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1、精品教學教案設計 | Excellent teaching plan 教師學科教案 [20 - 20學年度第一學期] 任教學科： 任教年級： 任教老師： xx市實驗學校 精品教學教案設計 | Excellent teaching plan 《擬定保護生態(tài)環(huán)境的計劃》 教學模式介紹： 發(fā)現(xiàn)式學習認為，科學家用來解決問題、探究未知的理性策略可以傳授給學生。其模 式是在學生積極參與科學探索過程，教師試圖模擬科學家解決問題的過程，使學生體會科 學家如何面臨疑難境，學會搜集和加工資料，最終達到問題的解決，從而獲得在真實生活 情境中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力

2、。 發(fā)現(xiàn)式教學的課程環(huán)節(jié)： 激趣導學一一目標導學一一導思點撥一一設問尋疑一一診斷反饋一一拓展延伸 設計思路說明： 通過設問做引入激發(fā)學生積極討論，引入教學主題：擬定保護生態(tài)環(huán)境的計劃。 根據(jù)教材的實際需求把要完成的教學內(nèi)容分解成層次由淺入深的各個小目標， 讓學生去 感知教材，鏈接生活，最大限度的使學生動口、動手、動腦，把學習的主動權交給學生。 本節(jié)課利用多媒體資源對學生進行引導，讓學生一邊思考一邊小結(jié)本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)， 起 溫故而知新”的作用。更重要的是讓學生把新知識與舊知識聯(lián)系，形成新的概念，在自己 的認知結(jié)構(gòu)中進行重組，完善知識結(jié)構(gòu)。 教師按小組巡視并檢查學生對問題的解

3、決情況， 收集學生的學習信息，及時引導，點撥， 利用教學中預設的各個層次的問題，引導學生積極思考，養(yǎng)成良好的思維習慣。 診斷反饋環(huán)節(jié)是貫穿本模式的一條主線。 從形式上看，練既可以是綜合、書面的，也可以是整體、口頭的； 從內(nèi)容上看，既可以是知識掌握，也可以是思維訓練；既可以是鞏固強化， 也可以遷移 延伸； 從教學程序上看，主要是安排在新課結(jié)束后鞏固所學、遷移知識、 培養(yǎng)能力， 但也可以 安排在新課開始前的導入性訓練。 “大教學觀 ” 指出，要讓課堂教學向課外延伸，指導學生開展相關的課外實驗，豐富教學 內(nèi)容，培養(yǎng)學生的多種能力。通過延伸使知識系統(tǒng)化，條理化，提升認識水平，為進一步

4、獲 得生物知識奠定良好的技能與心理基礎。 教材分析 本節(jié)是生物學第四單元第七章第三節(jié)的教學內(nèi)容， 師生充分開發(fā)和利用課程資源， 整合 教學過程。 本節(jié)課的學習對象為七年級學生， 在學習探究此內(nèi)容前， 學生已經(jīng)積累了一定量 與生態(tài)平衡有關的知識， 在生活中對環(huán)境的優(yōu)劣及對人類的影響有了較深刻的體驗， 學生學 會和體驗了探究性學習的一般過程及方法。 他們喜歡了解大自然、 接觸大自然、 探究大自然 的奧秘，從而組織學生進行調(diào)查，并完成調(diào)查報告，再進一步為學生構(gòu)建才藝展示的舞臺， 展開交流， 擬定切實可行的保護家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的行動計劃， 采用這種由表及里， 由現(xiàn)象到本 質(zhì)，由感性認識到

5、理性認識的過程，符合七年級學生身心發(fā)展的特點。 教學目標 【知識與能力目標】 1 .知道調(diào)查研究的基本方法，并能在實踐中應用。 2 .嘗試完成對當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境現(xiàn)狀的調(diào)查和有關的分析討論。 3 .能夠獨立擬定保護當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的行動計劃。 【過程與方法目標】 1 .初步學會處理信息及撰寫調(diào)查報告的基本方法。 2 .通過調(diào)查活動培養(yǎng)學生的合作精神及社交能力。 3 .通過在班級內(nèi)做交流報告和討論，提高語言表達能力和信息交流能力。 【情感態(tài)度價值觀目標】 認同作為地球的公民，在保護生態(tài)環(huán)境方面應盡的責任，增強責任感和使命感。 教學重難點 【教學重點】 課外調(diào)查并完成調(diào)查報告、擬

