聽診器的由來教學(xué)目標1、知識與技能： 認識17個生字，會寫8個生字。2、過程與方法： 朗讀課文，了解雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。3、情感態(tài)度與價值觀： 激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題，積極思考，勇于探索的習(xí)慣。教學(xué)重點和難點1、教學(xué)重點： 認識17個生字，會寫8個生字，朗讀課文，了解雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。2、教學(xué)難點：讓學(xué)生在有感情朗讀課文，了解課文的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想。主要教法讀 思 議 品 誦教學(xué)課時2課時教學(xué)過程第一課時執(zhí)教時間： 年 月 日 節(jié)教學(xué)要點認識17個生字，會寫8個生字，朗讀課文，了解雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動一、檢查預(yù)習(xí)試讀課文自由發(fā)言二、復(fù)習(xí)鞏固開火車讀生字讀三、新知探究一、出示聽診器的掛圖，引發(fā)興趣。1、觀看聽診器的圖片，讓學(xué)說說在哪見過這個東西，它是做什么的，相機板書“聽診器”。2、教師：聽診器的發(fā)明，還有一段故事呢。在家想知道嗎？板書：聽診器的由來理解“由來”，的意思。二、嘗試讀文，感知課文。1、 聽老師范讀課文，想想本課文主要講了什么？2、 交流，說說課文的主要內(nèi)容。3、 學(xué)生用自己喜歡的方式再讀全文，要求盡量把每個字音都讀準確。三、集中識字，交流識字方法1、抽讀生字卡片。2、不認識的字再進行重點學(xué)習(xí)，學(xué)生交流識記方法。3、 再讀讀易錯字，組詞或造句。四、再讀課文1、 生找朋友互讀課文，注意把每個生字都讀對了。2、 請個別同學(xué)分段讀課文，并糾正其讀音。（五）書寫指導(dǎo)1、生整體觀察字形，指出易錯字。2、重點指導(dǎo)：（1）“病”字主要寫好“丙”字，不是“兩”，最后一筆是個點。（2）“內(nèi)”第二筆是橫折鉤，里邊是撇，點，不是撇、奈。3、讓生讀讀，寫寫。 看一看、說一說聽一聽。聽一聽、想一想、議一議、讀一讀。讀生字卡片。交流識記方法。組詞或造句。讀一讀?？匆豢?、寫一寫。四、總結(jié)回顧 我衷心地祝愿同學(xué)們在日常生活中勤觀察，多思考，爭做小小發(fā)明家。 五、作業(yè)布置生字描紅。六、預(yù)習(xí)布置熟讀課文。板書設(shè)計 15*聽診器的由來 雷奈克（難過吸引試了試） 創(chuàng)造了聽診器學(xué)習(xí)準備預(yù)習(xí)效果優(yōu)良中差學(xué)習(xí)工具優(yōu)良中差參與態(tài)度思考表現(xiàn)優(yōu)良中差問答表現(xiàn)優(yōu)良中差合作表現(xiàn)優(yōu)良中差學(xué)習(xí)效果知識接受優(yōu)良中差知識鞏固優(yōu)良中差教學(xué)反思感 悟修改建議執(zhí)教教師教學(xué)目標1、知識與技能： 認識17個生字，會寫8個生字。2、過程與方法： 朗讀課文，了解雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。3、情感態(tài)度與價值觀： 激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題，積極思考，勇于探索的習(xí)慣。教學(xué)重點和難點1、教學(xué)重點： 認識17個生字，會寫8個生字，朗讀課文，了解雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。2、教學(xué)難點：讓學(xué)生在有感情朗讀課文，了解課文的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想。