《人教八上生物544細(xì)菌和真菌在自然界中的作用教案設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教八上生物544細(xì)菌和真菌在自然界中的作用教案設(shè)計(jì)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第四節(jié) 細(xì)菌和真菌在自然界中的作用 1、教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo)：1、描述細(xì)菌和直菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。 2、列舉細(xì)菌、真菌對(duì)動(dòng)植物及人類(lèi)的影響。 3、從多角度、多層次比較全面地認(rèn)識(shí)自然界中細(xì)菌和真菌的作用。 能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析能力和評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α? 2、通過(guò)對(duì)細(xì)菌和直菌與動(dòng)植物和人類(lèi)關(guān)系的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)從正反兩個(gè) 方面辯證地看問(wèn)題。 情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生選擇健康的生活方式。 二、重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)：描述細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。 難點(diǎn)：說(shuō)出細(xì)菌和真菌與動(dòng)植物共生的關(guān)系 三、教學(xué)方法：多媒體演示法、小組合作討論法、觀察法、分析法等 四、課時(shí)：一課時(shí) 授課時(shí)間

2、：2019.12.1授課班級(jí)：大湖中學(xué)八年級(jí)（4）班 五、教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)程序 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 出示：爛梨和爛桔子 學(xué)生回顧并回答問(wèn)題 從生活實(shí)際上逐步 提問(wèn)：梨和枯子腐 學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)并思考梨和 展開(kāi)，非常自然地 爛，這是怎么回事呢？ 枯子腐爛的原因。（細(xì)菌 引出課題。 過(guò)渡：站在人類(lèi)的角 中的枯草桿菌以梨為營(yíng)養(yǎng) 度上看，細(xì)菌使食物腐爛 源，寞茵中的賓茵以桔子 變質(zhì)是不好的，但是從大 為營(yíng)養(yǎng)源，靠分解它們的 肯然角度看呢？引出課 有機(jī)物獲得物質(zhì)和能量， 題。 導(dǎo)致水果腐爛。）

3、 講授新課 提問(wèn)：從生態(tài)系統(tǒng)角 在生態(tài)系統(tǒng)中細(xì)菌和真菌 從已學(xué)的知識(shí) （一）細(xì)菌和 度去看，七年級(jí)我們學(xué)過(guò) 是分解者的角色 入手學(xué)生容易理解 真菌作為 細(xì)菌和真菌在生態(tài)系統(tǒng)中 新知識(shí) 分解者參 是什么角色呢？ 與物質(zhì)循 過(guò)渡：分解者在生態(tài) 環(huán) 系統(tǒng)中是怎么發(fā)揮的呢？ 請(qǐng)同學(xué)們閱讀“觀察 閱讀和觀察文中的內(nèi)容， 通過(guò)這樣層層 與思考”的有關(guān)內(nèi)容，討 并在此基礎(chǔ)之上討論細(xì)菌 推進(jìn)的過(guò)程，進(jìn)行 論真菌和細(xì)菌在生態(tài)系統(tǒng) 和亶菌在物質(zhì)循環(huán)中發(fā)揮 思維訓(xùn)練、學(xué)法指 中是怎樣促進(jìn)物質(zhì)循環(huán) 的作用。 導(dǎo)，讓學(xué)生

4、不僅知 的？并討論回答以下的三 討論之后代表回答：在肯 其然而且知其所以 個(gè)問(wèn)題：1、你知道生物的 然界的物質(zhì)循環(huán)中，細(xì)菌 然。 遺體被誰(shuí)分解了嗎？ 和真菌把動(dòng)植物遺體分解 學(xué)生根據(jù)問(wèn)題肯主  2、生物的遺體被分 解后產(chǎn)生了什么物質(zhì)？ 3、這些物質(zhì)又能被 誰(shuí)吸收和利用？ 知識(shí)提升:請(qǐng)一位同 學(xué)說(shuō)出細(xì)菌和真菌作為分 者者參與物質(zhì)循環(huán)的過(guò)程 提問(wèn)：細(xì)菌和真菌在 臼然界是以怎樣的方式生 活的呢？ 小結(jié)：細(xì)菌和直菌作 為分解者參與物質(zhì)循環(huán) 成二氧化碳、水和無(wú)機(jī)鹽， 這些物質(zhì)又能被植物吸收 和利用，進(jìn)而制造有機(jī)物。 讓一人學(xué)生代表回答：細(xì) 菌和直菌作為