6、定保護當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的計劃。 【教學難點】 調(diào)查當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀，分析調(diào)查結(jié)果，討論和交流。 課前準備 1 .教師準備：組織學生外出調(diào)查，帶領學生去當?shù)氐沫h(huán)保局或污水處理廠、垃圾廠、空氣檢 測站、生態(tài)研究所等部門咨詢。 2 .學生準備：預習閱讀教材；到互聯(lián)網(wǎng)上收集相關的資料。 教學過程： 一、激趣導學 “興趣是最好的老師 ” 。學習興趣是學習動機中的重要成分，是學習動機中最現(xiàn)實， 最活 躍的因素。是推動學生產(chǎn)生尋求知識，從事學習活動的強大心理動因。 出示圖片：美麗的地球、家園，環(huán)境污染對地球的巨大破壞。學生觀看圖片，認識環(huán)境 污染對地球的破壞，喚起保護環(huán)境的責任感，進入

7、新課的學習：擬定保護生態(tài)環(huán)境的計劃。 二、目標導學 “教是為了達到不需要教 ”。 葉圣陶先生認為： “教師當然需教， 而尤宜致力于 ‘導 ’。 導者， 多方設法 ”。怎樣 “教 ”呢？布盧姆在 “教育目標分類學 ”中指出：欲使學生在課堂教學中愉快 學習，主動獲取知識，在目標意識驅(qū)使下，產(chǎn)生永恒的 “內(nèi)驅(qū)力 ”。顯然， “導學 ”環(huán)節(jié)就成為 “六環(huán)節(jié) ” 模式中最核心的部分，也是一堂課中 “時間篇幅 ” 最長的一段。 【目標分解】 1、 嘗試完成對當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境現(xiàn)狀的調(diào)查和有關的分析討論 2、 擬定保護當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的行動計劃 3、 認同作為地球的公民，在保護生態(tài)環(huán)境方面應盡的責任

8、。 三、導思點撥 在目標導學環(huán)節(jié)后， 利用多媒體資源對學生進行引導， 讓學生一邊思考一邊學習， 起到 加強印象的作用。 更重要的是讓學生把新知識與舊知識聯(lián)系， 形成新的概念， 在自己的認知 結(jié)構(gòu)中進行重組，完善知識結(jié)構(gòu)，總結(jié)學習方法。 符合 “認知 —— 思考 —— 再認知 ” 的認知規(guī) 律。 【講授新知】 一、當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的調(diào)查 組織生先閱讀課本 112 頁的“擬定保護當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的計劃”和 114 頁的“退耕還林 育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 精品教學教案設計 | Excellent teaching plan 還草”兩部分內(nèi)容。 學生活動：請同學們

9、以小組為單位，嘗試擬定保護生態(tài)環(huán)境的計劃。 【目的要求：】 1、通過調(diào)查當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境現(xiàn)狀和分析討論，擬定保護當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的計劃。 2、認識到每一位公民在保護生態(tài)環(huán)境方面應盡的責任。 【材料用具】筆記本、筆 【方法步驟】 1、分組調(diào)查校園周圍或家庭所在社區(qū)的生態(tài)環(huán)境狀況。 2、每組至少選擇一個當?shù)卮嬖诘膯栴}，詳細寫出具體的實例和近些年來采取的措施。進一 步收集和學習有關生態(tài)環(huán)境保護方面的科學知識，以便加深理解、進行評價并寫出調(diào)查報 告。 3、分析在生態(tài)環(huán)境方面出現(xiàn)問題的原因，寫出保護當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的計劃。 4、推選代表匯報本組調(diào)查報告和保護當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的計劃。 【注意事項】

