小學(xué)語文四年級上冊教案幸福是什么教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識6個生字。2 .讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，受到熱愛勞動、樂于助人的教育。3 .能把課文演一演。教學(xué)重點(diǎn)1 .初步形成自己的幸福觀。2 .演課本劇。教學(xué)難點(diǎn)1 .初步形成幸福觀。2 .理解文章內(nèi)容。教學(xué)時間一課時教學(xué)過程談話導(dǎo)入1 .這篇是閱讀課文，主要由同學(xué)們通過自學(xué)來讀懂。現(xiàn)在就請大家自己讀讀課文，看 你能讀懂什么。2 .學(xué)生交流，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^。3 .認(rèn)讀生字。學(xué)習(xí)新課一、了解文章內(nèi)容1 .牧童們開始時，認(rèn)為幸福是什么？（不知道）2 .牧童們后來認(rèn)為幸福是什么？（讓學(xué)生根據(jù)自己對課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言。）在 這個過程中，他們做了什么？注：引導(dǎo)學(xué)生讀13到22自然段。3 .小結(jié)：正是因?yàn)樗麄儚淖约旱膭趧又懈惺艿搅藥椭说目鞓? .智慧的女兒是怎樣回答三個牧童的？（她肯定了三個牧童的體會，指出：幸福要靠 勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。）知道什么叫“很好地盡自己的 義務(wù)”嗎？（“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。例如，作為學(xué)生，應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí)；作為子 女，應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好 地盡自己的義務(wù)”。）5 .反復(fù)讀：智慧的女兒的話：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們 有益的事情。建議：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來理解。6 .談?wù)勀愕男腋Ｓ^，并以名言的方式概括成一句話。注：根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學(xué)生的興趣，爭取出彩。二、演課本劇1 .分角色朗讀。建議：在這個過程中，要對學(xué)生的眼神、語氣作指導(dǎo)，為演做好準(zhǔn)備。2 .學(xué)生排練，教師巡視。3 .匯報(bào)演出。作業(yè)布置閱讀自己喜歡的童話。本課小結(jié)（根據(jù)當(dāng)時情景而定）板書設(shè)計(jì)：10*幸福是什么（靠勞動盡義務(wù)有益的）幫助別人有用的養(yǎng)活別人幸福的去年的樹教學(xué)設(shè)計(jì)二浙江省湖州師范附屬小學(xué)盛新鳳教學(xué)目標(biāo)1 .知識與能力目標(biāo)：讀通課文，品味重點(diǎn)詞句。會入情入境地演讀課文。2 .過程和方法目標(biāo)：學(xué)會多元交流、多向?qū)υ挕W(xué)會把課文讀薄、讀厚的方法。3 .情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：體會小鳥與大樹間真摯的友情。使學(xué)生感悟到真正的友 情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。設(shè)計(jì)理念閱讀教學(xué)過程就是引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對話的過程。在對話過程中，要注意對話環(huán)境平等化、對話方式多樣化、對話主題深刻化、對話結(jié)果個性化。學(xué)生個性化解讀文本與教師價值觀的導(dǎo)向要有機(jī)統(tǒng)一。流程設(shè)計(jì)一、媒體激趣、導(dǎo)入新課1,播放媒體課件：聽，一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動情地為他的好朋友大樹 唱歌，大樹搖曳著茂盛的枝葉， 正入神地聽著這是一幅多么美麗、動人的圖畫呀！圍繞這只美麗的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹，讓我們來讀一個美麗的故事。4 .揭題：去年的樹。二、初讀課文、多元對話1 .請大家盡情地讀讀課文，與課文交流、對話。2 .交流初讀心得。語文（四年級）培訓(xùn)資料教學(xué)設(shè)計(jì) JIAOXUE SHEJI讀到現(xiàn)在你有什么想說的了？你的收 獲，你的疑問，你的感受等等，都可以說。A?為什么要唱起去年唱過的歌？題目為什么用“去年的樹”？等等。B?疑問：破折號的意思，為什么用“落” ？ C?感受：為小鳥的友情、誠信感動，為人類的亂砍濫伐憤慨，為大 樹的犧牲精神感動等。