,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),類烏齊縣小學(xué) 阿羅,2016,年,9,月,8,日,人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí) 小苗與大樹的對(duì)話,*小苗與大樹的對(duì)話,讀一讀,感興趣三國(guó)演義水滸傳綠林好漢,偷偷藏三俠五義彭公案能文能武,高才生中西貫通能文能理,嗯,母語(yǔ) 起碼 古今貫通文理貫通,鼓勵(lì) 建議 古文觀止,世紀(jì),讀一讀課文，思考下列問(wèn)題：,1,、這篇課文與以往我們學(xué)過(guò)的課文,有什么不一樣的地方。（訪談錄）,2,、,“,小苗,”,和,“,大樹,”,分別指誰(shuí)？,想一想,文中的,“,小苗,”,與,“,大樹,”,交流了哪些問(wèn)題？,、閱讀,、偏科,、學(xué)習(xí)外語(yǔ),、積累古詩(shī)文,想一想,季羨林先生對(duì)于讀書，提出了哪些見解？,、把文章寫好，要多看書。,、要中西貫通、古今貫通,、,文理貫通，不要偏科，要學(xué)好外語(yǔ)。,、進(jìn)行古詩(shī)文積累。,談一談,在苗苗對(duì)季老先生的采訪中，他們用了很長(zhǎng)時(shí)間在討論看閑書。那么，到底閑書指什么，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?想一想,讀了課文，你認(rèn)為文中的,“,苗苗,”,和,“,大樹,”,還有什么更深的含義嗎？,積累,閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識(shí),寶庫(kù)的大門。,閱讀，是一位向?qū)?，幫我找到智?的源泉。,閱讀，是一架望遠(yuǎn)鏡，讓我看得很,遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。,教學(xué)反思,本文是一篇略讀課文，是一個(gè)名叫苗苗的小學(xué)生與季羨林先生的,“,訪談錄,”,。全文運(yùn)用對(duì)話形式，沒有復(fù)雜的句式、過(guò)多的修辭和深?yuàn)W的詞句，完全口語(yǔ)化。這兩個(gè)人雖然在年齡、閱歷、學(xué)識(shí)上有著差距，但在交流的過(guò)程中卻平等和諧。所以，在他們的對(duì)話中可以感受到苗苗的天真、可愛和季羨林先生的和藹,、,親切及對(duì)下一代人的殷切希望和關(guān)愛。,