認(rèn)識(shí)東、南、西、北教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。2. 能力目標(biāo)：經(jīng)歷由上、下、左、右到東、南、西、北的轉(zhuǎn)化過程。3. 情感目標(biāo)：通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，感知方向的相對性和培養(yǎng)方向感，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向，辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。教學(xué)難點(diǎn)：1. 能在不同的位置認(rèn)識(shí)方向，體會(huì)中心點(diǎn)變了，但東南西北是不變的。2. 東南西北按順時(shí)針方向正好轉(zhuǎn)一圈。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：讓學(xué)生用“前、后、左、右、上、下”這幾個(gè)方位詞描述教室四周的事物。再與老師所描述的相比較。思考：為什么同樣一個(gè)教室?guī)熒谋碓V會(huì)不一樣？引出：朝向不一樣，所以前后左右的事物就不一樣。提問：怎么樣清楚的表訴我們所認(rèn)識(shí)的方位呢？引出課題：東、西、南、北的認(rèn)識(shí) 教學(xué)例1：指導(dǎo)學(xué)生觀察教學(xué)圖，用上、下、左、右對圖形進(jìn)行描述。指出這幅地圖的上、下、左、右分別是什么？上面：少年宮 下面：新華書店 左面：草坪 右面：轉(zhuǎn)盤指出體育中心的上面是什么？紅光中學(xué)的右面是什么？再將上面的描述換作用東、南、西、北來描述。指出地圖通常是按上北、下南、左西、右東繪制的。板書：上北、下南、左西、右東。二、觀察例1的圖是否是按這樣的方向繪制的。以崗?fù)橹杏眉^標(biāo)出東、南、西、北。說一說：崗?fù)さ臇|面是紅光路轉(zhuǎn)盤；西面是（）；南面是（）；北面是（）。新華書店的東面是（）；北面是（）。百貨大樓在體育中心的（）；紅光中學(xué)在百貨大樓的（）。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言說出其他的地方的位置。三、課堂練習(xí)完成課本練習(xí)九第1題。集體訂正。四、作業(yè)設(shè)計(jì)：課本練習(xí)九第2題。