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1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan 教師學(xué)科教案 [20 -20 學(xué)年度第一學(xué)期］ 任教學(xué)科: 任教年級(jí): 任教老師: xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 英語(yǔ), k （三年級(jí)起點(diǎn)）A 下冊(cè)寸 六年級(jí)

2、 Unit 1 How tall are you? Part B 上外蘇河灣中學(xué) 張海舟 教學(xué)模式介紹 探究式教學(xué)模式是指在教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)以 自主、探究、合 作”為特征的學(xué)習(xí)方式對(duì)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容中的主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、深入探究并進(jìn)行小組 合作交流，從而較好地達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于認(rèn)知目標(biāo)與情感目標(biāo)要求的一種教學(xué)模式。 其中 認(rèn)知目標(biāo)涉及與學(xué)科相關(guān)知識(shí)、概念、原理與能力的掌握；情感目標(biāo)則涉及思想感情與道德 品質(zhì)的培養(yǎng)。 探究式課堂教學(xué)模式的教學(xué)環(huán)節(jié)

3、： 創(chuàng)設(shè)情境一一啟發(fā)思考一一自主（或小組）探究一一協(xié)作交流一一總結(jié)提高 第一課時(shí) 設(shè)計(jì)思路說(shuō)明 【創(chuàng)設(shè)情境】 播放Put on shoes這首歌，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生自然而然地進(jìn)入本課的場(chǎng)景之中。 【啟發(fā)思考】 老師出示對(duì)比中英美三國(guó)鞋碼的對(duì)照表， 為接下來(lái)的內(nèi)容做下鋪墊。 然后利用圖片， 對(duì) 本課的句型進(jìn)行操練 【自主或小組探究】 1 .完成Let s trfB分，選擇正確的選項(xiàng)。 2 .看聽(tīng)讀Let s talk對(duì)的對(duì)話(huà)，回答指定問(wèn)題來(lái)發(fā)掘細(xì)節(jié)信息，同時(shí)掃除對(duì)話(huà)中出現(xiàn)的難點(diǎn)。 【協(xié)作交流】 通過(guò)對(duì)話(huà)的操練，讓學(xué)生承前啟后地操練兩組句型。同時(shí)，完成 match an

4、d say ， 通過(guò) 看圖說(shuō)話(huà)的形式繼續(xù)鞏固比較級(jí)的使用。 【總結(jié)提高】 總結(jié)本課重點(diǎn)句型，尤其是詢(xún)問(wèn)尺碼和體重的兩組句型。 教材分析 本課以 Mike 和 Wu Yifan 在商場(chǎng)里買(mǎi)東西為情景展開(kāi)對(duì)話(huà)， 引出詢(xún)問(wèn)鞋碼、 體重， 并比 較鞋碼和體重。 要求學(xué)生能在日常交際中靈活運(yùn)用句型： What size are your shoes? How heavy are you?來(lái)詢(xún)問(wèn)鞋碼和體重，同時(shí)能用" bigger, heavier”來(lái)比較鞋碼和體重，教師在教學(xué) 時(shí)，提醒學(xué)生注意比較級(jí)的特殊變化。 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與能力目標(biāo)】 1. 能聽(tīng)懂對(duì)話(huà)，并理解對(duì)話(huà)，完成相應(yīng)的

5、練習(xí)題。 2. 能詢(xún)問(wèn)并回答鞋的碼數(shù)，即： “ What size are your shoes? My shoes are size 37. ” 3. 能運(yùn)用句型："How heavy are you? Im…kilograms.”來(lái)詢(xún)問(wèn)和回答體重。 4. 完成“ Let ’s try ”部分的聽(tīng)力。 【過(guò)程與方法目標(biāo)】 1. 能正確表達(dá)衣服的尺碼，并了解不同尺碼的轉(zhuǎn)換。 2. 能在語(yǔ)境中靈活運(yùn)用比較級(jí)來(lái)進(jìn)行比較。 【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)】 培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于開(kāi)口 ,敢于開(kāi)口講英語(yǔ)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)英語(yǔ)的興趣和愿望。 教學(xué)重難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】 能在日常交際對(duì)話(huà)中詢(xún)問(wèn)和回

6、答鞋的碼數(shù)和人的體重，并靈活運(yùn)用比較級(jí)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 heavy 和 big 的比較級(jí)的特殊變化。 課前準(zhǔn)備 智慧課堂教師平板 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境 1. 聽(tīng)歌曲，感受歌曲的韻律。 2. 再聽(tīng)一遍，讓學(xué)生嘗試?yán)斫飧枨鷥?nèi)容。 3. 有條件的班級(jí)可以跟唱歌曲。 二、啟發(fā)思考 1. 老師出示中英美鞋碼對(duì)照表。特別要讓學(xué)生了解中國(guó)和美國(guó)的鞋碼轉(zhuǎn)換，例如老師可以 詢(xún)問(wèn)中國(guó)的 40 碼可以對(duì)應(yīng)美國(guó)的多少嗎？ 2. 老師出示圖片，詢(xún)問(wèn)學(xué)生衣服和寫(xiě)字的尺碼。 句型： What size is it? It ’ s size XXX. 3. 學(xué)生兩兩一組，詢(xún)問(wèn)對(duì)方衣服和鞋子的

