單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,暢言教育,人民教育,出版社 四年級(jí),|,下,冊(cè),暢言教育,人民教育,出版社 四年級(jí),|,下,冊(cè),暢言教育,人民教育,出版社 四年級(jí),|,下,冊(cè),暢言教育,人民教育,出版社 四年級(jí),|,下,冊(cè),暢言教育,人民教育,出版社 四年級(jí),|,下,冊(cè),暢言教育,人民教育,出版社 四年級(jí),|,下,冊(cè),人民教育,出版社 四年級(jí),|,下,冊(cè),暢言教育,人民教育,出版社 四年級(jí),|,下,冊(cè),暢言教育,人民教育,出版社 四年級(jí),|,下,冊(cè),暢言教育,人民教育,出版社 四年級(jí),|,下,冊(cè),暢言教育,人民教育,出版社 四年級(jí),|,下,冊(cè),暢言教育,人民教育,出版社 四年級(jí),|,下,冊(cè),暢言教育,人民教育,出版社 四年級(jí),|,下,冊(cè),人民教育,出版社 四年級(jí),|,下,冊(cè),暢言教育,人民教育,出版社 四年級(jí),|,下,冊(cè),暢言教育,人民教育,出版社 四年級(jí),|,下,冊(cè),暢言教育,人民教育,出版社 四年級(jí),|,下,冊(cè),暢言教育,人民教育,出版社 四年級(jí),|,下,冊(cè),暢言教育,人民教育,出版社 四年級(jí),|,下,冊(cè),暢言教育,人民教育,出版社 四年級(jí),|,下,冊(cè),人民教育,出版社 四年級(jí),|,下,冊(cè),暢言教育,人民教育,出版社 四年級(jí),|,下,冊(cè),暢言教育,人民教育,出版社 四年級(jí),|,下,冊(cè),暢言教育,人民教育,出版社 四年級(jí),|,下,冊(cè),暢言教育,人民教育,出版社 四年級(jí),|,下,冊(cè),暢言教育,人民教育,出版社 四年級(jí),|,下,冊(cè),暢言教育,人民教育,出版社 四年級(jí),|,下,冊(cè),暢言教育,人民教育,出版社 四年級(jí),|,下,冊(cè),暢言教育,人民教育,出版社 四年級(jí),|,下,冊(cè),暢言教育,人民教育,出版社 四年級(jí),|,下,冊(cè),謝謝觀看！,暢言教育,暢言教育二維碼,掃一掃，提出你的建議！,*,綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng),*,*,*,暢言教育,暢言教育,暢言教育,暢言教育,暢言教育,暢言教育,暢言教育,暢言教育,暢言教育,暢言教育,暢言教育,暢言教育,暢言教育,暢言教育,暢言教育,暢言教育,暢言教育,暢言教育,暢言教育,暢言教育,暢言教育,暢言教育,暢言教育,暢言教育,暢言教育,暢言教育,暢言教育,謝謝觀看！,暢言教育,暢言教育二維碼,掃一掃，提出你的建議！,*,綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng),*,*,*,暢言教育,暢言教育,暢言教育,暢言教育,暢言教育,暢言教育,暢言教育,暢言教育,暢言教育,暢言教育,暢言教育,暢言教育,暢言教育,暢言教育,暢言教育,暢言教育,暢言教育,暢言教育,暢言教育,暢言教育,暢言教育,暢言教育,暢言教育,暢言教育,暢言教育,暢言教育,暢言教育,謝謝觀看！,暢言教育,暢言教育二維碼,掃一掃，提出你的建議！,*,綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng),*,*,*,*,暢言教育,暢言教育,暢言教育,暢言教育,暢言教育,暢言教育,暢言教育,暢言教育,暢言教育,暢言教育,暢言教育,暢言教育,暢言教育,暢言教育,暢言教育,暢言教育,暢言教育,暢言教育,暢言教育,暢言教育,暢言教育,暢言教育,暢言教育,暢言教育,暢言教育,暢言教育,暢言教育,謝謝觀看！,暢言教育,暢言教育二維碼,掃一掃，提出你的建議！,*,綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng),*,*,*,*,第二單元,閱讀,尊嚴(yán),本課時(shí)編寫：青島紅島中心小學(xué) 張濤,1,、,正確認(rèn)讀本課“尊嚴(yán)、逃難、善良、款待、例外、喉結(jié)、僵硬、許配、疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語(yǔ)，理解“疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞。,2,、,有感情地朗讀課文，理解并積累含義深刻的語(yǔ)句。,3,、,能找到描寫哈默外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，感悟人物形象，懂得尊嚴(yán)對(duì)做人的重要性，學(xué)習(xí)把人物形象寫具體的表達(dá)方式。,4,、,抓住描寫哈默外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子，感悟人物形象，懂得尊嚴(yán)對(duì)做人的重要性。