10加幾、十幾加幾和相應的減法 教材分析：10加幾、十幾加幾及相應的減法是在學生學習完1120各數的認識的基礎上進行學習的。10加幾及相應的減法，它的計算過程，不但鞏固了1120各數的組成這一知識，而且還為以后學生整十數加減整十數、整十數加減一位打基礎。學情分析：學生在前面的幾節(jié)課中，已經掌握了1120各數的組成，具有用學具操作的能力，具備了學習本課的知識基礎。教學目標：1.使學生能夠運用1120各數組成正確地計算10加幾、十幾加幾及相應的減法。2.知道加減法算式中各部分的名稱。3.讓學生結合具體的情境體會計算的意義，體驗數學的價值，經歷與他人交流計算方法的過程，以次來激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)自主探索合作交流的意識。教學重點：運用1120各數的組成，掌握10加幾、十幾加幾及相應的減法的計算方法。教學難點：理解10加幾、十幾加幾及相應的減法的算理。教具準備：計數器、課件教學過程一、復習1.口算。（答題卡出示算式）9+1 8+2 10-7 5+4 9+0 6-4 7+3 6+4 8+2 0+5 4-4 3+62.數的組成。（課件出示）（1）15是由（ ）個十和（ ）個一組成的。（2）1個十和9個一組成（ ）。（3）10和4組成的數是（ ）。3.看圖，讓學生說出四個算式。（課件出示）4.引入本課學習：這節(jié)課二、新授A:教學例5教師指導學生一起擺小棒，先擺1捆，再擺3根。1、十加幾（1）問：一共有多少根小棒？用什么方法計算？怎樣列式？板書：10+3=師問：10+3等于多少？為什么？說：因為1個十和3個一組成13，所以10加3等于13。（2）問：誰能根據算式10+3=13寫另一道加法算式？板書：3+10=13問：你是怎么想的？說：因為兩個加數的位置調換了，得數還是一樣的。（3）做一做：10+1= 10+5= 4+10= 2+10= （4）小結：10加幾得十幾。幾加10得十幾。2、十幾減幾（1）指導學生看圖列出兩道減法算式。板書：13-3= 13-10=（2）問：怎樣算？說： 1個十和3個一減3是10，1個十和3個一減10是3。（3）做一做：12-2= 15-5= 17-10= 7 19-10=9（4）小結：今天我們學的是10加幾和十幾減幾，我們知道了可以根據1120各數的組成進行計算。B.教學例6。1、十幾加幾（1）教師在計數器先撥出11，再在個位添上2顆珠子，讓學生根據撥珠的過程說出一道加法算式。（2）板書：11+2=（3）問：你是怎樣想的？說： 1個十和1個一加2個一是13。（4）做一做：11+3 13+2 16+1 16+32、十幾減幾（1）板書：13-2=（2）教師在表示13的計數器的個位上撥去2顆珠子，（3）問：得數是多少？怎樣想？說： 1個十和3個一減2個一，是11。（4）在計數器上計算：12-1 14-2C、介紹算式的各部分的名稱，邊介紹邊板書：11 + 2 = 13 13 - 2 = 11加數 加數 和 被減數 減數 差三、鞏固練習。1.做課本88頁中“做一做”中的題目。2.看卡片，讀算式。（1）10+5= 14-4= 10+2=（2）8+10= 19-10= 17-7=（3）15-2= 14-3= 6+10=（4）5+10= 13+1= 9+10=四、總結這節(jié)課你有什么收獲？板書設計：十加幾、十幾加幾及相應的減法10 + 3 = 13 13 - 10 = 33 + 10 = 13 13 - 3 = 1011 + 2 = 13 13 - 2 = 11加數 加數 和 被減數 減數 差反思：1. 這節(jié)課是學生第一次學習兩位數加、減一位數，教學的重點是掌握計算方法，難點是理解算理。從學生的課堂練習和課后作業(yè)反饋中，大多數學生能理解算理，掌握計算方法。例6的減法是難點，我循著在計數器操作，讓學生理解算理，再過渡到紙筆計算，最后總結計算方法的思路教學，學生也掌握的比較好。由于說算理的句子比較長，學生學說有暫時困難，在這節(jié)課我較多地領著說，學生會在以后的不斷學習中逐漸學會。2. 由于我自己很緊張，有的地方沒按教案設計的順序來講，有一個練習沒有做，課堂氣氛也較沉悶。3. 希望能得到同事們的指導。