數(shù)一數(shù)編寫意圖1.借助“美麗的校園”情境圖，幫助學生了解學校生活，初步懂得小學生的行為規(guī)范遵守紀律、按時到校、尊敬老師、關愛同學、好好學習、鍛煉身體。2.通過學生計數(shù)圖中人和物的數(shù)量，全面了解學生數(shù)數(shù)的情況、觀察事物的方法、語言表達的能力，為教師有效把握教學起點奠定基礎。3.幫助學生感受數(shù)與生活的關系，保持對數(shù)學的好奇心，保留對學習的新奇感，讓學生喜歡學校、喜歡同學、喜歡學習、喜歡上學。教學建議1.精心制作好教具、學具，激發(fā)學生學習興趣。教師可以把“美麗的校園”的情境圖制作成掛圖或動畫課件。課件可以按照一定的順序出示，先出示一位教師，再逐一出示一組一組的人和物。也可用本學校的照片實施教學，還可以按照一定的順序讓學生現(xiàn)場表演，幫助學生觀察、計數(shù)。2.幫助學生建立有序觀察的意識，進行數(shù)數(shù)方法的指導?？梢韵茸寣W生自己觀察，按照自己的興趣數(shù)圖中的人物、物品的數(shù)量。在此基礎上，教師引導學生按照一定的順序數(shù)，如先數(shù)數(shù)目比較小的，再數(shù)數(shù)目比較大的；也可以從左往右或從上往下數(shù)等。如果是在書上數(shù)，教師可以引導學生用筆點著數(shù)，或用筆做記號以保證不重不漏。編寫意圖1.數(shù)數(shù)的資源豐富，而且鑒于學前教育水平的提高，給出的人物數(shù)量為20，以便教師全面地了解學生的數(shù)數(shù)情況。2.對學生數(shù)數(shù)情況的了解，包含兩個方面：一是一一對應地點數(shù)的方法；二是說出計數(shù)的結果（總數(shù)），即知道最后數(shù)到幾，物體的總數(shù)就是幾。3.本節(jié)課可設置如下問題。問題一：這是一個美麗的鄉(xiāng)村小學，今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地上學來了。請大家仔細看看，圖里都有一些什么呢？先和同伴交流一下。問題二：有幾面國旗？幾位老師？引導學生逐一數(shù)出數(shù)量是110的人和物。問題三：數(shù)數(shù)量多的實物時，讓學生說說“你是怎樣知道的”“你是怎樣數(shù)的”，以對學生進行數(shù)數(shù)方法的指導。問題四：你能數(shù)數(shù)身邊的事物嗎？如教室的門窗、鉛筆盒里的鉛筆，一行課桌的數(shù)量；手的只數(shù)、腳指頭數(shù)、眼睛的只數(shù)等。4.教學中注意結合小學生行為準則適時進行教育。 編寫意圖1.教材在這里將從“美麗的校園”中抽取出來人或物放在集合圈中，并在集合圈旁標上相應的110各數(shù)。這樣，使學生看到主題圖中事物的數(shù)量可以用數(shù)字來表示，既滲透了自然數(shù)的基數(shù)意義，幫助學生初步感受了數(shù)學化的過程，又將數(shù)數(shù)與認數(shù)有機地結合到了一起。2.這里通過讓學生認一認、讀一讀110各數(shù)，幫助教師了解學生認數(shù)、讀數(shù)的情況。教學建議1.按照學生計數(shù)的進程適時呈現(xiàn)集合圖。當學生按照順序計數(shù)的時候，學生每數(shù)完一類物體，教師可以仿照教科書，將這類物體加上集合圈，并寫出相應的數(shù)。同一數(shù)量的物體可以集中排列。如，學生說“1面國旗、1位老師”，教師可用投影片或多媒體課件出示1面國旗、1位老師的圖，并告訴學生，1面國旗、1位老師，都可以用數(shù)字“1”表示，同時在圖的左面出示“1”。2.了解學生認數(shù)、讀數(shù)情況。當10個數(shù)都出示后，可以讓學生再認一認、讀一讀，了解學生認識這10個數(shù)的實際情況?？刹扇∫韵路椒ㄗ寣W生認、讀：一是連同集合圖一起呈現(xiàn)數(shù)，讓學生認、讀；二是直接以卡片的形式呈現(xiàn)110各數(shù)，讓學生認、讀；三是可以由教師說出一個數(shù)，讓學生從各數(shù)的卡片上找出該數(shù)。應注意的是，如果遇有讀錯的情況，教師應該給以相應的指導。如，當有的學生讀錯時，可以讓該生再數(shù)一數(shù)集合圈里的人或物，糾正讀錯了的數(shù)，加深學生印象。3.注意把握教學要求。本節(jié)課是準備課，主要是了解學生的情況，不是正式教學生認、讀110各數(shù)。因此，要注意把握教學要求，以與第三單元的教學相區(qū)別。編寫意圖第1題是關于數(shù)數(shù)方法的練習。此外還可以培養(yǎng)學生完整的表達能力。如“樹上有5只小鳥”或“鳥窩里有5只小鳥”。第2題要把動物的個數(shù)與相同個數(shù)的點子圖連起來。學生既要數(shù)集合圈中動物的個數(shù)，又要數(shù)集合圈中點子的個數(shù)，再根據數(shù)出的結果將兩圖對應起來，要求更高些，但更便于教師了解學生數(shù)數(shù)的情況。教材給出了范例，以讓學生理解題意。這里是教材第一次出現(xiàn)點子圖，為后面的教學做了鋪墊。注意培養(yǎng)學生審題能力：以第2題為例，可以先讓學生說說“你看見什么了”，再讓學生說說“這條線告訴我們什么了”，使學生明確連線的含義，明確題目要求后再讓學生練習。