珍貴的教科書(shū)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生字新詞；能根據(jù)自己的感受和體會(huì)，有感情地朗讀課文。2.過(guò)程與方法：通過(guò)讀書(shū)思考、質(zhì)疑討論，體會(huì)教科書(shū)的“珍貴”。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生體會(huì)到教科書(shū)的“珍貴”，感受戰(zhàn)爭(zhēng)年代讀書(shū)學(xué)習(xí)的困難和張指導(dǎo)員舍身保護(hù)書(shū)的可貴精神，懂得珍惜今天的學(xué)習(xí)生活。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)教科書(shū)的“珍貴”，感受戰(zhàn)爭(zhēng)年代的困難和張指導(dǎo)員舍身保護(hù)書(shū)的可貴精神。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件及相關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，每當(dāng)新學(xué)期來(lái)臨，每當(dāng)我們手捧嶄新的課本，你們的心情一定是既興奮又激動(dòng)的。是啊，一本本教科書(shū)給我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了多大的便利。然而，在解放前，在險(xiǎn)惡的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里，要想得到一本教科書(shū)是多么不容易呀！要付出巨大的代價(jià)，甚至流血犧牲。那時(shí)的情況是怎樣的呢？我們學(xué)習(xí)珍貴的教科書(shū)一文，就知道了！學(xué)生齊讀課題。二、釋題質(zhì)疑1看了題目，你有什么問(wèn)題嗎？2歸納學(xué)生的問(wèn)題：（1）為什么稱教科書(shū)是珍貴的？（2）文章描述的故事發(fā)生在什么時(shí)代？三、介紹時(shí)代背景（學(xué)生交流匯報(bào)）課文記敘的故事發(fā)生在1947年春天，蔣介石命令胡宗南部隊(duì)進(jìn)攻延安。黨中央和毛主席采取以退為進(jìn)，誘敵深入的方針，毅然于三月中旬放棄延安，以后在延安西北戰(zhàn)場(chǎng)上消滅了蔣軍十多萬(wàn)。延安小學(xué)的轉(zhuǎn)移正是在胡宗南部隊(duì)猖狂進(jìn)攻的時(shí)候，所以當(dāng)時(shí)環(huán)境十分險(xiǎn)惡。就是在這種險(xiǎn)惡的條件下，延安小學(xué)的學(xué)生仍然在堅(jiān)持學(xué)習(xí)。張指導(dǎo)員為保護(hù)一捆教科書(shū)而英勇獻(xiàn)身。四、提出自學(xué)要求，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)1初讀課文，動(dòng)筆畫(huà)出本課的生字新詞及不理解的地方。2借助字典自學(xué)生字新詞。（1）讀讀生字的字音。（2）弄清每個(gè)字的偏旁部首、筆順筆畫(huà)。（3）練習(xí)用生字組詞。3再讀課文，給自然段標(biāo)出序號(hào)?？纯凑n文中的哪些自然段是講下面內(nèi)容的。（1）戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，我們渴望得到印好的教科書(shū)。（2）情況緊急，“我”和張指導(dǎo)員需要立刻去印刷所取書(shū)。（3）在回村的路上，張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書(shū)。（4）用生命換來(lái)的教科書(shū)和張指導(dǎo)員犧牲前說(shuō)的話，一直激勵(lì)著“我”前進(jìn)。五、檢查自學(xué)情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)1讀下面的詞語(yǔ)，要求讀得準(zhǔn)。（指名讀）環(huán)境 代替 頑強(qiáng) 桌椅 俯沖 延安 鍋煙 叨念 艱苦 臥倒2說(shuō)出下面生字的部首。替（曰）臥（臣、卜）凳（幾）省（?。╊B（頁(yè)）3理解下面的詞語(yǔ)。振奮人心：使人精神振作，奮發(fā)。俯沖：以高速度猛地向下沖。爭(zhēng)先恐后：爭(zhēng)著向前，唯恐落后。珍貴：價(jià)值大，意義深刻，寶貴的。完整無(wú)缺：十分完整，沒(méi)有缺損。叨念：輕聲地、反復(fù)地說(shuō)。珍貴：十分寶貴。激勵(lì)：激發(fā)、鼓勵(lì)。六、初讀課文，了解主要內(nèi)容1帶著不懂的問(wèn)題讀課文。課文講的是什么事？事情是怎樣發(fā)生的？2再讀課文，深入地了解寫(xiě)作順序和主要內(nèi)容。七、布置作業(yè)1抄寫(xiě)生字新詞。2熟讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧1上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們對(duì)課文的主要內(nèi)容有了大致的了解。你能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事嗎？（學(xué)生練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容）2為什么說(shuō)教科書(shū)是珍貴的呢？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。二、講讀第1自然段1指名讀這段，說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么？2思考討論，小組學(xué)習(xí)。課件出示：（1）延安小學(xué)的同學(xué)“頑強(qiáng)地堅(jiān)持學(xué)習(xí)”表現(xiàn)在什么地方？（表現(xiàn)在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境、條件艱苦）（2）從哪些地方看出延安小學(xué)的學(xué)習(xí)條件十分艱苦？（3）默讀思考：為什么說(shuō)張指導(dǎo)員帶來(lái)的消息是振奮人心的？課件出示重點(diǎn)句幫助理解。我們多么渴望每人都能有一本教科書(shū)??！