈活確定解決問題的思路，并能根據(jù)問題的特點確定具體的轉化方法，從而有效地解決問題。,2.進一步積累運用轉化策略解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，主動克服在解決問題中遇到的困難，獲得成功的體驗。,腦筋急轉彎,草地上來了一大群羊-猜一種水果,又來了一大群狼,-猜一種水果,比一比，誰的面積大？,觀察與思考：,比較,下面兩個圖形的面積大小,觀察與思考：,比較,下面兩個圖形的面積大小,觀察與思考：,比較,下面兩個圖形的面積大小,觀察與思考：,比較,下面兩個圖形的面積大小,觀察與思考：,比較,下面兩個圖形的面積大小,觀察與思考：,比較,下面兩個圖形的面積大小,觀察與思考：,比較,下面兩個圖形的面積大小,觀察與思考：,比較,下面兩個圖形的面積大小,觀察與思考：,比較,下面兩個圖形的面積大小,轉化,回憶：,我們在推導圖形的面積或體積公式時用過哪些轉化策略？,s,平,s,三,s,圓,v,柱,周長,推導平行四邊形的面積公式時，把平行四邊形轉化成長方形。,推導平行四邊形的面積公式時，把平行四邊形轉化成長方形。,返回,返回,用兩個完全相同的三角形拼成一個平行四邊形。,返回,返回,計算異分母分數(shù)加減法時，把異分母分數(shù)轉化成同分母分數(shù)。,涂色,觀察下面的兩個圖形，想一想，要求右邊圖形的周長，怎樣計算比較簡便？,每個小方格的邊長是1cm，右邊圖形的周長是多少cm?,異分母,用分數(shù)表示各圖中的涂色部分,（）,（）,（）,（）,（）,（）,計算下面圖形的周長,1m,試一試,1m,1×4=4（m),返回,黑：4,×,2×3.14÷2=12.56(m),紅：3.14×4=12.56(m),返回,試一試：,可以把原式轉化成怎樣的算式計算？,有16支足球隊參加比賽，比賽以單場淘汰制,(即每場比賽淘汰1支球隊),進行。一共要進行多少場比賽后才能產(chǎn)生冠軍？,8+4+2+1=15 （場）,有16支足球隊參加比賽，比賽以,單場淘汰制,進行。一共要進行多少場比賽后才能產(chǎn)生冠軍？,返回,16-1=15,(,場）,如果有64支球隊參加比賽，產(chǎn) 生冠軍要比賽多少場？,（要淘汰多少支球隊？）,有一次，愛迪生把一只燈泡交給他的助手阿普頓，讓他計算一下這只燈泡的容積是多少。阿普頓是普林頓大學數(shù)學系高材生，又在德國深造了一年，數(shù)學素養(yǎng)相當不錯。他拿著這只梨形的燈泡，打量了好半天，又特地找來皮尺，上下量了尺寸，畫出了各種示意圖，還列出了一道又一道的算式。一個鐘頭過去了。愛迪生著急了，跑來問他算出來了沒有。“正算到一半。”阿普頓慌忙回答，豆大的汗珠從他的額角上滾了下來?！安潘愕揭话耄俊睈鄣仙衷尞?，走近一看，哎呀，在阿普頓的面前，好幾張白紙上寫滿了密密麻麻的算式?！昂伪剡@么復雜呢？”愛迪生微笑著說，“你把這只燈泡裝滿水，再把水倒在量杯里，量杯量出來的水的體積，就是燈泡的容積。”,“哦！”阿普頓恍然大悟。他飛快地跑進實驗室，不到1分鐘，沒有經(jīng)過任何運算，就把燈泡的容積準確地求出來了。,用,轉化,的策略解決問題,多位數(shù)學家說過：“,什么叫解題？解題就是把題目轉化為已經(jīng)解過的題,。,”,用,轉化,的策略解決問題,