UNIT SIX I HAVE FIFTY MARKERSLesson 19教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1能夠用“May I borrow your , please?”向別人借物品，并能夠用“Here you are.”進(jìn)行回復(fù)。2能夠在情景中聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)“I collect . I have fifty .”3能夠認(rèn)讀單詞borrow、marker、fifty、pencil。4能夠聽(tīng)懂課堂用語(yǔ)，能根據(jù)指令做事情，開(kāi)展游戲活動(dòng)。5能夠在生活和學(xué)習(xí)中樂(lè)于幫助別人，并對(duì)別人給予的幫助表示感謝。二、教學(xué)重難點(diǎn)1教學(xué)重點(diǎn)：(1) 能夠用“May I borrow your , please?”向別人借物品，并能夠用“Here you are.”進(jìn)行回復(fù)。(2) 能夠認(rèn)讀單詞borrow、marker、fifty、pencil。2教學(xué)難點(diǎn)：(1) 關(guān)注“May I borrow your , please?”中的“borrow”的讀音，要引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。(2) 關(guān)注“I collect markers.”中“collect markers”連讀時(shí)的失去爆破。三、教具準(zhǔn)備教學(xué)掛圖(組合圖)、單詞卡片、頭飾(教材人物)、圖片、鉛筆、橡皮、書(shū)、彩筆、尺子、給學(xué)生的獎(jiǎng)品(貼紙等)、錄音機(jī)、教學(xué)課件等。四、教學(xué)步驟(一) Listen and say1導(dǎo)入(1) 教師為學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)進(jìn)行鋪墊，教師說(shuō)：“Boys and girls, now lets play a guessing game. Listen carefully. You write with it. Sometimes its long. Sometimes its short. What is it?”教師一邊說(shuō)一邊做動(dòng)作，幫助學(xué)生理解。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“A pencil.”教師繼續(xù)問(wèn)道：“OK. Do you have pencils? Show me please.”學(xué)生出示自己的鉛筆，教師走到一名學(xué)生面前，對(duì)他說(shuō)：“Oh, your pencil is cute. May I borrow it?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“Here you are.”并從學(xué)生手中接過(guò)鉛筆。(2) 用同樣的方式猜“書(shū)”的謎語(yǔ)，并進(jìn)行同樣的師生對(duì)話(huà)。2學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)1(1) 指認(rèn)人物，理解場(chǎng)景。PPT中出示主題圖1(不出現(xiàn)文字)，教師提問(wèn)：“Who are they?”學(xué)生呼應(yīng)：“Lingling and Baobao.”教師接著問(wèn)“Where are they?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“They are in the classroom.”教師繼續(xù)提問(wèn)：“Do we have this class in our school? What are they making? Can you guess?”學(xué)生依次進(jìn)行回答，用中文也可以。隨后教師可與學(xué)生的實(shí)際情況相聯(lián)系，問(wèn)學(xué)生是否喜歡手工課，以及都會(huì)做哪些小物品，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)Lingling和Baobao在說(shuō)些什么：“What are they talking about?”(2) 聽(tīng)錄音，理解對(duì)話(huà)。播放對(duì)話(huà)錄音，驗(yàn)證之前的猜測(cè)。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)都聽(tīng)到了哪些句子。逐句播放錄音：“May I borrow your glue, please?”教師指著glue的圖片進(jìn)行解釋?zhuān)骸癇aobao has no glue. So he wants to borrow one.”同時(shí)告訴學(xué)生當(dāng)你要向別人借東西時(shí)，就要用到這句話(huà)。在講到“Thank you. Youre welcome.”時(shí)，教師要告訴學(xué)生對(duì)于他人的感謝，我們要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)幕貜?fù)，并要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)錄音或看教師口形，避免學(xué)生將welcome中的m吞掉。同時(shí)，在對(duì)話(huà)的理解中，教師要引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于幫助別人，并對(duì)于別人提供的幫助要表示感謝。重放錄音，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)重復(fù)Baobao的話(huà)“May I borrow your glue, please?”和Lingling說(shuō)的“Here you are.”教師提示學(xué)生關(guān)注“May I borrow your glue, please?”中“borrow”的讀音。在讀“Here you are.”時(shí)，可通過(guò)肢體語(yǔ)言將意思表達(dá)出來(lái)，以促進(jìn)學(xué)生的理解與記憶。(3) 聽(tīng)錄音，模仿跟讀。再次播放對(duì)話(huà)錄音，教師同時(shí)用手指向圖中說(shuō)話(huà)的人物，請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊看圖做動(dòng)作小聲模仿。教師反復(fù)播放對(duì)話(huà)錄音，請(qǐng)學(xué)生嘗試跟錄音重復(fù)對(duì)話(huà)內(nèi)容。在讀的過(guò)程中，教師可采用小組讀、同伴讀、個(gè)人讀等方式，并強(qiáng)調(diào)要模仿人物的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，對(duì)于模仿得好的學(xué)生教師給予貼紙等獎(jiǎng)勵(lì)。3學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)2(1) 理解場(chǎng)景。PPT中出示主題圖2(不出現(xiàn)文字)，教師提問(wèn)：“Look, what are they making?