哆來咪一、指導思想與理論依據（一）指導思想音樂教育以審美為核心，根據三年級學生認知特點和授課班級已有能力，抓住哆來咪歌曲的音樂特點，以引導學生積極參與音樂體驗、表現(xiàn)和創(chuàng)造為目的進行設計。（二）理論依據本課依據音樂課程標準中感受與欣賞領域的相關建議，采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，注重過程性評價。以音樂審美為核心的基本理念，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。二、教學背景分析（一）教學內容分析1對作品音樂風格的分析熱情、活潑、自然、開朗、能歌善舞是整首歌曲的風格，深受孩子們歡迎。2對作品曲式結構的分析哆來咪為C大調，四二拍，兩段體結構。歌曲第一樂段是瑪麗亞和孩子們的一段類似于對唱形式的演唱，其中的歌詞“ABC、do re mi 和do re mi fa sal la ti”就可以讓學生演唱，如同回答老師的問話，這樣有有一問一答的效果。第一樂段的旋律流暢、節(jié)奏輕快、采用敘述性的歌詞，同音重復和級進的結合，do re mi三個音的反復演唱，給人以邊思考邊唱的感受，聽起來更像是歌曲的引子，結尾處的上行，說話和間奏的下行引出了下面歡快熱烈的第二樂段； 第二樂段是一個分別以“do re mi fa sal la ti”為每一樂句開頭音組成的旋律，旋律歡快而活潑，歌詞采用比擬的方式將do re mi fa sal la ti七個音符形象化，把每個音符同生活中的一種物體或現(xiàn)象聯(lián)系起來，既風趣又便于記憶。不斷上行的模進旋律，給音樂帶來積極地動勢，隨著音的升高，音樂的速度、力度不斷的加快和漸強，把整首歌曲的情緒推向了高潮，在反復演唱這一旋律后，并在演唱“哆來咪發(fā)唆拉西哆”這組音階后結束。3對作品創(chuàng)作背景及相關創(chuàng)作者的分析（1）創(chuàng)作背景哆來咪是美國電影音樂之聲中的插曲。電影音樂之聲取材于一個真實的故事：在奧地利，修女瑪麗亞來到退役軍官特拉普上校家當家庭教師，能歌善舞的瑪麗亞十分愛護特拉普亡妻留下的七個兒女，用動人的歌聲和各種有益的游戲熏陶、教育孩子們，使他們得到慈母般的溫暖和良好的教育。隨著電影在全世界的放映而流行于世界各地，深受世界人民的喜愛，旋律優(yōu)美流暢，內容生動有趣。 美國電影音樂之聲是電影史上傳頌最廣的一部活潑、溫馨的音樂電影，好萊塢音樂歌舞片經典中的經典，藝術與娛樂最成功的平衡之作，人類最珍貴的永恒佳品。影片中的許多歌曲都廣為傳唱，除哆來咪外，還有孤獨的牧羊人雪絨花等歌曲，這部電影曾獲五項奧斯卡金像獎，在世界影壇被譽為為最動人的音樂片之一。（2）相關詞曲作者、劇作家及其他哆來咪由奧斯卡.哈默斯坦作詞，理查德.羅杰斯作曲。音樂之聲是由美國音樂劇的泰斗理查德羅杰斯(Richard Rodgers)和奧斯卡漢默斯坦二世(Oscar Hammerstein II)根據瑪麗亞馮特拉普(Maria Von Trapp)的自傳：馮特拉普家的歌手們(The Story of the Trapp Family Singers)改寫而成的。 音樂故事片音樂之聲的劇作者是美國劇作家勒曼。 音樂之聲于1959年11月16日在百老匯的魯?shù)?方特恩劇院(Lunt-Fontanne Theatre)公演，成為50年代百老匯公演時間第二長的音樂劇。1965年二十世紀?？怂闺娪肮?20th Century Fox)拍的電影版音樂之聲使它登上了世界舞臺，受到全世界各個國家數(shù)百萬觀眾的喜愛。人類記憶中最值得珍惜和細細回味的藝術佳作，好萊塢音樂歌舞片中經典中的經典，電影史上絕妙的神來之筆。 4音樂與相關文化英文歌曲這是一首英文歌曲，教材中為了便于學生學習，譯成了中文歌曲。5對本課知識點教學的分析是一首大調式歌曲，通過學習使學生從視覺上理解各音階唱名體系中音級之間的高低關系，以及其音響效果。（二）學生情況分析1.學生已有知識儲備的分析學生已經認讀了do re mi fa sal la ti這七個音符，音高概念也正在不斷的形成中，簡單的四分音符、八分音符和休止符也已經能夠演唱，這對學生欣賞和演唱這首歌曲有了最基本的條件。