10、 【學生活動】組織學生對調(diào)查到的當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的情況進行交流討論。 【教師】引導總結(jié)，鼓勵學生擬定環(huán)境保護的計劃，設計切實可行的方案，在課下分組實 施，并進行宣傳，使更多的人受到環(huán)保教育，使環(huán)保意識扎根人心。 問題設疑： ①我國西部地區(qū)最為突出的生態(tài)環(huán)境問題是什么？ （水土流失、土壤沙化和沙塵暴） ②造成這些問題的重要原因是什么？ (毀林毀草開荒和陡坡種糧) ③保護環(huán)境，我們應該怎么做？ (退耕還林還草、發(fā)展清潔能源、發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)等) 提問：實行退耕還林還草的內(nèi)容及原則？ 內(nèi)容： 從保護和改善生態(tài)環(huán)境出發(fā)，將容易造成水土流失的破耕地，有計劃、 有步驟的停止耕種。

11、原則： 宜喬則喬、宜灌則灌、宜草則草、 喬灌草結(jié)合的原則。 【教師】 PPT 展示講解清潔能源、生態(tài)農(nóng)業(yè)等。 四、設問尋疑 通過目標導學和導思點撥環(huán)節(jié)后，完成了教學的基本目標，解決了學生帶共性的問題， 但每個學生都是一個世界，他們難免還存在著個別特殊問題，所以安排一定時間接受質(zhì)疑、 咨詢、解惑，實現(xiàn)因材施教。 教師按小組巡視并檢查學生對問題的解決情況， 收集學生的學習信息， 及時引導， 點撥， 利用教學中預設的各個層次的問題，引導學生積極思考，養(yǎng)成良好的思維習慣。 提問：以舊報紙或用過的紙制造再生紙，在做紙漿時要加一些淀粉，淀粉在其中起什 么作用？ (粘合作用) 【重難點

12、解讀】擬定保護當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的計劃時應注意的問題 (1)要保護當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境，首先要了解當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境。調(diào)查時目標的選取要根據(jù)具體情況而 定，例如，X X河的污染情況調(diào)查、X X山的綠化情況調(diào)查、X X對當?shù)丨h(huán)境的影響等。 (2) 調(diào)查時可進行實地調(diào)查，也可以查閱有關資料。到環(huán)保部門咨詢等。調(diào)查現(xiàn)在的，了解 以前的，預測以后的。 (3) 就問題展開討論，生態(tài)環(huán)境的變化與人口數(shù)量和人的活動有無關系，有什么關系等。 設問尋疑的重要功能莫過于給學生一個自主的時空， 讓學生面對老師和課本敢于提出求 異性的問題。 循序漸進地培養(yǎng)了學生科學的態(tài)度、 求真的精神。 不拘泥于書本， 不迷信權威、 不

13、墨守成規(guī)要鼓勵學生在解決問題方面的多樣化， 進行個性化學習。 這個環(huán)節(jié)中引導學生大 膽質(zhì)疑釋疑，教師應遵循 “有疑則教，有惑則解 ”的原則，為培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才奠定了基礎。 總結(jié)收獲： 由同學們來總結(jié)，看看我們這節(jié)課學習到了哪些知識？同時可以利用課件輔助總結(jié)。 五、診斷反饋 診斷反饋環(huán)節(jié)是一個靈活而流動的環(huán)節(jié)，是貫穿本模式的一條主線。 從形式上看，練既可以是綜合、書面的，也可以是整體、口頭的；既可以是說，也可以 是聽；既可以是知識掌握，也可以是思維訓練；既可以是獨立作業(yè)，也可以是集體討論。 從內(nèi)容上看，既可以是知識掌握，也可以是思維訓練；既可以是鞏固強化，也可以遷移 延伸。

14、從教學程序上看， 雖然主要是安排在新課結(jié)束后鞏固所學、 遷移知識， 培養(yǎng)能力， 但也 可以安排在新課開始前的導入性訓練；還可以安排在新課進行中的發(fā)現(xiàn)性訓練或強化訓練。 【課堂診斷】 1．世界環(huán)境日是： （ A ） A. 6 月 5 日 B. 5 月 31 日 C.3 月 12 日 D.8 月 15 日 2 .下列說法中正確的是 （ C ） A. 經(jīng)濟發(fā)展過程中環(huán)境污染是不可避免的，所以應該停止工業(yè)的發(fā)展 B. 經(jīng)濟比較落后的時候，應該采取“先發(fā)展，后治理”的措施 C. 必須采取一定的環(huán)保措施，以避免和解決發(fā)展過程中的環(huán)境污染問題 D. 隨著科學的進步，環(huán)境污染的問題自然會解決

