【校本課程】南京市天印高級(jí)中學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)指南隨著課程改革的深入推進(jìn)， 校本課程開(kāi)發(fā)已經(jīng)成為我國(guó)當(dāng)前課程改革的一項(xiàng)重大舉措。 校本課程是課程改革的新生事物， 基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)中第六條中明確提出： “改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。 ”在課時(shí)計(jì)劃中也明確規(guī)定： “地方與學(xué)校開(kāi)發(fā)或選用的課程占課時(shí)總比例的 10% 12%?！边@些都足以見(jiàn)出國(guó)家對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)的重視。 同時(shí)， 這也是我區(qū)特色打造年的需求， 也是我校創(chuàng)成特色學(xué)校、 品牌學(xué)校的重要內(nèi)容之一。有效地開(kāi)發(fā)和管理好我校校本課程， 避免重復(fù)開(kāi)發(fā)、 浪費(fèi)資源， 以落實(shí)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程管理政策， 提高我校本課程的整體質(zhì)量，促進(jìn)全體學(xué)生主動(dòng)、全面發(fā)展，提升教師的課程意識(shí)和課程開(kāi)發(fā)能力，根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行） 、 學(xué)校課程管理指南 和上級(jí)文件的有關(guān)精神， 現(xiàn)就本校加強(qiáng)校本課程開(kāi)發(fā)工作，特編制南京市天印高級(jí)中學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)指南 。一、校本課程及其功能校本課程是指學(xué)校在具體實(shí)施國(guó)家課程、 地方課程的前提下，通過(guò)對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)地評(píng)估， 充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源，由學(xué)校教師編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。 它與國(guó)家課程、 地方課程構(gòu)成學(xué)校課程的有機(jī)整體，是執(zhí)行國(guó)家三級(jí)課程管理政策的一個(gè)組成部分。校本課程的實(shí)施有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，有利于提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)， 促進(jìn)學(xué)校特色的形成。 它能很好地彌補(bǔ)國(guó)家課程、地方課程的缺陷，提高課程對(duì)學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。二、校本課程的目標(biāo)我校學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村，視野比較窄，知識(shí)面也比較狹窄，對(duì)此， 引導(dǎo)學(xué)生在眾多課程選擇適合自己的， 利于開(kāi)發(fā)潛能的課程，已達(dá)成如下目標(biāo)：學(xué)會(huì)交往，溫文爾雅，養(yǎng)成高雅氣質(zhì)；體驗(yàn)探究，增強(qiáng)創(chuàng)新精神，形成高強(qiáng)能力；嘗試選擇，開(kāi)展生涯規(guī)劃，樹(shù)立高遠(yuǎn)志向；敬畏生命，全面協(xié)調(diào)發(fā)展，養(yǎng)成高尚品德；認(rèn)同自我，具有堅(jiān)毅的心理品質(zhì)。三、校本課程開(kāi)發(fā)的原則1 國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程相協(xié)調(diào)的原則校本課程開(kāi)發(fā)，必須與國(guó)家課程改革的指導(dǎo)思想和目標(biāo)保持一致。課時(shí)比例要控制在課時(shí)總量的10%-12%，保證與國(guó)家課程和地方課程間的協(xié)調(diào)性。2 權(quán)力與職責(zé)相統(tǒng)一的原則學(xué)校具有開(kāi)發(fā)校本課程的決策權(quán)、選擇權(quán)，同時(shí)，也要承擔(dān)相應(yīng)的管理職責(zé)。 要堅(jiān)持校本課程實(shí)施的嚴(yán)肅性， 建立校本課程開(kāi)發(fā)和管理的有效機(jī)制， 監(jiān)督和評(píng)估課程實(shí)施的過(guò)程， 發(fā)揮校本課程的積極作用。3地域資源與校本特色相結(jié)合的原則校本課程的開(kāi)發(fā)必須立足于地域資源與校本特色的有機(jī)結(jié) 合， 促使資源開(kāi)發(fā)與校本特色同步發(fā)展， 學(xué)科教師之間要相互溝通，相互協(xié)調(diào)，積極配合，避免重復(fù)開(kāi)發(fā)的弊端。4課程研制、實(shí)施、評(píng)價(jià)一體化的原則校本課程開(kāi)發(fā)應(yīng)使課程的研制、實(shí)施、評(píng)價(jià)一體化。