第5課時 解決問題（1）教學(xué)設(shè)計表學(xué)科：數(shù)學(xué) 年級：一年級 冊次：下 學(xué)校： 教師：課題解決問題（課本P20例5）課型新授課計劃學(xué)時1教學(xué)內(nèi)容分析教材在解決問題的編排中，同樣呈現(xiàn)了解決問題的一般步驟，按照“知道了什么” “怎樣解答”和“解答正確嗎”3個步驟編排解題過程。但是，在解題過程的3個步驟中，分別提出了新的要求。在“知道了什么”環(huán)節(jié)，出現(xiàn)了多余條件；在“怎樣解答”環(huán)節(jié)，運用畫圖策略理解“求另一個加數(shù)”的數(shù)量關(guān)系，確定解題方法，并認識到多余條件在解題過程中是沒有用處的；在“解答正確嗎”環(huán)節(jié)，教給學(xué)生基本的回顧解決問題過程及檢驗的方法，并提出了口頭答題的要求。承前啟后20以內(nèi)的退位減法一步計算解決問題兩步計算解決問題教學(xué)目標 1.初步懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問題，并能解決簡單的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。 2.注重引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想和方法觀察生活中的現(xiàn)象，初步感受數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。 3.培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的態(tài)度，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與他人合作的良好習(xí)慣。重難點重點：能根據(jù)具體情境解決實際問題。難點：能夠分清給出的已知條件中，哪些是解決問題需要的，哪些已知條件是多余的?；獯胧﹦?chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究；觀察比較、合作交流。教學(xué)設(shè)計思路 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課合作交流，探究新知鞏固應(yīng)用，提升能力課堂小結(jié)，拓展延伸教學(xué)準備 教師：課件等。 學(xué)生：小棒等。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動同步檢測一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（5分鐘） 1.想一想，算一算。139= 167= 176= 126=159= 147= 189= 125=114= 168= 136= 178=2.(1)同學(xué)們，你最喜歡看的是什么體育節(jié)目？(2)看來，大家都非常熱愛體育運動，說起體育運動，大多數(shù)同學(xué)都興奮不已。今天我們再次到運動會上去看一下比賽最激烈的足球比賽怎么樣？ 1.口算得數(shù)，并說一說你是怎樣算的。集體訂正，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？其他同學(xué)給予鼓勵性評價。 2.(1)學(xué)生充分發(fā)表自己的想法。 (2) 明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 1.口算。159 = 6 127 = 5 157 = 8116 = 5169 = 7178 = 9148 = 6 135 = 8123 = 9 117 = 4115 = 6134 = 9112 = 9 139 = 4二、合作交流，探究新知。（20分鐘）出示20頁的主題圖。（例5） （一）仔細觀察，收集信息。 1.看到這個熱鬧而激動的場面，你知道了什么？得到了哪些數(shù)學(xué)信息？誰能完整地說說這道題的意思？(教師把問題板書在黑板上：還有幾人沒來？) 2.要求“還有幾人沒來”，你們會解決嗎？要想解決這個問題，需要哪些條件？（可以畫一畫，也可以算一算，把你的想法表示出來。） （二）反饋監(jiān)控，暴露資源。 1.問：這幅圖表示什么意思？ 2.這道題怎樣列式呢？（學(xué)生回答，教師板書：169）師： 算式表示什么意思？你為什么用減法計算？3. 那么你怎樣計算呢？ （1）先想一想，可以利用學(xué)具擺一擺，然后在小組里說一說你的想法。方法1：從總數(shù)16中一個一個地圈，一共圈去9個，還剩7個，所以169=7.方法2：把16分成10和6,109=1,16=7（2）同學(xué)們真善于動腦筋，想出了這么多的方法，比較一下這幾種方法，你喜歡哪一種？為什么？小結(jié)：在解決這類題時，首先要根據(jù)題目中所給信息，發(fā)現(xiàn)要解決的問題；然后找要解決的問題需要的條件，把有用的留下，最后列式解答。4.問題解決了， 你們怎么都沒用“我們隊踢進了4個”這條信息呢？要想求“還有幾人沒來”就得知道什么？誰能再說說 ？5.解答得正確嗎？你是怎么知道的？（一）1.學(xué)生先獨立思考再自由回答，其余學(xué)生補充說明。2.學(xué)生自由說一說。(可以畫一畫，也可以算一算。)（二）1.學(xué)生自由說一說。 2.學(xué)生獨立思考后回答，用減法計算，列示為169，教師板書：169。 知道整體和其中一部分，求另一部分，用減法計算。 3.先想一想，可以利用學(xué)具擺一擺，然后在小組里說一說你的想法。 （1）利用學(xué)具擺的，讓學(xué)生一邊說，一邊到展臺展示。 （2）選出自己最喜歡的算法，在小組中說一說你的想法？（小組交流，說一說自己的想法。） 4.學(xué)生自由說一說。 5.沒來的7人加上9人等于16人，因此解答正確。 2.好朋友，手拉手。146 9 123 9189 8 115 9167 9 178 10134 9 199 6 3.我會算。1091516 4+8+6=18 11-3-3=5 15-7+6=14 5+4+7=16 8+7-9=6 19-5-8=6 12-4+5=13 17-2+4=194. 看圖列算式計算。（1）11-5=6（個）（2）13-4=9（支） 5. 還差幾串？ 12-7=5（串）三、鞏固應(yīng)用，提升能力。（10分鐘）1. 完成教材第20頁上面的“做一做”。 小結(jié)：這道題中的“5只鴨”與問題沒有關(guān)系，因此在解決這個問題時，這條信息就是個多余信息。2.完成教材第22頁練習(xí)五的第1題。3.完成教材第22頁練習(xí)五的第2題。1.認真讀一讀題目，從中找出要求的問題是什么；然后再找出要解決的問題所需的條件，最后列式解答。2.學(xué)生獨立完成后同桌互相檢查。3.學(xué)生獨立完成，集體訂正。讓學(xué)生說說是怎樣選擇信息的。 6.小陽有12支鋼筆，18支鉛筆，削好了9支鉛筆，還有幾支鉛筆沒削？18-9=9（支）四、課堂小結(jié)，拓展延伸。（5分鐘）1.今天，你有什么收獲？2.實際問題中可能會出現(xiàn)多余信息，要注意分析條件與問題之間的聯(lián)系，解決問題時選擇與問題有關(guān)的信息來計算。 7.小組內(nèi)交流，今天又學(xué)習(xí)了什么新知識。板書設(shè)計解決問題有16人踢足球，已經(jīng)來了9人。還有幾人沒來？16-9=7（人）培優(yōu)作業(yè)1.小明有12支鉛筆，給小華3支后，他們的鉛筆支數(shù)就一樣多了。小華原來有幾支鉛筆？12-3-3=6（支） 2.小紅和爺爺一起上樓，小紅走2級臺階時，爺爺才走1級臺階。小紅走到第5層時，爺爺才走到第（3）層。名師點睛 當(dāng)學(xué)生面對多個數(shù)學(xué)信息時，要通過分析比較，選擇與問題有關(guān)的信息來計算。微課設(shè)計點 教師可圍繞“創(chuàng)設(shè)情境，選擇有用的數(shù)學(xué)信息”來設(shè)計微課。