23送東陽馬生序第一課時預習檢測1、給下列字注音嗜（sh i ） 叩（k du）問 負篋（qi 6）曳屣Xi ） 衾（q in）皆被（pi）綺繡編（y fn）袍 敝（b i ）衣叱（ch i ）咄（du。）較（j tn）裂容臭（xi u）逆旅n i l u屋舍 she 逾 yu 碩（shu6）綺（qi ）俟（si）媵（y ing）人炸（ye）然沃灌w/o裘（qi u）葛 g6 ）凍餒（n 日） 謁（y 6 ） 撰（zhu an ） 贄（zh i ）【課堂探究】4、文言現(xiàn)象積累四支僵勁不能動支:通“股“，肢體（2）古今異義：媵人持湯沃灌湯:古義：熱水走送之走:古義：跑嘗趨百里趨:古義：快步走或遇其叱咄或:古義：有時卒獲后所聞以是人多以書假余卒:假：古義：古義：最終借（1）通假字:同舍生皆被綺繡被：通“披”，穿著今義：菜湯今義：行走今義：趨勢今義：或者今義：士兵今義：假期右備容臭臭：古義：氣味今義：難聞的氣味博士古義：官名，國子監(jiān)的老師今義：一種學位名稱日再食再：古義：兩次 今義：一次又一次（3）詞類活用：腰白玉之環(huán) 腰：名詞用為動詞，腰掛手自筆錄手動手，名詞用作動詞。筆用筆，名詞作狀語無鮮肥滋味之享原意為：鮮新、肥大，現(xiàn)譯為鮮魚、肥肉，形作名（4） 一詞多義:和：久而乃和緩解、暖和冠：勇冠三軍天下第言和而色夷謙和既加冠男子20歲成年患：又患無碩師名人與游擔憂無凍餒之患憂患以：以衾擁覆介詞，用計日以還表修飾，不譯以是人多以書假余因為，介詞之：錄畢，走送之 代詞，他弗之怠 代“抄書”，賓語前置無從致書以觀 連詞，來以中有足樂者 因為，連詞把，介詞無鮮肥滋味之享助詞，的益慕圣賢之道 結(jié)構(gòu)助詞，的當余之從師也結(jié)構(gòu)助詞，無義蓋余之勤且艱若此結(jié)構(gòu)助詞，的至：禮愈至 周到至舍到達足：以中有足樂者足夠足膚破裂而不知腳第二課時【課堂探究】2、注意重點句子的翻譯或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。譯：有時遇到先達訓斥，（自己的）臉色（就）更加恭敬，禮節(jié)（就）更加周到不敢（隨便地）回一句話，等到先達高興了，就又去請教。余則縊袍敝衣處其間，暗無慕艷意。我卻穿著破棉襖，舊衣衫，生活在他們當中，一點不羨慕他們。以中有足樂者，不知口體之表不若人也。譯：因為（我的）心中有足以快樂的（讀書）事，（我）不去理會嘴里吃的和身上穿的不如別人。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)。跟我住在一起的同學， 都穿著華麗的衣服， 戴著紅纓裝飾成的綴著珠寶的帽子，腰上系著白玉環(huán)。生以鄉(xiāng)人子謁余。譯：馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份來拜見我。其將歸見其親也，余故道為學之難以告之。譯：馬生將要回家探望他的父母時，我特意講述自己過去求學的艱苦來告訴他。3、整體感知1 .本文主要寫了什么內(nèi)容本文以作者自己學習的親身經(jīng)歷現(xiàn)身說法，敘述在他青少年時代求學生涯中的艱苦和勤奮，表現(xiàn)了頑強的學習毅力和勤苦的學習精神。字里行間流露出對馬君則 的殷切期望。2 .作者的寫作目的是什么表達了怎樣的情感本文是作者寫給馬君則的贈言，勉勵他勤奮學習，成為德才兼?zhèn)涞娜?。文章動之以情，曉之以理，滿懷期望，態(tài)度懇切?！菊n堂練習】1. （ B ）2. （ B ）第三課時復習導入1、解釋下列劃線的詞語。援疑原理詢問俟其欣悅等待媵人持誣灌 熱水烽然若神人光彩照耀2、翻譯句子非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉不是天資低下，就是用心不如我專一罷了，哪里是別人的過失呢【課堂探究】1、作者是從哪幾個方面談自己刻苦求學的經(jīng)歷借書以觀，錄畢送之，得以遍觀群書。（幼時得書之艱）趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。（從師叩問之難）從師學習奔走的艱難。（ 求師奔走之勞）從師學習生活的艱難。（住讀生活之苦）從四個方面表現(xiàn)自己求學的勤且艱。2、作者在求學過程中遇到了哪些困難（可引用原文的詞語或者句子回答） 困難：無書、無師、家貧（生活艱苦）3、作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞”依靠精神的力量一一以中有足樂者。4、作者寫出了學習時極為艱苦的條件，目的是什么作者認為，勤奮和艱苦是相互聯(lián)系的兩個方面，有了主觀的勤奮，一切艱難困苦都可以克服，這正是學有所成就的根本原因。勉勵馬生勤奮學習，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?、與作者讀書時相比，現(xiàn)今太學生的讀書條件怎樣用文中原句完成下面表格在耳對比方卸宋濂年輕時現(xiàn)在的太學1衣余則編袍敝衣處其間（父母歲有裘葛之遺）無凍餒之患4： 食日再食，無鮮肥滋味之（縣官日有削稍之供）無凍餒之患3， 行負篋曳屣，行深山巨谷中無奔走之勞4. 書籍無從致書以觀.不敢稍違約。凡所宜有之書皆集于此51 求師余立侍左右則又請焉未有問而/、告，求而不得者6、對比的使用有何作用作者通過對比，想說明什么道理更形象鮮明、更有說服力。通過對比，作者說明了學習條件的好壞，對學習效果沒 有決定性的影響。成功的重要因素是求學者的態(tài)度：要“勤且艱”，要勤奮，要舍得吃 苦，要有恒心。7、本文作者勉勵馬生勤奮學習，并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫有什 么好處以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說法，曉之以理，動之以情，態(tài)度懇切，易于接受?！菊n堂練習】1. （C）3、與作者當年的學習條件相比，今天的你有哪些優(yōu)越的地方現(xiàn)代中學生讀書應有怎樣 的苦樂觀吃穿無憂，國家、學校、家長、老師的全力支持，設備先進，資源廣泛，信息靈通等。 珍惜時間，虛心善學，苦中作樂，以苦為樂。