（著重引導(dǎo)Ao ）收獲：根據(jù)課后問題提示，說出課文大概內(nèi)容。 歸納把書讀薄的方法。詞語：煤油燈（詞義：實(shí)物演示）、伐木人（詞義：伐即砍。在本子上寫一個“伐”字）、 融（字形、字音）。3?小結(jié)：同學(xué)們初次與課文親密接觸，就有這么大的收獲。三、演讀課文，傾心對話（一）讓我們走進(jìn)課文，繼續(xù)深入地讀書。也許你的問題就能得到解決，你的感受還能 引起大家的共鳴。不知大家有沒有發(fā)現(xiàn)，課文中多次寫到了小鳥和大樹是好朋友，你能把這些句子找出來嗎？1 .是好朋友。2 .又來找他的好朋友大樹了。3 .我的好朋友樹在哪兒那么課文的哪些地方讓我們感受到了他們確實(shí)是好朋友？讀讀書，把這些重要的詞句畫下來。（二）交流。1 . “天天”一句。真是朝夕相處，令人羨慕??！讀。2 .分別時的對話。從他們的對話中，你聽出鳥兒和樹分別時的心情了嗎？（傷心或樂觀、難舍難分。）自由找朋友練讀、指名、男女生讀。小結(jié)：分別時是那么難舍難分，因?yàn)樗麄兪浅ο嗵幍模ê门笥眩? .怎么找的語句。為了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎么樣找的？力盡千辛、百折不撓、心急如焚、 堅(jiān)定不移地找，因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩? .出示小鳥問的三句話。（1） “站在這兒的那棵樹，到什么地方去了呢？”（2）“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”（3） “小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”任選一句自由練，指名讀。?你著急了。?你在為大樹擔(dān)心。?你體會得真好。?你是那么迫切地要找到你的好朋友大樹。這回，咱們都是正焦急地尋找朋友的小鳥了，讓我們一起讀。1）讀著讀著，誰被小鳥的真情感動了？來，請剛才在練習(xí)表演時演小鳥的同學(xué)上來。 你們就是那只小鳥了。 你們在教室里邊飛邊詢問著你的好朋友大樹，想讓誰做你的配角跟你對話，你就可以在誰的跟前停下來。2）學(xué)生做小鳥，自找合作伙伴練讀。3）小鳥，你找到朋友大樹了嗎？找不到朋友，小鳥都快急瘋了。讓我們再一起讀這三 句話。4）教師采訪“小鳥”。（可憐的小鳥，找不到朋友大樹，你心里怎么想？你在心里呼 喚大樹是嗎？怎么呼喚的？）5）總結(jié)：小鳥在尋找大樹的過程中是那樣焦急、擔(dān)心、急切，因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩Ｋ?、引?dǎo)想象，補(bǔ)充對話a.圖：村子里，煤油燈旁，兩個好朋友相聚了，讀課文的最后一段。b.這回，你又有什么新的感受和疑問了？（交流：為什么“睜大眼睛，盯” ?為什么又唱起去年唱過的歌？為什么用了兩個 “看” ？）讓我們互相之間盡情地交流、對話吧。你可以提問題，也可以解答別人的問題。這兩個“看”，飽含了多少真情、多少留戀啊。他簡直不敢相信這就是自己往日朝夕相處的朋友大樹。多么守信的小鳥啊。小鳥是多么留戀自己的朋友，他舍不得離開。同學(xué)們，這會兒，你就是那只小鳥，你歷經(jīng)千辛萬苦，終于找到了已化為燈火的好朋友大樹。此時此刻，引讀課文最后一段，把小鳥換成“我”，再指導(dǎo)讀第二遍。（你們的朗讀，把我的心也深深打動了。你們是這么讀的“睜大眼睛、盯、看、又看”，再動情地讀一次好 嗎？）采訪：親愛的小鳥，你現(xiàn)在終于看到朋友了，你睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，想說 什么？（指名說。）你要走了，可又對著燈火看了一會兒，你還想說什么？（再指名說。）你們真是守信、重情的小鳥啊。總結(jié)：這對朝夕相處的伙伴分別時是那樣的難舍難分，因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩?；?鳥力盡千辛、百折不撓地尋找大樹，因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩蝗缃?，面對已化為燈火?大樹，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過的歌，因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩?。小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最寶貴的誠信。如果大樹有知的話，你想他會對小鳥說些什么？五、拓展延伸、多向?qū)υ捳n文學(xué)到這兒，其實(shí)已經(jīng)學(xué)完了，但是， 作為這篇美麗的文章的讀者，你還有什么話要說嗎？想對誰說？把你想說的寫下來。交流（大樹、伐木人、作者等身份，引導(dǎo)說出多元、個性化的語言，如環(huán)保問題，奉獻(xiàn) 話題等）。六、回歸課題，升華理解去年的樹，今年已不復(fù)存在，讓我們無限留戀地讀（讀題）。去年的樹，為什么會不復(fù)存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長地讀 （讀題）。