5.磁力大小會變化嗎教學課題5.磁力大小會變化嗎日期14周3課時5總課時26課型新授教學目標科學概念：兩個或多個磁鐵吸在一起，磁力大小會發(fā)生變化。過程與方法：1、提出問題，作出猜測。做實驗獲取數據，分析數據，得出結論。2、學習改變磁力的一些方法。情感態(tài)度價值觀：體會細致、有序地進行實驗操作的重要性。教學重點測量磁力，收集數據，分析并得出結論。教學難點細致、有序地進行實驗操作。教學準備每個小組：4個大小相等、磁力大小一樣的環(huán)形磁鐵，兩個杯子，薄的塑料直尺，回形針、回形針制作的小鉤。教 學 流 程動態(tài)修改部分一、游戲導入：1、同學們，今天這節(jié)課，我們先來做一個游戲：拉人比賽。2、討論原因。2、小結：是啊，人越多力量就越大，所以就可以拉動大力士了，說明我們在生活中必須要團結才能力量大，這樣的科學道理生活中經常用到。今天我們來玩一玩磁鐵。看看這磁鐵能帶給我們什么新的科學知識？二、揭示課題：1、現在老師手里有一塊磁鐵，和你們桌子上的磁鐵是一樣的嗎？什么一樣？2、那么要想知道它的磁力大小，可以用什么辦法？3、演示測試1號磁鐵的磁力，邊演示邊說說注意點。4、你們小組的一號磁鐵是不是也一樣的嗎？先小組猜測一下，然后小組操作，記錄員記錄，別忘了把每個小組序號和今天的日期也記下來。5、咦，這個統計結果有什么問題嗎？（形狀大小一樣的磁鐵，磁力大小不一樣。）6、那么不借助于其他任何材料，一塊磁鐵的磁力自己會變化嗎？7、如果用別的辦法去影響一號磁鐵，你說會不會變化？（塑料、紙）8、那如果用磁鐵呢？會不會影響一號磁鐵的磁力？是增大還是縮小呢？9、我們大家都有自己的想法，這個想法對不對現在還不知道，科學上我們稱它叫“猜想”或“假設”，為了更好地研究，我們得把我們的猜想認真地寫下來。10、揭示課題：今天這一節(jié)課我們就來研究磁力大小會變化嗎通過演示實驗和小組實驗，引導學生用正確的方法探究磁力的大小，激發(fā)了學生探究的興趣，規(guī)范了學生的操作，為進一步研究磁力大小的變化打下了基礎。三、測量磁力，收集數據：1怎樣才能知道我們的想法對不對？討論方法2在做這個實驗時，老師有幾個溫馨提示：溫馨提示（1）小組合作，一個人掛，一個人記，其余成員觀察、數數。（2）每次測試前都要先猜測，填好猜測數據。（3）每次測試后都要及時真實地記錄數據。（4）按順序測量，（說明：如一號磁鐵在下那么始終一號磁鐵在下，二號、三號、四號）。（5）實驗完成后，收拾好材料，把數據統計填到黑板上的大表里，小組討論：我們的發(fā)現 小組 年月日我們的疑問：在一塊磁鐵上吸上別的磁鐵后，磁力大小會變化嗎？我們的猜測：在一塊磁鐵上吸上別的磁鐵后，磁力測量磁鐵磁力記錄表磁鐵的數量（塊）1234猜測吸回形針數量（個）實際吸回形針的數量（個）3學生分組實驗。教師分組指導。先完成的把數據統計到黑板上的大表里。四、分析數據，得出結論：1、交流匯總實驗數據。說說我們的發(fā)現。這些數據有什么特點？引導學生觀察數據。2、我們先前的猜測對嗎？（這是新知識與原有知識經驗的一次碰撞，有利于學生修正錯誤）3、收集到的實驗數據告訴我們什么？（對應課題：）兩個或多個磁鐵吸在一起，能使磁鐵的磁力增大。4、每次增加磁鐵后，多吸回形針的數量，是不是和我們最初預計的一致？實際多吸數量比我們猜測的多還是少？這說明了什么？五、拓展延伸：1、這節(jié)課，你有了哪些收獲？對于我們平時的生活有什么幫助嗎？2、我們已經知道了兩塊或多塊相同的磁鐵吸在一起能增加磁鐵的磁力。對于兩塊磁鐵在一起的情景，你還有什么想要研究的嗎？3、提出“把相互排斥的兩個磁鐵結合在一起，磁力大小又會怎樣變化呢？”的課題。結合生活實際，總結收獲，回歸生活，讓學生明白學習科學的意義，激發(fā)學習科學的興趣。拓展延伸從反面去思考問題，讓學生對磁力的變化了解得更全面。先是讓一位小個子學生拉一位大個子學生，拉不動。然后讓兩位小個子學生拉一位大個子學生，拉得動了。從游戲拔河比賽進行導入，既活躍了課堂氣氛，接近了與學生的關系，又隱含了兩塊磁鐵吸在一起會使磁力增大這一教學目標。寫下猜想：兩塊磁鐵吸在一起，磁力會增加。（板書）從學生的猜測來激發(fā)學生對這一問題的探究興趣。讓學生在活動中思考，在動手操作中感受科學知識，并提高學生的動手能力。分析數據，能進行數據間的比較，找出數據中蘊含的科學知識。板書設計5.磁力大小會變化嗎磁鐵吸在一起，磁鐵的磁力增大。相互排斥磁鐵結合在一起，磁力減小作業(yè)布置繼續(xù)收集磁鐵，玩一玩，研究研究，看你有什么發(fā)現課后小結