,學(xué)習(xí)目標(biāo),人民教育,出版社 四年級(jí),|,下,冊(cè),同學(xué)們，假如你是一個(gè)饑腸轆轆、筋疲力盡的人，有人將食物送到你面前，你會(huì)怎么做？可是有一個(gè)年輕人他沒(méi)有這么做，這究竟是為什么呢？這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)第七課尊嚴(yán)。,談話導(dǎo)入,人民教育,出版社 四年級(jí),|,下,冊(cè),認(rèn)讀生字,人民教育,出版社 四年級(jí),|,下,冊(cè),沃爾遜 杰克遜 逃難 捶背 僵硬,善良 許配 例外 疲憊不堪,狼吞虎咽 骨瘦如柴,多音字,人民教育,出版社 四年級(jí),|,下,冊(cè),nn nn,逃,難 難,過(guò),linlin,思,量,重,量,yn y yn,咽,喉,嗚,咽,狼吞虎,咽,重點(diǎn)字詞,人民教育,出版社 四年級(jí),|,下,冊(cè),疲憊不,堪,：,1、能，可以，足以；,2、忍受，能支持,主要內(nèi)容,本文主要寫了一個(gè)（）的年輕人,在()的情況下,堅(jiān)持用（）換?。ǎ?維護(hù)了個(gè)人（），贏得了別人的（），從而改變了自己的命運(yùn)。,人民教育,出版社 四年級(jí),|,下,冊(cè),主要內(nèi)容,本文主要寫了一個(gè)（,逃難）,的年輕人,在（,饑腸轆轆,）的情況下,堅(jiān)持用（,自己的勞動(dòng),）換取食物,維護(hù)了個(gè)人的（,尊嚴(yán),），贏得了別人的（,尊重,），從而改變了自己的命運(yùn)。,人民教育,出版社 四年級(jí),|,下,冊(cè),知識(shí)點(diǎn)撥,時(shí)間-地點(diǎn)-主要人物-事件-結(jié)果-,這就叫把書讀薄，是一種很重要的讀書方法和閱讀能力，咱們?cè)诮窈蟮拈喿x中要有意識(shí)地多加練習(xí)。,人民教育,出版社 四年級(jí),|,下,冊(cè),人民教育,出版社 四年級(jí),|,下,冊(cè),課文研讀,故事中的哈默只是一個(gè)窮困潦倒的逃難人，可沃爾遜小鎮(zhèn)的鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜卻是怎樣評(píng)價(jià)他的呢？,別看他現(xiàn)在,什么都沒(méi)有,，可他百分之百是個(gè),富翁,，因?yàn)樗凶饑?yán)！,人民教育,出版社 四年級(jí),|,下,冊(cè),溫馨提示,默讀課文，從哪些詞句看出哈默是個(gè),一無(wú)所有,的人？用,橫線,劃出；,從哪些詞句看出哈默是個(gè),有尊嚴(yán),的人？用,波浪線,劃出。并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。,先自主學(xué)習(xí)，后小組交流。,人民教育,出版社 四年級(jí),|,下,冊(cè),小組展示,只有一個(gè)人例外，這是個(gè),臉色蒼白,、,骨瘦如柴,的年輕人。,人民教育,出版社 四年級(jí),|,下,冊(cè),小組展示,南加州沃爾遜小鎮(zhèn)上來(lái)了一群逃難的人，他們,面呈菜色,，,疲憊不堪,。,這些逃難的人，顯然很久沒(méi)有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說(shuō)，就,狼吞虎咽,地吃起來(lái)。,人民教育,出版社 四年級(jí),|,下,冊(cè),小組展示,1,、他,仰起頭,問(wèn)：“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？”,2,、這個(gè)年輕人的,目光頓時(shí)灰暗,了，他的,喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng),，說(shuō)：“先生，我不能吃您的東西，我,不能不勞動(dòng),，就得到這些食物！”,3,、“,不,，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人,站起來(lái),說(shuō)。,人民教育,出版社 四年級(jí),|,下,冊(cè),小組展示,“,先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？,”,“,先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！”,“,不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”,“,不，我沒(méi)有什么活兒需要您做?！?“,我想起來(lái)了，我家確實(shí)有一些活兒需要您幫忙。不過(guò)，等您吃過(guò)飯，我再給您派活兒?！?“,小伙子，您愿意為我捶捶背嗎？”,人民教育,出版社 四年級(jí),|,下,冊(cè),小組展示,1,）這些逃難的人，顯然很久沒(méi)有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說(shuō)，就,狼吞虎咽,地吃起來(lái)。