7、尺碼。 三、自主或小組探究 Let ’ s try 1. 播放 Let ’ trsy 錄音，請(qǐng)學(xué)生回答課本上的問(wèn)題。 2. 再聽(tīng)一遍錄音，竭力讓學(xué)生理解聽(tīng)力中的內(nèi)容。 Let ’ s talk 1. 播放本部分對(duì)話(huà)，請(qǐng)學(xué)生回答老師提出的問(wèn)題。 What size are Wu Yifan ’ s shoes? How heavy is Wu Yifan? What size in China does size 7 in US equal? 2. 學(xué)生回答完題目之后，請(qǐng)學(xué)生指出答案在文章中的證據(jù)。 3. 講解對(duì)話(huà)中較難理解的單詞、短語(yǔ)和語(yǔ)法。 名詞性物主代詞 mine

8、wear 和 put on 的異同點(diǎn) 四、協(xié)作交流 Role-play 1. 學(xué)生兩兩一組，進(jìn)行對(duì)話(huà)操練。 — How heavy are you? — Who is heavier than you? — What size are your shoes? — Whose shoes are bigger? 2. 教師讓學(xué)生替換對(duì)話(huà)中的體貌形容詞，并進(jìn)行對(duì)話(huà)操練。 Match and say 1. 教師展示圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察圖片。 2. 隨機(jī)提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生回答圖片中魚(yú)的長(zhǎng)度大小的對(duì)比情況。 3. 請(qǐng)學(xué)生描述這幅圖的總體情況 五、總結(jié)提高 1. 總結(jié)詢(xún)問(wèn)尺碼和重

9、量的句型。 What size are your shoes? I wear size 37 shoes. How heavy are you ? I m+ 體重 +kilogram(s). Homework 2. 將所學(xué)新單詞抄寫(xiě)在四線(xiàn)三格里，并將 Let ’s learn 版塊錄音讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。 3. 自我探究名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞，并寫(xiě)出報(bào)告。 教學(xué)反思 略 第二課時(shí) 設(shè)計(jì)思路說(shuō)明 【創(chuàng)設(shè)情境】 聽(tīng)Little duck s sha而W讀，讓學(xué)生先熟悉本課的內(nèi)容。 【啟發(fā)思考】 師生對(duì)比總結(jié)一年四季的天氣形容詞， 之后學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力的方式， 總結(jié)春天

10、到來(lái)給人們 帶來(lái)的變化。 【自主或小組探究】 閱讀本課時(shí)的文章， 補(bǔ)充課文標(biāo)題， 完成課本和老師提出的問(wèn)題， 同時(shí)學(xué)習(xí)文章中出現(xiàn) 的重難點(diǎn)知識(shí)— get/grow+ 系動(dòng)詞等。 【協(xié)作交流】 學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力這種形式，綜合運(yùn)用本單元學(xué)過(guò)的知識(shí)，檢驗(yàn)學(xué)生在聽(tīng)力理解上的成果， 然后通過(guò)練習(xí)復(fù)習(xí)比較級(jí)和最高級(jí)在形式上的變化。 【總結(jié)提高】 總結(jié)表達(dá)形容詞比較級(jí)在音節(jié)較少情況下的完整變化規(guī)則。 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與能力目標(biāo)】 1. 能完成 Read and write 部分，根據(jù)題意選圖片的預(yù)習(xí)工作。 2. 能根據(jù)閱讀部分完成相應(yīng)的選擇和填空練習(xí)。 3. 能完成“Let s che

11、ck”部分相關(guān)的聽(tīng)力練習(xí)。 4. 能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀形容詞的比較級(jí)形式。 【過(guò)程與方法目標(biāo)】 能在課堂活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行交際。 【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)】 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。 教學(xué)重難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】 故事內(nèi)容和聽(tīng)力內(nèi)容的理解。 【教學(xué)難點(diǎn)】 比較級(jí)的聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀。 課前準(zhǔn)備 智慧課堂教師平板 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境 1. 聽(tīng)歌曲，感受歌曲的韻律。 2. 再聽(tīng)一遍，讓學(xué)生嘗試?yán)斫飧枨鷥?nèi)容。 3. 有條件的班級(jí)可以跟唱歌曲。 二、啟發(fā)思考 1. 老師出示一年四季的圖片，讓學(xué)生總結(jié)可以用哪些形容詞修飾各個(gè)季節(jié) 2. 聽(tīng)聽(tīng)力，理

12、解春天的到來(lái)給人們帶了哪些變化。 3. 再聽(tīng)一遍聽(tīng)力，請(qǐng)學(xué)生盡量理解聽(tīng)力的內(nèi)容。 三、自主或小組探究 1. 學(xué)生分成幾組進(jìn)行合作 2. 學(xué)生閱讀這篇文章，并討論標(biāo)題應(yīng)該怎么擬。 3. 教師通講這篇文章，尤其要解釋生詞和重難點(diǎn)知識(shí)。 get+ 形容詞比較級(jí) grow+ 形容詞比較級(jí) 4. 學(xué)生完成課后出現(xiàn)的選擇題。 5. 學(xué)生補(bǔ)全對(duì)話(huà)，學(xué)習(xí)比較級(jí) + 比較級(jí)表示“越來(lái)越 ...” 四、協(xié)作交流 Listen and tick 1. 學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)力，完成選擇正確的選項(xiàng)。 2. 再聽(tīng)一遍聽(tīng)力，學(xué)生嘗試?yán)斫鈴?fù)數(shù)聽(tīng)力內(nèi)容。 3. 第三次聽(tīng)一遍聽(tīng)力，學(xué)生回答聽(tīng)力出現(xiàn)的問(wèn)題。 Complete 1. 請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)全指定形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)。 2. 通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生嘗試總結(jié)它們的規(guī)律 五、總結(jié)提高 1. 總結(jié)（音節(jié)較少的）形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)的變化規(guī)則。 2. Homework 完成本課的配套練習(xí)。 教學(xué)反思 略