15、 3 . 今年 6 月 5 日世界環(huán)境日的主題是： “向污染宣戰(zhàn)” ．下列人類活動不利于改善環(huán)境 的是（ A ） A ．大力開發(fā)森林資源，提供更多的木材 B.發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，提高生物廢棄物的利用效率 C.推廣生物防治，減少殺蟲劑的施用 D ．盡量乘坐公交車，減少尾氣排放 六、拓展延伸 科學 .技術 .社會 退耕還林還草 你見過或者聽說過水土流失、 土壤沙化和沙塵暴吧！ 在我國， 它們是西部地區(qū)最為突出 的生態(tài)環(huán)境問題。造成這些問題的重要原因， 就是毀林毀草開荒和陡坡種糧。你知道嗎，目 前全國 70% 以上的坡耕地都集中在西北地區(qū)，每年流失到長江、黃河中的大量泥沙，有 2/3

16、 以上來自這些坡耕地。 看來， 不實施退耕還林還草， 我國西部地區(qū)水土流失等生態(tài)環(huán)境惡化 問題就不可能得到根本解決， 并將進一步加劇北方地區(qū)的干旱和長江、 黃河中下游地區(qū)的水 患。 實施退耕還林還草，就是從保護和改善生態(tài)環(huán)境出發(fā)，將容易造成水土流失的坡耕地， 有計劃、有步驟地停止耕種，本著宜喬（木）則喬、宜灌（木）則灌、宜草則草、喬灌草結(jié) 合的原則，結(jié)合，各地的具體情況植樹種草，恢復植被。 退耕還林還草，改善生態(tài)環(huán)境，將造福當代，蔭及子孫。 此環(huán)節(jié)屬于延伸階段， “大教學觀 ”指出，要讓課堂教學向課外延伸， 指導學生開展相關 的課外實驗， 豐富教學內(nèi)容， 培養(yǎng)學生的多種能力。

17、生物學科本身就是一門實驗性的自然學 科。通過課外生物實踐培養(yǎng)學生熱愛生命、熱愛科學、熱愛自然的情感。通過延伸使知識系 統(tǒng)化，條理化，提升認識水平，為進一步獲得生物知識奠定良好的技能與心理基礎。 教學反思 教學無定法，貴在得法。學習和運用教學模式，應當著重把握其明晰的教學思想， 追求 神似而不拘泥于形式。 在教學過程中，學生們暢所欲言、表現(xiàn)活躍，課堂氣氛也很好?？墒牵诮虒W過程中我 忽略現(xiàn)在學生所涉獵的知識面其實很廣的特點。 在課堂中有些同學提出了一些看法， 比如說 由人類起源延伸到了地球起源， 地球生命的起源等問題， 雖然這些問題已經(jīng)超出了本課的教 學范圍， 但是面對這些問題

18、的時候我也是模凌兩可的， 沒能很好的把他們引導到本課的教學 中。所以， 今后在教學中一定要充分備課，把每一個小問題都弄清楚， 努力提升自我的專業(yè) 素養(yǎng)， 時刻鞭策自己腳踏實地的做好備課、上課、 教學反思等本職工作。讓自己的每一堂課 都更生動、精彩。 本節(jié)課以學生活動為主。 在學生活動中出現(xiàn)了一些問題， 很多學生缺乏精確嚴謹?shù)目茖W 態(tài)度，對問題的分析往往只憑借感覺。這使得調(diào)查報告很不深入，甚至根本不能說明問題。 更有一些同學是由于懶惰， 所以完全憑借猜測拼湊的報告。 這就需要教師審查小組的調(diào)查提 綱，幫助小組完善提綱，還要想方設法激勵學生的積極性，促使小組分工合理落實。 育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