6、7的加減法教學(xué)目標(biāo)；1、 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過程，感受2、 調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。2、掌握得數(shù)是6或7的加法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。3、利用“一圖二式”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。重難點(diǎn)：掌握得數(shù)是6或7的加法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。教學(xué)過程：一、學(xué)前準(zhǔn)備。1、2+1= 1+2= 3+1= 2+2= 4+1= 1+4= 2+3= 3+2= 計(jì)算后指定一兩道題，讓學(xué)生說說是怎樣算的。2、填空。6 6 7 7 7 1 2 6 二、探究新知。1、導(dǎo)入語(yǔ)。同學(xué)們都會(huì)計(jì)算得數(shù)2、3、4、5的加法和5以內(nèi)數(shù)的減法了。今天，我們一起探究學(xué)習(xí)有關(guān)6、7的加減法。板書：6、7的加減法2、學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)加法算式。（1）學(xué)生擺小棒。（兩人一組面對(duì)面坐著，其中一人擺）老師提示學(xué)生一邊擺5個(gè)，另一邊擺1個(gè)，然后要求兩個(gè)學(xué)生都按照從左往右的順序觀察，說意思，并各自寫出一個(gè)加法算式。（2）學(xué)生匯報(bào)、交流自己所寫的加法算式，老師配合學(xué)生說的過程在黑板上板書：5+1= 1+5=提示學(xué)生觀察：寫出的兩個(gè)算式相同嗎？（不完全相同）引導(dǎo)學(xué)生思考：大家都是根據(jù)同一組小棒寫出的算式，為什么兩個(gè)算式不相同呢？?jī)扇艘唤M互相說說，然后集體交流。學(xué)生甲：因?yàn)槎际前磸淖笸业捻樞蛴^察的。我先看到的是右邊的5個(gè)，所以我寫的算式是1+5。學(xué)生乙：我先看到的是左邊的一個(gè)小棒，后看到的是右邊的5個(gè)，所以我寫的算式是5+1。老師說明：由于每一組的兩個(gè)同學(xué)坐的方位不同，觀察的角度也不相同，所以寫出的算式就不相同。（3）先讓學(xué)生計(jì)算5+1和1+5的得數(shù)，然后說一說自己的計(jì)算方法?？捎胁煌乃惴?，如5+1等于幾，我是這樣想的：5和1組成6，所以5+1就等于6。還可以往后數(shù)一個(gè)：5、6,5+1就等于6。還可以數(shù)小棒，1、2、3、4、5、6只要計(jì)算正確，允許學(xué)生用自己的方法算。但要強(qiáng)調(diào)第一種用數(shù)的組成來口算。讓學(xué)生互相說說5+1等于幾。（4）引導(dǎo)學(xué)生比較：5+1=6 1+5=6老師引導(dǎo)學(xué)生：請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下，這個(gè)兩個(gè)算式什么相同，什么不同？引導(dǎo)說出：在這兩個(gè)算式中，相加的兩個(gè)數(shù)相同，算法相同，相加的得數(shù)相同；相加的兩個(gè)數(shù)在算式中的位置不相同，調(diào)換了位置。3、學(xué)習(xí)減法。學(xué)生兩人一組在桌面上擺7個(gè)小棒，先去掉一個(gè)小棒。讓學(xué)生根據(jù)擺的過程寫出減法算式7-1，然后從7里面去掉6個(gè)小棒，同學(xué)們又根據(jù)擺的過程寫出減法算式7-6。讓學(xué)生算出兩個(gè)算式的得數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生說一說自己的計(jì)算方法。（如7-1等于幾，我是這樣想的；因?yàn)?和6組成7，所以7-1等于6。也可以這樣想；7可以分成1和幾，7可以分成1和6，所以7-1等于6。還可以想：1加幾等于7,1加6等于7，所以7-1=6）引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)減法算式，說一說它們之間的關(guān)系。（如7減去1這部分，就得6那部分，7減去6那部分，就得1這部分）4、學(xué)習(xí)教程第42頁(yè)“擺一擺，填一填”的三組題。（1）學(xué)習(xí)擺花，先擺加法算式，再擺減法算式，邊擺邊說圖意，邊填空。讓學(xué)生交流自己是怎樣擺的，著重說一說四道題的得數(shù)是怎么來的。（2）學(xué)習(xí)“擺一擺。填一填”的第二組題。學(xué)生擺小棒，算5+2和2+5，并在方框里填上得數(shù)。學(xué)生擺小棒，算7-2和7-5，并在方框里填上得數(shù)。組織學(xué)生交流、學(xué)習(xí)，加以指導(dǎo)。（3）學(xué)習(xí)“擺一擺，填一填”的第三組題。讓學(xué)生擺三角形，邊擺邊說加法的意思，列出加法算式3+3=6。引導(dǎo)學(xué)生看著這幅圖，在說減法圖意，列出減法算式：6-3=3（有6個(gè)，去掉3個(gè)藍(lán)的，還剩下3個(gè)粉的，還可以說一共有6個(gè),去掉左邊的3個(gè)，還剩下右邊的3個(gè)，算式6-3=3）引導(dǎo)學(xué)生思考：如果不擺學(xué)具，你能算出3+3等于幾嗎？怎樣算？（可以想6的組成，因?yàn)?和3組成6，所以3+3=6）如果不擺學(xué)具，怎樣算6-3等于多少呢？（可以想因?yàn)?+3=6，所以6-3=3）4+2和5+2是不是也可以用數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算呢？同桌用數(shù)的組成說一說這兩個(gè)題的計(jì)算思路。讓學(xué)生想加法算減的方法算出6-2,6-4,7-2,7-5，同桌胡說思路。5、學(xué)習(xí)寫算式。（1）老師在黑板上的寫字格里示范6+1=7和6-2=4，并講解寫算式的要領(lǐng)和要求。（2）學(xué)生練習(xí)寫算式。（3）學(xué)生互相交流、評(píng)價(jià)所寫的算式。三、練一練1、教材第42頁(yè)的“做一做”。先讓學(xué)生試著獨(dú)立算一算，并填空。然后交流，評(píng)價(jià)結(jié)果，評(píng)價(jià)時(shí)指定幾題讓學(xué)生說一說計(jì)算的過程和方法，如有的學(xué)生有困難，可以變擺邊算。2、練習(xí)九的第5題。3、練習(xí)九的第6題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后老師巡視指導(dǎo)，最后組織交流。