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5、 巧用碎紙片 一、教材分析A\)ese&1 本課選自浙江人民美術(shù)出版社第一冊第5課，屬于造型表現(xiàn)這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 j>:3N b  一片片不規(guī)則的碎紙片，通過看一看，想一想，貼一貼，畫一畫等方法，變成了一個個可愛的動物、人物等，是一種既有趣又有效的造型表現(xiàn)能力訓(xùn)練。本課教材要求利用廢舊碎紙片進(jìn)行想象添畫，提高學(xué)生學(xué)習(xí)造型表現(xiàn)能力的同時會節(jié)約用紙。 材料重點選擇了一張不規(guī)則的紅色碎紙片，通過添畫變成四種不同的作品展示，提示學(xué)生轉(zhuǎn)換紙片角度，形狀會有變化，可以添畫出不同的形象。在這個范例的基礎(chǔ)上，師要進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生留意紙片形狀的變化，開拓思路，啟迪想象。形的聯(lián)想時，引導(dǎo)學(xué)生講紙片當(dāng)作生活中熟悉的各類事物去聯(lián)想，同時，轉(zhuǎn)換角度觀察發(fā)現(xiàn)更多聯(lián)想，提示學(xué)生對碎紙片大膽地想象添畫，自由抒發(fā)各自的見解和情感，把生活中的所見、所感和所想變成有趣的畫。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、 學(xué)習(xí)了解利用碎紙片的不規(guī)則形狀想象添畫。 2、 通過對碎紙片的想象，聯(lián)想添畫，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和造型表現(xiàn)力。 3、 學(xué)生通過碎紙片的添畫，培養(yǎng)學(xué)生獨自創(chuàng)造的情感，拓展學(xué)生的思維想象力。 三、教學(xué)重點、難點 重點：對碎紙片的形狀進(jìn)行想象添畫 難點：對碎紙片的形狀進(jìn)行多種想象添畫。 四、教學(xué)設(shè)計 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）：油畫棒或彩色筆、勾線筆 （教師）：課件、范作、工具 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題 1、出示課件，請出“小烏龜”。 教師：同學(xué)們！老師今天請來了一位朋友，你們想見見它嗎？（想）它是什么呀？（小烏龜）見到了這位新朋友，你們有什么感想？誰能說說你的想法？ 學(xué)生回答。 教師：多可愛的小烏龜呀！我們一起把它請到我們的課堂中吧！ 教師示范，制作小烏龜。 教師小結(jié)： 2、揭示課題《巧用碎紙片》。 二、 想一想 教：首先，老師想請你們用手中的彩紙隨意地撕出一個你最滿意的圖形，并把他貼在白紙上。 學(xué)生操作。 教師：現(xiàn)在你們手中都有你們比較滿意的碎紙片了，可是老師覺得不夠漂亮，怎么樣讓它更豐富、更完整。（添畫） 三、看一看 1、課件展示并教師講解。 同一張碎紙片的聯(lián)想。 小朋友們，這張碎紙片可以添畫出哪些形象？ 2、同一張碎紙片轉(zhuǎn)動方向的聯(lián)想 3、教師小結(jié)：剛才小朋友們根據(jù)這張碎紙片的外形想出了各種各樣的東西，可見我們小朋友想象力都很豐富。同一張碎紙片可以轉(zhuǎn)動不同角度觀察聯(lián)想，并通過周圍添畫和中間添畫，還可以兩者相結(jié)合，使畫面更加完整！ 教師出示課件 四、畫一畫 教：看了這么多的圖片，老師現(xiàn)在想考考你們。 出示同樣的四張紙片，請學(xué)生上臺添畫試試。 學(xué)生嘗試，教師講解，并展示自己的范作。 五、試一試 1、欣賞同齡人的作品 2、學(xué)生嘗試作業(yè)。 （1）用任意一張碎紙片進(jìn)行想象添畫。 （2）把一張紙撕出的碎紙片全部利用起來進(jìn)行組合，然后再想象添畫。 學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。 六、評一評 （1）自評 （2）師評 七、課外拓展 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)巧用碎紙片。希望同學(xué)們在以后的生活中用心觀察生活中的廢棄物，用自己的雙手變廢為寶，美化生活！ 課后反思： 這節(jié)課是新教材新增加的內(nèi)容，我本人特別喜歡這課的內(nèi)容。平時學(xué)生的手工課上，經(jīng)常會有很多碎紙片，往往學(xué)生都把它丟掉。經(jīng)過這課的學(xué)習(xí)，至少在學(xué)生的頭腦里會形成一種意識，我們的廢紙片時可以變成作品的，不會輕易丟掉的。這節(jié)課上完，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都把自己桌上的碎紙片塞進(jìn)學(xué)具袋，而不是丟到垃圾桶，看來這節(jié)課的上課效果達(dá)到了。 課前我的預(yù)設(shè)是學(xué)生要完成這些作品會很困難，怕他們的想象力不夠，結(jié)果整個出乎我的意料，學(xué)生的想象力比我豐富多了，能把這些碎紙片想像成各種各樣的東西，隨之，我上課的情緒都被學(xué)生帶動起來了，覺得這課怎么這么好玩，這么有意思。自從上了這節(jié)課后，我發(fā)現(xiàn)孩子的習(xí)慣發(fā)生了很大的變化。記得我之前教過的那些學(xué)生，一般上完一節(jié)手工課，會把所有的廢紙都仍掉，垃圾桶里塞滿了那些彩紙。而這節(jié)課上完我發(fā)現(xiàn)孩子都把那些碎紙片放回學(xué)具袋，我想這就是這節(jié)《巧用碎紙片》所上的效果吧。 在上這節(jié)課之前我還在想，對于碎紙片的想象是不是太難了，學(xué)生能想象得出來嗎？結(jié)果出乎我的意料，學(xué)生的想象力比我豐富多了。我利用一張圓形的碎紙片通過變變變的方式導(dǎo)入，可以變成人的頭像，變成太陽，變成西瓜，變成蘋果等等。學(xué)生爭先恐后得說自己還可以變出很多東西。 通過幾張碎紙片的想象，總結(jié)出貼畫的方法，第一可以在碎紙片里面貼畫，第二可以在碎紙片外面貼畫，第三可以在里面和外面都貼畫。有了這些貼畫的方法，為學(xué)生的想象提供了思路。再通過一張碎紙片，轉(zhuǎn)換不同的角度可以貼畫出不同的作品，打開了學(xué)生的想象能力。 本次作業(yè)其實是考查學(xué)生的兩個方面，一個方面是學(xué)生的想象能力，一個方面是學(xué)生的造型能力。對于學(xué)生作業(yè)的評價以鼓勵為主，個別學(xué)生想象力非常好，但是他們的添畫能力比較欠缺，我就表揚學(xué)生有創(chuàng)意。 這節(jié)課上完了，學(xué)生養(yǎng)成了一個好習(xí)慣，那些碎紙片都不會輕易丟棄了，因為這些碎紙片也能成為他們創(chuàng)作的素材，好習(xí)慣可以伴隨孩子一生。