要讓學(xué)生體會(huì)出：一方面說(shuō)明當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)條件非常艱苦，突出無(wú)書(shū)的困難，因此大家渴望每人都能有一本教科書(shū)，體現(xiàn)了教科書(shū)的珍貴；另一方面，在大家十分渴望教科書(shū)時(shí)，張指導(dǎo)員告訴大家有書(shū)的好消息，所以說(shuō)這個(gè)消息是振奮人心的。“同學(xué)們知道書(shū)是怎么來(lái)的嗎？是在毛主席的關(guān)懷下印出來(lái)的！印書(shū)用的紙，是黨中央從印文件用的紙里節(jié)省出來(lái)的！”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：書(shū)是來(lái)之不易的，是毛主席親自關(guān)懷，是黨中央用印文件節(jié)省下來(lái)的紙印刷出來(lái)的。體現(xiàn)了老一輩革命家對(duì)延安小學(xué)學(xué)生的關(guān)心。用“沒(méi)有就”連接的。前半句講的是困難，后半句講的是克服困難的辦法。寫(xiě)這些困難一方面表現(xiàn)了延安小學(xué)學(xué)生克服困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)的頑強(qiáng)精神，一方面也說(shuō)明了教科書(shū)的珍貴。（4）體會(huì)重點(diǎn)句第3句的意思。課件出示：“最困難的是沒(méi)有書(shū)，我們只能抄一課學(xué)一課”對(duì)比出示以下兩句，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。比較課文中這樣寫(xiě)好在哪？強(qiáng)調(diào)最困難的是沒(méi)有書(shū)，為下文突出渴望得到教科書(shū)作鋪墊。3總結(jié)第1自然段的段意。討論明確：這段主要寫(xiě)延安小學(xué)學(xué)習(xí)條件艱苦，師生渴望得到一本珍貴的教科書(shū)。三、學(xué)習(xí)課文26自然段1課件出示思考題：從課文中哪些地方可以看出同學(xué)們渴望得到一本教科書(shū)？2學(xué)生自學(xué)、討論交流。3匯報(bào)。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“興高采烈”“高興地跳起來(lái)”“爭(zhēng)先恐后”等詞語(yǔ)深入體會(huì)同學(xué)們渴望得到教科書(shū)的心情。4在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，練習(xí)用因果關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。（因?yàn)椋┪覀兌嗝纯释咳硕加幸槐窘炭茣?shū)！(1)（所以）張指導(dǎo)員（興高采烈）地宣布：“我們有書(shū)啦！”(2)（所以）我們覺(jué)得這真是個(gè)（振奮人心）的消息。(3)（所以）我們聽(tīng)到這個(gè)消息都高興地（跳起來(lái)）。(4)（所以）同學(xué)們（爭(zhēng)先恐后）地喊著要去印刷廠取書(shū)。5再次讀課文，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色有感情地朗讀這段課文。讀出張指導(dǎo)員、“我”、同學(xué)們的激動(dòng)、高興的心情，體會(huì)延安小學(xué)學(xué)生渴望有書(shū)的迫切心情，還要注意本段四個(gè)感嘆號(hào)在表達(dá)人物感情時(shí)所起的作用。6歸納、總結(jié)第26自然段的段意。（同學(xué)們聽(tīng)到有教科書(shū)的消息異常高興，張指導(dǎo)員決定“我”去領(lǐng)書(shū)。）四、學(xué)習(xí)第811自然段1默讀思考；這幾個(gè)自然段作者主要講了幾個(gè)意思？可以分成幾層？2討論分層情況：第一層（8）主要寫(xiě)“我”和張指導(dǎo)員取到書(shū)后高興和急切的心情。第二層（9-10）遇到敵機(jī)轟炸，張指導(dǎo)員用自己的身體保護(hù)書(shū)而英勇?tīng)奚?。第三層?1）張指導(dǎo)員的臨終叮囑一直鼓勵(lì)"我"前進(jìn)。3提問(wèn)：在回村的路上，遇到了什么情況？帶著什么語(yǔ)氣朗讀？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)情況，讀出語(yǔ)氣。）4體會(huì)第9自然段中兩處省略號(hào)的用法。（“快臥倒”表示說(shuō)話聲音被打斷。“我的耳一陣轟鳴，就什么也不知道了”省略我被炸傷昏迷后發(fā)生的事情。）5找出指導(dǎo)員身負(fù)重傷的句子。6根據(jù)“趴”“一動(dòng)也不動(dòng)”“完整無(wú)缺”“壓”“染紅”等詞語(yǔ)，啟發(fā)學(xué)生想象指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書(shū)的情景，體會(huì)張指導(dǎo)員用生命保護(hù)書(shū)的崇高精神。7重點(diǎn)詞語(yǔ)“完整無(wú)缺”的意思，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（1）完整無(wú)缺的書(shū)是什么樣子的？（2）這捆書(shū)是怎樣完整無(wú)缺的？（3）這捆書(shū)為什么會(huì)壓在張指導(dǎo)員身下？（4）他為什么這樣做？他的希望是什么？8指導(dǎo)學(xué)生想象張指導(dǎo)員因?yàn)閭麆?shì)過(guò)重，生命垂危，沒(méi)有力氣、說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)的語(yǔ)氣。想象張指導(dǎo)員說(shuō)話的樣子，練習(xí)朗讀。五、齊讀最后一個(gè)自然段六、總結(jié)提問(wèn)課文為什么用珍貴的教科書(shū)做題目？（引導(dǎo)學(xué)生回答：1.當(dāng)時(shí)條件艱苦。2.在主席關(guān)懷下，黨中央從印文件的紙里節(jié)省出來(lái)的印刷的。3.書(shū)是張指導(dǎo)員用生命換來(lái)的。所以，書(shū)來(lái)之不易，十分珍貴。）七、作業(yè)布置1.有感情地朗讀課文。2.讀第二自然段，學(xué)習(xí)這段話的寫(xiě)法，把“今天，我們的學(xué)習(xí)條件非常好”的意思寫(xiě)具體。