,2,）年輕人在為杰克遜大叔捶背后，立刻,狼吞虎咽,地吃起來(lái)。,同是狼吞虎咽，年輕人和這些逃難的人有什么不同？,人民教育,出版社 四年級(jí),|,下,冊(cè),小組展示,逃難人：,十分饑餓，因此一句感謝的話都顧不上說(shuō)，狼吞虎咽。,年輕人：狼吞虎咽這一動(dòng)作表現(xiàn)了哈默饑餓的程度，更讓我們感受到哈默之前不肯接受食物的精神之可貴，即使到了饑餓極點(diǎn)的時(shí)候，也要堅(jiān)持先干活再吃飯。這正是他尊嚴(yán)之體現(xiàn)。,人民教育,出版社 四年級(jí),|,下,冊(cè),小結(jié),我們從人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫中感受到哈默強(qiáng)烈的尊嚴(yán)感，杰克遜大叔也是從哈默的,外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作,中看出哈默是個(gè)有尊嚴(yán)的人，我們?cè)賮?lái)看杰克遜大叔說(shuō)的話。,人民教育,出版社 四年級(jí),|,下,冊(cè),小組展示,別看他現(xiàn)在,什么都沒(méi)有,，可他百分之百是個(gè),富翁,，因?yàn)樗凶饑?yán)！,人民教育,出版社 四年級(jí),|,下,冊(cè),小組展示,杰克遜對(duì)女兒說(shuō)：“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”。,“,現(xiàn)在什么都沒(méi)有”，說(shuō)明哈默目前是個(gè)難民，是個(gè)一無(wú)所有的窮人，可是說(shuō)他“百分之百是個(gè)富翁”，這里的“富翁”，并不是指擁有大批財(cái)產(chǎn)和億萬(wàn)金錢的人，而是指擁有尊貴的人格的人。哈默不因窮困潦倒而自悲、向他人乞哀告憐，而是靠自己的雙手去換取應(yīng)得的酬勞，只有這樣，才覺(jué)得舒心、踏實(shí)。杰克遜正是看中了這一點(diǎn)，覺(jué)得這個(gè)年輕人有骨氣，目前的窮困是暫時(shí)的，憑他的骨氣和毅力，能創(chuàng)造出財(cái)富。在杰克遜眼里，一個(gè)懂得尊嚴(yán)的人就等于擁有了一筆巨大的財(cái)富。同時(shí)也說(shuō)明了杰克遜是一位懂得什么是尊嚴(yán)的人。,人民教育,出版社 四年級(jí),|,下,冊(cè),知識(shí)點(diǎn)撥,別看他現(xiàn)在沒(méi)有（），沒(méi)有（），也沒(méi)有（），可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗麚碛校ǎ?，以及別人對(duì)他的（）。,金錢,地位,權(quán)力,尊嚴(yán),尊重,人民教育,出版社 四年級(jí),|,下,冊(cè),知識(shí)拓展,1979,年，應(yīng),鄧小平,的邀請(qǐng)，,81,歲的哈默成為第一個(gè)乘私人飛機(jī)訪問(wèn)中國(guó)的西方企業(yè)家，被鄧小平稱為“勇敢的人”。此后，西方石油公司與中國(guó)簽訂了一系列經(jīng)濟(jì)合作的協(xié)議。,1988,年，他向中國(guó)少年兒童基金會(huì)捐款,2,萬(wàn)美元。,人民教育,出版社 四年級(jí),|,下,冊(cè),知識(shí)拓展,亞蒙,哈默,1898,年生于美國(guó)紐約市，美國(guó)西方石油公司的董事長(zhǎng)，是一位頗具傳奇色彩的人物。,在西方，他被稱為點(diǎn)石成金的萬(wàn)能富豪。,1956,年,哈默用他在商戰(zhàn)中積累的財(cái)富，投資瀕臨破產(chǎn)的西方石油公司，并建立了一個(gè)石油王國(guó)。到,1982,年，他的石油公司已排名世界第八。,人民教育,出版社 四年級(jí),|,下,冊(cè),自由討論,課文的題目為什么叫做,尊嚴(yán),？,人民教育,出版社 四年級(jí),|,下,冊(cè),自由討論,尊嚴(yán)就是用勞動(dòng)去換取幸福，去勞動(dòng)，去爭(zhēng)取，才會(huì)有美好的未來(lái)。故事以“尊嚴(yán)”為題，含義深刻。,一方面概括了哈默的品格，說(shuō)明人是要有精神的，要自愛(ài)、自強(qiáng)、自尊；另一方面也反映了杰克遜尊重他人、看重人品的長(zhǎng)者風(fēng)范。,人民教育,出版社 四年級(jí),|,下,冊(cè),知識(shí)拓展,有關(guān)尊嚴(yán)的名言：,1,、對(duì)人來(lái)說(shuō)，最最重要的東西是尊嚴(yán)。,2,、雖然尊嚴(yán)不是一種美德，卻是許多美 德之母。,3,、自尊自愛(ài)，作為一種力求完美的動(dòng)力，是一切偉大事業(yè)的淵源。,課后作業(yè),1,、繼續(xù)搜集有關(guān)尊嚴(yán)的小故事，準(zhǔn)備交流。,2,、選取生活中的事例，也以尊嚴(yán)為題，寫一篇小文章，注意抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。,