主要教法讀 思 議 品 誦教學(xué)課時2課時教學(xué)過程第二課時執(zhí)教時間： 年 月 日 節(jié)教學(xué)要點 讓學(xué)生在有感情朗讀課文，了解雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動一、檢查預(yù)習(xí)回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容指名說二、復(fù)習(xí)鞏固出示生字卡片，學(xué)生開火車認讀讀三、新知探究一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、出示生字卡片，學(xué)生開火車認讀。2、有“吸、難、緊、醫(yī)、近、病”練習(xí)擴詞。二、學(xué)習(xí)課文1、學(xué)習(xí)第一自然段(1)指名讀第一自然段。（2）第一自然段告訴我們什么呢？學(xué)生自由匯報（3）指導(dǎo)朗讀。讀出心里非常難過的語氣。（4）學(xué)生齊讀第一自然段。（5）你覺得雷奈克示位怎樣的醫(yī)生?2、學(xué)習(xí)第二至第四自然段。（1）雷奈克是怎樣發(fā)明聽診器的呢？自由朗讀第二至第四自然段。（2）雷奈克發(fā)明聽診器受到什么事情的啟發(fā)？指名朗讀第二自然段。（3）雷奈克來到了什么地方？看到了什么？說了些什么？孩子們又告訴他什么呢？（4）分角色朗讀雷奈克和孩子們的對話。（5）木板真的能傳聲嗎？請同學(xué)們做個小實驗，出示一塊木板，一個學(xué)生在木板的一頭劃著，另一個學(xué)生蹲在木板緊貼著木板聽聲，然后請做實驗的同學(xué)匯報。（6）課文中哪句話也說明雷奈克聽到了聲音呢？找出來讀一讀，果然說明了什么？你能用“果然”說一句話嗎？（7）當雷奈克發(fā)現(xiàn)木板能傳聲的時候，他是怎樣表現(xiàn)的呢？讀一讀，讀出高興的感情，趕緊是什么意思，你能換個詞語說嗎？從趕緊中你體會到什么？（8）看圖，用課文中的句子說說畫面，想象他會聽到些什么？當他聽到病人的呼吸聲、心跳聲，他又會怎樣表現(xiàn)呢？用驚喜的語氣朗讀“??！呼吸聲、心跳聲，都聽到了?！保?）齊讀第二自然段。（10）雷奈克從此都用小木棍仔細聽病人內(nèi)臟的聲音，然后分析研究，作出診斷，在使用過程中，雷奈克又發(fā)現(xiàn)了什么？做了怎樣的改進？請同學(xué)們自由朗讀最后一個自然段。（11）說說雷奈克發(fā)現(xiàn)的第一聽診器的樣子，并動手把它畫下來，展示學(xué)生的作品。（12）齊讀第四自然段。三、拓展延伸1、齊讀課文。2、在小組內(nèi)交流“雷奈克發(fā)現(xiàn)聽診器的經(jīng)過”，然后小組內(nèi)派代表說，班級內(nèi)互相點評。3、你喜歡雷奈克嗎？為什么？你覺得他是一個怎樣的人？指名讀。說一說。讀一讀。自由發(fā)言。自由朗讀。說一說指名朗讀。分角色朗讀。做個小實驗，同學(xué)匯報。找一找、讀一讀、說一說。看圖。朗讀。齊讀。自由朗讀。畫一畫。齊讀課文。小組內(nèi)交流。自由發(fā)言。四、總結(jié)回顧 雷奈克發(fā)明的聽診器對醫(yī)學(xué)界產(chǎn)生了巨大的影響，這個故事發(fā)生在一百多年前。一百多年后的今天，我們?nèi)匀灰兄x這位心中裝著病人，善于觀察、善于思考、善于創(chuàng)造的醫(yī)生雷奈克。五、作業(yè)布置有感情地朗讀課文。六、預(yù)習(xí)布置預(yù)習(xí)能干的鐘點工板書設(shè)計 看到病人的痛苦，心里難過 想及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的異常變化 15、聽診器的由來 受到木板傳聲的啟發(fā) 用小木棍聽病人內(nèi)臟的聲音學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價學(xué)習(xí)準備預(yù)習(xí)效果優(yōu)良中差學(xué)習(xí)工具優(yōu)良中差參與態(tài)度思考表現(xiàn)優(yōu)良中差問答表現(xiàn)優(yōu)良中差合作表現(xiàn)優(yōu)良中差學(xué)習(xí)效果知識接受優(yōu)良中差知識鞏固優(yōu)良中差教學(xué)反思感 悟修改建議