在注重課程實(shí)施的同時(shí)， 通過(guò)對(duì)課程實(shí)施過(guò)程和效果的評(píng)價(jià)， 反思課程 方案的合理性和實(shí)施的科學(xué)性，提高課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量。5調(diào)查、研究、實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的原則要對(duì)學(xué)校里學(xué)生的需求、 教師的現(xiàn)狀、 社區(qū)的條件進(jìn)行深入地調(diào)查，把這些調(diào)查結(jié)果作為校本課程開(kāi)發(fā)的重要依據(jù)。同時(shí)，要把整個(gè)開(kāi)發(fā)過(guò)程視為一種科學(xué)研究的過(guò)程， 以提高校本課程開(kāi)發(fā)的有效性和科學(xué)性。四、校本課程內(nèi)容的確定和開(kāi)發(fā)的類(lèi)型校本課程內(nèi)容的確定要建立在對(duì)學(xué)生發(fā)展需要評(píng)估的基礎(chǔ)上， 根據(jù)我校的培養(yǎng)目標(biāo)， 以滿(mǎn)足學(xué)生的興趣和個(gè)性發(fā)展需要為宗旨。 根據(jù)課程開(kāi)發(fā)內(nèi)容的來(lái)源， 可以把課程開(kāi)發(fā)活動(dòng)分為三種類(lèi)型：選用、改編、新編。課程選用是根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)制定出課程選擇的標(biāo)準(zhǔn)， 依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)從眾多可能的現(xiàn)有課程資源中選擇比較適合的課程； 課程改編是教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)校自身的現(xiàn)實(shí)條件，對(duì)已有的課程進(jìn)行局部的內(nèi)容修改或結(jié)構(gòu)調(diào)整；課程新編是指所有的課程成分都是依據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的師資和校本特色資源由教師新開(kāi)發(fā)的，不依賴(lài)現(xiàn)有的課程材料。五、校本課程開(kāi)發(fā)的程序校本課程開(kāi)發(fā)的程序主要有五個(gè)階段：1 建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)由校長(zhǎng)、教師、課程專(zhuān)家、家長(zhǎng)共同組成課程開(kāi)發(fā)委員會(huì)，校長(zhǎng)任委員會(huì)主任，為校本課程開(kāi)發(fā)提供組織保障和領(lǐng)導(dǎo)保障。其職能是：咨詢(xún)、把關(guān)、審查和提供幫助。2需要評(píng)估。需要評(píng)估是整個(gè)開(kāi)發(fā)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)，學(xué)校將過(guò)問(wèn)卷、訪(fǎng)談、觀(guān)察等多種形式，調(diào)查和分析學(xué)生的發(fā)展需要， 明晰學(xué)校的育人目標(biāo)以及學(xué)校與社區(qū)的課程資源等， 并且在校本課程實(shí)施的過(guò)程中， 還要進(jìn)行階段性的調(diào)查， 以不斷改進(jìn)和調(diào)整課程設(shè)置。調(diào)查內(nèi)容主要包括： 學(xué)生的需求和建議。 地區(qū)需求和社會(huì)需求。 社區(qū)和學(xué)校教育資源的狀況； 教師的專(zhuān)業(yè)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 學(xué)校的優(yōu)勢(shì)。 家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校開(kāi)發(fā)課程的愿望和建議等方面。3確定目標(biāo)。在分析與研究需要評(píng)估的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)校課程審議委員會(huì)的審議， 確定校本課程的總體目標(biāo)， 制訂校本課程的大致結(jié)構(gòu)。4組織與實(shí)施。根據(jù)校本課程的總體目標(biāo)與課程結(jié)構(gòu)，制定南京市天印高級(jí)中學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)指南 ， 對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師自主申報(bào)課程。 學(xué)校課程審議委員會(huì)根據(jù)校本課程的總體目標(biāo)與教師的課程開(kāi)發(fā)能力，對(duì)教師申報(bào)的課程（附課程介紹）進(jìn)行審議。審議通過(guò)后，編入南京市天印高級(jí)中學(xué)學(xué)生選修課程目錄與課程介紹 。學(xué)生根據(jù)自己的志愿選課，選課人數(shù)達(dá)到一定的數(shù)量后，才準(zhǔn)許開(kāi)課。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校形成一份完整的南京市天印高級(jí)中學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)方案 （包括需要評(píng)估、校本課程的總體目標(biāo)、 課程結(jié)構(gòu)與門(mén)類(lèi)、 實(shí)施與評(píng)價(jià)的建議以及保障措施等） ； 教師在課程實(shí)施之前或過(guò)程中， 撰寫(xiě)自己承擔(dān)的 課程綱要 。