2學生已有欣賞能力的分析音樂表現(xiàn)要素的聽辨：三（2）班學生初步具備分析音樂作品表現(xiàn)要素的能力，聽辨音響能感受速度、力度的變化。（三）教學方式與手段說明教學方式：引導參與、過程體驗教學手段：采用復習歌曲后提問的教學形式引出教學話題，運用多種形式引導學生主體參與。通過感受、模仿、嘗試、探究等多種音樂活動讓學生自主體驗。從聆聽第二樂段開始通過師生配合的形式給學生體驗的過程，在“聽”“唱”“動”的活動中，感受音樂要素的變化。（四）技術及學教具準備制作PPT教學課件，使用軟件截取視頻文件，畫圖工具制作歌譜。學生人手一張寫著音符唱名的卡片。 （五）前期教學狀況、問題與對策狀 況問 題對 策接觸過短小的外國兒童歌曲。對這樣風格獨特、并帶有鮮明特點的電影作品沒有認識和了解。從第二樂段入手，讓學生熟悉歌曲，最后師生分別扮演電影中角色演唱，使學生感受了解歌曲。三、教學目標（一）“情感態(tài)度與價值觀” 目標聆聽音樂作品哆來咪，感受音樂所表現(xiàn)出的歡樂情緒，在欣賞過程中，對歌曲產生興趣，并逐漸喜愛這首音樂作品。（二）“過程與方法”目標從部分到整體的欣賞方法。從歌曲的第二樂段入手，通過聆聽視唱、師生互動等方法深入賞析，然后加入第一樂段再整體欣賞分析哆來咪的音樂要素和曲式結構，感受樂曲所要表達的情緒。（三）“知識與技能”目標1.知道哆來咪的創(chuàng)作背景，并能夠視唱第二樂段的旋律及歌詞。2.能夠準確劃分哆來咪曲式結構，能夠聽辨樂曲的主題旋律。四、教學重點與難點（一）教學重點哆來咪的聆聽與賞析，感受表現(xiàn)音樂歡快的情緒。（二）教學難點哆來咪音樂情緒的體驗和表現(xiàn)。五、教學過程（一）復習歌曲 導入課題環(huán)節(jié)目標：以舊引新，導入“哆來咪”這三個音符，進而導入“哆”到“西”這七個音符。 活動1.1：鞏固復習教師活動：播放快樂的哆來咪歌曲錄音，學生邊進教室邊動情演唱，感受歌曲快樂的情緒?；顒?.2：談話導入教師談話：唱著快樂的“哆來咪”，我們開始了音樂課的學習。從上第一節(jié)音樂課開始 ，老師就教同學們認識了三個音符“哆來咪”，直到現(xiàn)在我們已經認識了完整的七個音符“do re mi fa sal la ti”，這些美妙的音符帶給了我們許多快樂的享受 ，今天這七個音符又給我們帶了一首歌曲，我們先看看第一個音符“哆”帶來的旋律是什么？（二）欣賞第二樂段環(huán)節(jié)目標：視唱旋律，感受歌曲旋律及歌詞內容。活動2.1：出示第一個音符，并在教師引導下視唱由“哆”引出的第一句旋律： 活動2.2：按著音階的順序出現(xiàn)七個音符和音符后面的旋律活動2.3：學生按旋律出現(xiàn)的順序視唱歌譜，不需要過多強調，只要熟悉即可。活動2.4：教師引入歌詞，并用課件邊出示歌詞邊演唱?；顒?.5：教師學生配合演唱歌詞：生唱第一個音，老師唱后邊歌詞活動2.6：手持“do re mi fa sal la ti”卡片的同學分別站起來演唱屬于自己音符的那一句歌詞。效果分析：從第二樂段入手聆聽，感受音樂主題旋律，讓學生熟悉演唱歌曲，提高了學生的興趣。（三）、教師介紹歌曲及創(chuàng)作背景環(huán)節(jié)目標：了解歌曲出處及創(chuàng)作背景活動3.1：教師出示課件圖片介紹哆來咪電影講的是美麗活潑的修女瑪利亞來到失去了媽媽的一個有著七個孩子的家庭里當家庭教師，在和孩子們朝夕相處的過程中，她帶著孩子們去郊游，她給孩子做漂亮的衣服，更重要的是教給孩子們唱歌，唱了許多首非常好聽的歌曲，最后瑪利亞和孩子們的爸爸結了婚，成為了他們真正的媽媽。他們組成了一個家庭合唱團，123就是其中最著名的一首，我們唱的只是其中的一部分，你們一定想聽完整的吧，那就要同學們和老師一起配合來演唱好嗎？效果分析：學生了解了作品的由來，非常興奮，也從中學到了很多知識。（四）、欣賞第一樂段音樂，熟悉旋律。環(huán)節(jié)目標：教師引導學生和教師一起演唱，熟悉音樂。活動4.1：師生配合演唱第一樂段，其中的歌詞“ABC、do re mi和do re mi fa sal la ti”由學生演唱?；顒?.2：學生演唱第二樂段：手持卡片表演，可以加入動作演唱。