5、分解者對(duì)于 百然界中二氧化碳等物質(zhì) 的循環(huán)起著重要的作用 靠分解動(dòng)植物的尸體，從 中獲得有機(jī)物來(lái)維持生活 的營(yíng)養(yǎng)方式。 的看書(shū)，思考并討 論交流，有利于培 養(yǎng)其獨(dú)立分析和思 考的能力 對(duì)?所學(xué)知識(shí)及時(shí)鞏 冏，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生 的歸納和表達(dá)能力 及時(shí)的總結(jié)歸納 技能訓(xùn)練 過(guò)渡：細(xì)菌和真菌是 否真的對(duì)植物遺體的分解 作用呢？ 展示：某小組的同學(xué) 分別提出三種實(shí)驗(yàn)方案， 請(qǐng)同學(xué)們看完后討論思考 以下的問(wèn)題： (1)甲、乙兩組為 什么要用相同的樹(shù)葉？ (2)為什么要使樹(shù) 葉保持潮濕？ (3)哪個(gè)方案更能 說(shuō)明問(wèn)題？為什么？ 組織安排：同學(xué)仔細(xì)閱讀 者P82"評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案”， 各小組討

6、論思考題，并作 記錄，然后選代表與全班 同學(xué)交流，組內(nèi)其他成員 補(bǔ)充，完成思考題 在這里，把技能 訓(xùn)練提前到此進(jìn) 行，是因?yàn)檫@個(gè)時(shí) 候進(jìn)行技能訓(xùn)練， 與前面知識(shí)有聯(lián) 系，比上完全部?jī)?nèi) 容后單獨(dú)進(jìn)行要顯 得肯然，有意義。 既有知識(shí)的連貫， 又能訓(xùn)練技能。 同時(shí)培養(yǎng)了學(xué) 生的交流表達(dá)能力 和分析評(píng)價(jià)能力。  （二）引起 動(dòng)植物和 人患病 過(guò)渡：細(xì)菌和真菌除 了以動(dòng)植的尸體以及現(xiàn)成 的有機(jī)物為營(yíng)養(yǎng)源外，能 否從活體上獲得營(yíng)養(yǎng)呢？ 展示：扁桃體炎的病 例講述扁桃體的病因。 利用課件呈示相應(yīng) 的圖片把各類(lèi)疾病分類(lèi)歸 納：人（扁桃體炎、猩紅 熱、丹等、足癬、臂癬） 學(xué)以致用：怎樣預(yù)防 足

7、癬？ 過(guò)渡：細(xì)菌和真菌會(huì) 使人和動(dòng)物患病，會(huì)給農(nóng) 作物帶來(lái)哪些危害？ 展示：棉花枯萎病、 水稻稻瘟病、小麥葉銹病 玉米瘤粉病的圖片，說(shuō)明 這些都是真菌引起的 展示：H軍七三一部 隊(duì)細(xì)菌實(shí)驗(yàn)圖 過(guò)渡：細(xì)菌和直菌也 會(huì)給農(nóng)作物帶來(lái)危害，使 農(nóng)作物患病，那我們能否 利用細(xì)菌和真菌濟(jì)助農(nóng)業(yè) 生產(chǎn)利用細(xì)菌和真菌來(lái)防 治農(nóng)業(yè)病蟲(chóng)害？ 指導(dǎo)學(xué)生閱讀 P83“以菌治蟲(chóng)”。讓小組進(jìn) 行討論，了解利用細(xì)菌和 真菌防治農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)的優(yōu) 點(diǎn)。 課堂鞏固：展示練習(xí) 提問(wèn)：菌類(lèi)會(huì)引起動(dòng) 植物和人患病，這與細(xì)菌 和真菌的生活方式有關(guān)， 引出寄生的定義。 學(xué)生認(rèn)真的聆聽(tīng) 指導(dǎo)閱讀書(shū)本P80頁(yè)的內(nèi) 容 學(xué)生討