5評(píng)價(jià)。包括課程的設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)、實(shí)施評(píng)價(jià)和學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)， 以及校本課程開(kāi)發(fā)方案的評(píng)價(jià)與改進(jìn)建議等。 評(píng)價(jià)要貫穿在課程開(kāi)發(fā)的各階段。通過(guò)這些評(píng)價(jià)，獲得反饋信息，及時(shí)調(diào)整、修改學(xué)校課程的設(shè)計(jì)，以確保校本課程開(kāi)發(fā)的質(zhì)量和水平。六、校本課程開(kāi)發(fā)中涉及到的文件撰寫(xiě)格式和要求1 南京市天印高級(jí)中學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)方案 是學(xué)校校本課程管理方面的一般性規(guī)定， 是培訓(xùn)教師的基本依據(jù)。 它包括需要評(píng)估；校本課程開(kāi)發(fā)的總體目標(biāo)；校本課程的大致結(jié)構(gòu)；校本課程開(kāi)發(fā)的基本程序；校本課程開(kāi)發(fā)的管理?xiàng)l例等。 2 南京市天印高級(jí)中學(xué)學(xué)生選修課程目錄與課程介紹 是已經(jīng)通過(guò)校本課程審議委員會(huì)審議的各門(mén)課程名稱(chēng)及其簡(jiǎn)介，簡(jiǎn)介以 200 字為 宜。 3 課程綱要是教師自己任教的課程的一種設(shè)計(jì)。它包括課程目標(biāo)，課程內(nèi)容或活動(dòng)安排，課程實(shí)施建議，以及課程評(píng)價(jià) 建議。申請(qǐng)開(kāi)設(shè)校本課程的教師首先必須寫(xiě)一份簡(jiǎn)要的課程綱要 ，同時(shí)要附有課程介紹，交給學(xué)校課程開(kāi)發(fā)委員會(huì)審議。課程綱要一般要包括下述內(nèi)容：一般項(xiàng)目：包括主講教師、教學(xué)材料、課程類(lèi)型、授課時(shí)間和授課對(duì)象等內(nèi)容。具體內(nèi)容：(1)課程目標(biāo)的陳述(要求寫(xiě)35點(diǎn)；必須全面、恰當(dāng)、清晰地闡述課程涉及的目標(biāo)與學(xué)習(xí)水平)；(2)課程內(nèi)容或活動(dòng)安排(要求突出重點(diǎn)，按從易到難的順序排列， 涉及選擇什么樣的內(nèi)容以及怎樣組織這些內(nèi)容， 或安排什么樣的活動(dòng)，處理好均衡與連續(xù)的關(guān)系 ) ；(3)課程實(shí)施(包括方法、組織形式、課時(shí)安排、場(chǎng)地、設(shè)備、班級(jí)規(guī)模等) ；(4)課程評(píng)價(jià)(主要是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定，涉及評(píng)定方式、記分方式、成績(jī)來(lái)源等) 。七、校本課程的實(shí)施學(xué)校根據(jù)校本課程的設(shè)置，統(tǒng)一安排校本課程的教學(xué)時(shí)間，每周至少 1 課時(shí)，并把校本課程的課時(shí)安排納入課程表統(tǒng)一管理， 以保證校本課程的課時(shí)。 校本課程實(shí)施方式要體現(xiàn)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。要立足于學(xué)生自我發(fā)展的需要和學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，以選修課的方式，設(shè)置多樣化的課程，滿(mǎn)足學(xué)生不同的發(fā)展需要；開(kāi)發(fā) 序列化的課程，滿(mǎn)足學(xué)生持續(xù)發(fā)展的需要。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的需要，立足于本校的現(xiàn)有條件，最大限度 地挖掘和利用校內(nèi)外的課程資源。 努力把蘊(yùn)藏于師生中的 生活經(jīng) 驗(yàn)、特長(zhǎng)愛(ài)好轉(zhuǎn)化為課程資源。合理配置設(shè)施資源，充分利用和 拓展校外的課程資源。重視實(shí)踐基地的建設(shè)，注意發(fā)揮家長(zhǎng)與社 區(qū)資源的作用，積極開(kāi)展與校外機(jī)構(gòu)的合作。 學(xué)校為校本課程實(shí) 施提供必要的物質(zhì)和經(jīng)費(fèi)保障。八、校本課程的評(píng)價(jià)學(xué)校根據(jù)校本課程開(kāi)發(fā)目標(biāo)確立評(píng)價(jià)準(zhǔn)則，采用多種評(píng)價(jià)方式，對(duì)課程實(shí)施定期進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的結(jié)果應(yīng)向教師、學(xué)生、家 長(zhǎng)及相關(guān)人員或社會(huì)公布，接受社會(huì)對(duì)校本課程實(shí)施的監(jiān)督。