效果分析：師生配合演唱第一樂段，類似于一問一答的對唱形式，充分體現(xiàn)了師生配合下的互動，學生的學習興趣高。第二樂段學生分別手持“do re mi fa sal la ti”的卡片表演，更加使歌曲的演唱活潑而生動，使學生完全的融入到歌曲之中。（五）、欣賞全曲環(huán)節(jié)目標：通過看電影視頻，整體聆聽哆來咪，熟悉歌曲，感受兩段音樂情緒、速度、力度?；顒?.1：教師播放電影視頻哆來咪活動5.2：對學生進行音樂要素知識的提問，同時教師板書： 哆 來 咪 A B 稍慢 稍快 中強 中強 很強 抒情 歡快活動5.3：再次欣賞音樂之聲中哆來咪視頻，感受歌曲的藝術魅力。效果分析：整體聆聽感受了作品，學生不但從感性方面認知了作品，也從理性方面對作品進行了分析。（六）、結束部分環(huán)節(jié)目標：通過學生說收獲，獲取本節(jié)課學生學習的信息；通過回憶全曲結構，引導學生橫向梳理樂曲結構；活動6.1：聽完全曲，請學生整理樂譜，說說聆聽這首樂曲的收獲。活動6.2：學生發(fā)言：知道兩部分的音樂情緒、知道作品出處?；顒?.3：教師最后總結是音樂的魅力使瑪麗亞留在了這個家庭中，同學們要好好學習音樂。效果分析：讓學生知道音樂的魅力是無窮的。六、學習評價方式1.采用過程性評價與終結性評價相結合的方式，對學生進行綜合性評價。評價內容參與方 式 評價效果第一次評價：聽辨歌曲樂段旋律 第一樂段 第二樂段 全員參 與反饋及時、便捷，對學生的選擇教師一目了然。第二次評價：聽辨歌曲音樂要素 第一樂段 第二樂段 全員參 與學生選擇；教師掌握本班學生音樂的感受能力的情況。2.完成音樂學習評價單，體現(xiàn)學生的課堂學習反饋及教學效果！七、教學設計的特點對教學內容和學生情況作了充分的研究調查，教學目標制定更清楚明確。培養(yǎng)中年級學生結合樂譜聽賞音樂的能力，讓樂譜成為感受與欣賞的重要媒介，有效提升學生分析音樂作品的能力，培養(yǎng)良好的聆聽習慣。其次，充分發(fā)揮表現(xiàn)領域中的“識讀樂譜”和“演唱”，在音樂欣賞中的推動作用。教師的范唱，為教學環(huán)境營造出悠揚的氛圍，激發(fā)學生學習熱情。學生的學唱，為分析音樂、感受情緒奠定堅實的基礎，進而培養(yǎng)了多種音樂技能。本次教學設計注重了學生的學習過程，關注學生在聆聽音樂時的感受，教師在教學中根據學生的演唱、發(fā)言，乃至表情、神態(tài)等即時的反應，隨時調整自己的指導策略，幫助學生很好地理解音樂，培養(yǎng)學生欣賞音樂的習慣，提高學生審美素養(yǎng)。八、教學反思1、調動多種感官，引導學生感受、欣賞、理解、表現(xiàn)音樂作品。聽唱結合：在學習哆來咪主題旋律時，通過教師范唱、學生學唱、聆聽樂曲片段等教學環(huán)節(jié)，在進行表現(xiàn)領域中演唱、識讀樂譜等相關教學內容過程中，一方面發(fā)展了學生的演唱技能，提高了識讀樂譜的能力，加深了對主題旋律的情緒感受聽劃結合：對照哆來咪第二樂段譜例的學習，在聆聽、演唱等音樂實踐活動中，分部分深入感受與欣賞，使學生對樂曲結構掌握更清晰，對音樂要素的分析更準確。師生配合：在感受分析第二部分音樂后，通過師生扮演不同的角色，進一步感受樂曲情緒的發(fā)展變化，引發(fā)學生對哆來咪歌曲的整體認知理解。在課后的回訪中，我感到教師在學生的學習過程中精心設計多種活動，運用有效的教學手段，提供恰當?shù)刂笇Ш蛶椭?，才能使學生的學習興趣高漲，對歌曲的理解認識及演唱始終處于極高的興趣中，對作品永遠也不會忘懷。 2、師生合作，使課堂高效開始上課，教師就利用熟悉的歌曲導入了本課的課題，學生立刻就投入到歡樂的情緒氛圍之中，并在教師引導下逐步學唱、加深感受。這里，教師的示范作用，起到了明顯的教學效果。同時教師在授課過程中，無論語言、動作，乃至教態(tài)都較具有親和力，教師的情緒和音樂氛圍很好的融為一體，使學生整節(jié)課能專注的沉浸于音樂之中。 3、思考與改進本課應考慮怎樣把欣賞的內容更多的體現(xiàn)在教學中，另外就是時間的安排上更加的合理一些，留出時長把音樂之聲中更多的好作品讓學生欣賞，起到拓展延伸，開闊學生視野的作用。