8、論交流后，歸納各 種疾病。 學(xué)生思考后總結(jié)健康的生 活方式 學(xué)生觀看圖片歸納細(xì)菌和 真菌給植物帶來(lái)的危害 認(rèn)真聆聽(tīng) 閱讀課后材料“以菌治 蟲(chóng)”，了解利用細(xì)菌和直 菌防治農(nóng)業(yè)害史的益處、 優(yōu)點(diǎn)及防治過(guò)程。 指出疾病哪些是由細(xì)菌引 起的哪些是由真菌引起的 認(rèn)亶的聆聽(tīng)，說(shuō)出寄生的 定義：有些真菌和細(xì)菌能 夠從活的動(dòng)植物體或人體 吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，這種現(xiàn)象 叫做寄生。 從身邊的小事入手 提高學(xué)習(xí)的積極性 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué) 習(xí)，閱讀和歸納能 力 讓知識(shí)聯(lián)系生活， 指導(dǎo)學(xué)生健康的生 活方式 培養(yǎng)學(xué)生閱讀歸納 能力 進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育 向?qū)W生滲透素質(zhì)教 育，理解科學(xué)技術(shù) 在實(shí)踐中的價(jià)值。 通

9、過(guò)對(duì)■細(xì)菌和真菌 與動(dòng)植物和人類(lèi)關(guān) 系的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生 體驗(yàn)從正反兩方面 辯證地看問(wèn)題 對(duì)?知識(shí)及時(shí)鞏冏  （三）與動(dòng) 植物共生 過(guò)渡：剛剛介紹了細(xì) 菌和真菌的寄生生活方式 會(huì)使人和動(dòng)物患病，是有 害的，可臼然界中它還有 一種生活方式叫共生，這 種方式卻是和人和動(dòng)物彼 此有利的。 指導(dǎo)閱讀書(shū)本81頁(yè)， 后，進(jìn)行小組討論， 請(qǐng)一位同學(xué)介紹地 衣和豆科植物的根瘤 學(xué)以致用：在農(nóng)業(yè)生 產(chǎn)中，人們常常通過(guò)種植 豆科植物提高土壤的肥 力，從而提高農(nóng)作物產(chǎn)量. 這是為什么？ 請(qǐng)一位同學(xué)介紹牛、 羊等食草動(dòng)物及人體的胃 腸的細(xì)菌 學(xué)以致用：過(guò)多服用 抗生素會(huì)對(duì)腸道內(nèi)正常菌 群產(chǎn)生什么影響？

10、 展示：共生的概念 學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng) 學(xué)生介紹地衣和豆科植物 的根瘤 學(xué)生討論并回答生物冏氮 的優(yōu)點(diǎn)：環(huán)保、高效、節(jié) 能、收益大等。 學(xué)生介紹牛、羊等食草動(dòng) 物及人體的胃腸的細(xì)菌 學(xué)生思考后回答 讓學(xué)生體驗(yàn)從正反 兩方面辯證地看問(wèn) 題 通過(guò)學(xué)生的講解介 紹提高同學(xué)們學(xué)習(xí) 的積極性，并培養(yǎng) 學(xué)生的表過(guò)和交流 的能力 讓學(xué)生知道知識(shí)應(yīng) 用于生產(chǎn)實(shí)際帶來(lái) 的效益，提高學(xué)生 積極性 培養(yǎng)健康的生活方 式 及時(shí)的總結(jié) 課堂練習(xí) 展示練習(xí) 思考并回答問(wèn)題 對(duì)知識(shí)的檢測(cè)和提 升 小結(jié)： 請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課 收獲 回憶并總結(jié)細(xì)菌和真菌在 百然界中的作用 對(duì)■知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和 歸納。 、板書(shū)設(shè)計(jì)： 第四節(jié) 細(xì)菌和直茵在自然界中的作用 一、作為分解者參與物質(zhì)循環(huán) 二、使人和動(dòng)物患建丁細(xì)菌 t真菌 三、與動(dòng)植物共生 七、教學(xué)反思： 第5頁(yè)/共4頁(yè)