學(xué)校定期評(píng)價(jià)南京市天印高級(jí)中學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)方案，提 出改進(jìn)建議，為制定新學(xué)年的課程實(shí)施方案服務(wù)；學(xué)校定期組織教研組評(píng)價(jià)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，并對(duì)照實(shí)施情況調(diào)整與完善教學(xué)進(jìn)度 計(jì)劃，為制定新學(xué)年的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃作好準(zhǔn)備。學(xué)校定期檢查部 分教師的校本課程教案，組織教師經(jīng)常交流自己的教案， 并能為 教師的后續(xù)教學(xué)提供建議。學(xué)校發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)教師教學(xué)的促進(jìn)作用，嘗試建立一種全面評(píng) 定教師教學(xué)業(yè)績(jī)的體系。堅(jiān)持評(píng)價(jià)主體的多元化，把自我評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)；堅(jiān)持評(píng)價(jià)方式的多樣化，把結(jié)果評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)；堅(jiān)持評(píng)價(jià)內(nèi)容的多維化； 改變單純以學(xué)生考試成績(jī)和升學(xué)率來(lái)評(píng)價(jià)教師的教學(xué)業(yè)績(jī)。學(xué)校發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的激勵(lì)功能。 評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)側(cè)重態(tài)度與能力，減少量化，多進(jìn)行分析性的評(píng)價(jià)。要在學(xué)生活動(dòng)的情景中評(píng)價(jià)學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際背景進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)。同時(shí)，要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的結(jié)果，采取等級(jí)加評(píng)語(yǔ)的方式記錄， 并記入學(xué)生成長(zhǎng)檔案。 原則上每個(gè)學(xué)生每學(xué)期要選學(xué)一門(mén)校本課程，完成規(guī)定的課時(shí)，取得相應(yīng)的學(xué)分。九、校本課程開(kāi)發(fā)的管理1組織管理。學(xué)校成立以校長(zhǎng)為主任的校本課程開(kāi)發(fā)委員會(huì)。 主要負(fù)責(zé)校本課程開(kāi)發(fā)的組織與管理工作。 同時(shí)成立學(xué)校課程研發(fā)辦公室。 辦公室主要職能是審議學(xué)校課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中的重大決策， 負(fù)責(zé)制訂 校本課程開(kāi)發(fā)方案 以及相配套的各項(xiàng)制度，檢查與督導(dǎo)校本課程開(kāi)發(fā)方案的執(zhí)行情況等。2課程計(jì)劃管理。學(xué)校制訂南京市天印高級(jí)中學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)方案 ，并在實(shí)施前上報(bào)區(qū)教育局主管部門(mén)備案。3課程實(shí)施管理。校本課程在實(shí)施過(guò)程中要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的自主性、探索性、創(chuàng)新性；學(xué)習(xí)方式的活動(dòng)性、實(shí)踐性、綜合性；教學(xué)過(guò)程的情境性、合作性、建構(gòu)性；教授方式的靈活性、 針對(duì)性、 創(chuàng)造性。 不能用國(guó)家課程擠占校本課程的課時(shí)，不能將校本課程變?yōu)閲?guó)家規(guī)定的文化課程的延伸和補(bǔ)充 ， 而應(yīng)根據(jù)有關(guān)的課程文件， 正確處理好這三類(lèi)課程的關(guān)系， 保證各類(lèi)課程的合理比例，充分發(fā)揮它們對(duì)學(xué)生發(fā)展的不同價(jià)值。4教材管理。校本課程領(lǐng)域可選用教師指導(dǎo)用書(shū)，可為學(xué)生提供必要的操作材料或活動(dòng)器材， 原則上不允許要求學(xué)生購(gòu)買(mǎi)人手一冊(cè)的教科書(shū)或資料。5課程評(píng)價(jià)管理。建立和完善課程評(píng)價(jià)制度，每學(xué)年審定一次校本課程， 以不斷改進(jìn)校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。 對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)要納入學(xué)生成長(zhǎng)檔案管理。6 人員管理。 每一位任課教師必須要承擔(dān)一門(mén)以上校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施。 學(xué)校將把教師參與校本課程開(kāi)發(fā)的情況納入教師考評(píng)中。南京市天印高級(jí)中學(xué)校本課程研發(fā)委員會(huì)2010-2-7