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“They are making a card.”教師接著問(wèn)：“What do they want to do next?”同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖片，預(yù)測(cè)內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)Lingling和Baobao這時(shí)在說(shuō)些什么。(2) 聽(tīng)錄音，理解對(duì)話(huà)。播放對(duì)話(huà)錄音，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)都聽(tīng)到了哪些句子。逐句播放錄音：“May I borrow your markers, please?”教師解釋道：“Lingling wants to colour the card. But she has no markers.(指著圖中的記號(hào)筆) So she wants to borrow markers from Baobao.”之后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出Baobao是怎么回答的。繼續(xù)播放錄音，教師提問(wèn)：“How many markers does Baobao have?”學(xué)生呼應(yīng)：“Fifty.”教師可通過(guò)手指的輔助幫助學(xué)生理解fifty表達(dá)的含義(每個(gè)手指頭代表10)，一邊伸手指頭，一邊說(shuō)：“ten, twenty, thirty, forty, fifty”。隨后教師解釋collect的意思：“Baobao has so many markers because Baobao collects markers.”接下來(lái)，教師通過(guò)呈現(xiàn)不同人物收集物品的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解collect的意思。重放錄音，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)重復(fù)Baobao的話(huà)“I collect markers. I have fifty.”教師可通過(guò)分音節(jié)朗讀等方式示范collect的讀音，并提示學(xué)生關(guān)注“I collect markers.”中“collect markers”之間的失去爆破。(3) 聽(tīng)錄音，模仿跟讀。再次播放對(duì)話(huà)錄音，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步理解對(duì)話(huà)。教師反復(fù)播放對(duì)話(huà)錄音，請(qǐng)學(xué)生嘗試跟錄音重復(fù)對(duì)話(huà)內(nèi)容。在讀的過(guò)程中，教師可采用小組讀、同伴讀、個(gè)人讀等方式，并強(qiáng)調(diào)要模仿人物的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，對(duì)于模仿得好的學(xué)生教師給予貼紙等獎(jiǎng)勵(lì)。在學(xué)生朗讀出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。(4) 朗讀對(duì)話(huà)，角色扮演。讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)，自已朗讀對(duì)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生遇到問(wèn)題向教師和同伴求助。同伴進(jìn)行分角色朗讀對(duì)話(huà)，并戴上頭飾進(jìn)行展示。展示可分為兩個(gè)層次，第一個(gè)層次是分角色朗讀，第二個(gè)層次是到教室前表演。4角色扮演(1) 教師戴頭飾扮演Maomao，請(qǐng)一位學(xué)生分別扮演Lingling，一起示范對(duì)話(huà)。示范時(shí)，教師可通過(guò)PPT呈現(xiàn)對(duì)話(huà)場(chǎng)景，教師要引導(dǎo)一起示范的學(xué)生做出動(dòng)作。(2) 請(qǐng)23組學(xué)生在全班做角色扮演，表演對(duì)話(huà)。教師對(duì)表演好的學(xué)生，尤其是對(duì)表情好和語(yǔ)氣好的學(xué)生，給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)。(3) 開(kāi)展pair work，學(xué)生輪流扮演Maomao和Lingling。學(xué)生可自愿選擇一或兩個(gè)對(duì)話(huà)表演。(4) 依次出示對(duì)話(huà)圖片或播放無(wú)聲的對(duì)話(huà)錄像，開(kāi)展配音活動(dòng)。為配音優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)放貼紙。(二) Listen, look, and learn教師通過(guò)PPT呈現(xiàn)Baobao的書(shū)包，讓學(xué)生猜一猜Baobao的書(shū)包里都有什么。學(xué)生說(shuō)出可能的物品時(shí)，教師不給出準(zhǔn)確答案。在幾名學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)后，教師說(shuō)：“Now, lets see whats in Baobaos bag.”隨后教師點(diǎn)擊課件，從Bapbao的書(shū)包里“飛出”一支記號(hào)筆，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出單詞“marker”，同時(shí)教師通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)或貼圖片的方式在黑板上呈現(xiàn)詞義，并在圖片下進(jìn)行板書(shū)。用同樣的方式呈現(xiàn)幾個(gè)單詞。教師指著黑板上的圖片或單詞，讓學(xué)生大聲讀出單詞。由于eraser、book、ruler、pencil幾個(gè)單詞學(xué)生在一、二年級(jí)接觸過(guò)，而且與日常學(xué)習(xí)聯(lián)系緊密，因此教師可將大部分時(shí)間用來(lái)讓學(xué)生讀單詞。(三) Listen and find(1) PPT上呈現(xiàn)游戲圖片，教師解釋?zhuān)骸癟wo children are playing games. Do you want to play the game?”學(xué)生呼應(yīng)。教師繼續(xù)說(shuō)：“Lets have a look. Whats on the table? Point and say with your partner.”學(xué)生同伴間一邊指文具，一邊說(shuō)單詞。(2) 教師找?guī)酌麑W(xué)生說(shuō)一說(shuō)桌子上的文具，然后教師一邊指PPT上借物品的小朋友一邊說(shuō)：“He wants to borrow a ruler. What will he say?”學(xué)生進(jìn)行回答。教師繼續(xù)解釋?zhuān)骸癟hen this girl should touch the ruler. And then give the ruler to the boy.”