盤古開天地中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，在祖國燦爛的文化發(fā)展過程中，我們先輩留下了許多美妙的神話故事。神話就象一顆璀璨的明珠，鑲嵌在寶庫中最耀眼的王冠上。如今，古老的神話已經(jīng)走進了小學(xué)生的課堂盤古開天地。 一、說教材1.盤古開天辟地是人教版三年級上冊第五單元的一篇課文。這是一個神話傳說，講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想像，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。二、教學(xué)目標(biāo) （1）認識13個生字。會寫8個生字。能正確運用表示顏色的詞。（2）能理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。 三、重點難點 教學(xué)重點：能讀懂課文，有感情地朗讀課文。了解盤古開天地的故事內(nèi)容。 教學(xué)難點：在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。四、教學(xué)方法 根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)以及新課程標(biāo)準(zhǔn)針對三年級學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)的基本要求，我將采用以下幾種教學(xué)方法; 1. 情境教學(xué)法 2. 多樣朗讀法 3. 拓展想象法根據(jù)以上目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生已有的語言知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗的積累，我將本節(jié)課的教學(xué)重點，就定位在文章的朗讀和理解兩個方面。下面我就從三個注重，介紹我對本課教學(xué)內(nèi)容的具體設(shè)計和一些想法。1.注重朗讀訓(xùn)練。新課標(biāo)明確指出，正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。據(jù)此，我對本課的朗讀訓(xùn)練進行了重點強化，具體設(shè)計了讀順、讀懂、讀好三個環(huán)節(jié)。(1)讀順。上課伊始，讓學(xué)生初讀課文，爭取把字讀正確，把句子讀順暢。學(xué)生可以先借助拼音認識生字，因此識字任務(wù)可以交給學(xué)生在閱讀中自主完成。然后根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑的問題“盤古為什么要開天地”這個問題，對學(xué)生的讀書情況進行檢查和反饋，及時把學(xué)生讀錯的生字糾正，集體解決難讀的生字并鞏固。(2)讀懂。學(xué)生在回答 “盤古為什么開天地”這個問題時，找到的句子都是在第一自然段出現(xiàn)過的，抓住“黑洞洞”。讓學(xué)生理解為什么黑洞洞的，說一說自己的感受并結(jié)合感受讀這一段。 (3)讀好。重點放在二至四段中，學(xué)生質(zhì)疑“盤古開天地后是什么想的”自讀課文小組比賽找一找，指名讀并且通過評價讀，展示讀，創(chuàng)設(shè)情境讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，培養(yǎng)語感，加強情感和美的熏陶。2.注重個體感受。在語文課堂上，肯定有些學(xué)生會表現(xiàn)出茅塞頓開、怦然心動、浮想聯(lián)翩等這種類似思維上的碰撞或情感的共鳴。針對這篇文章，要達到這樣的境界，我認為必須應(yīng)該讓學(xué)生上升到一定的思想認識。讓學(xué)生在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中，嘗試著用思想去觸擊。于是，我把最后一段作為本文的思維重點，通過聯(lián)系上文，引導(dǎo)學(xué)生體會 “豐富又美麗”的意思。我再鼓勵激發(fā)，讓學(xué)生把美麗的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言，還設(shè)計了對盤古說句話這樣一個環(huán)節(jié)。這樣本課的教學(xué)難點得到突破，學(xué)生的思維得到擴展，情感實現(xiàn)了升華。3.注重語言積累。 本課教學(xué)中，我比較注重學(xué)生的語文積累。如在課文第一段中出現(xiàn)的表示顏色的詞，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，并說一說你還知道哪些這樣的詞，同時找一找文中你喜歡那句話，讀一讀說說為什么喜歡，培養(yǎng)學(xué)生對好詞佳句的敏感。五、教學(xué)過程 (一) 導(dǎo)入新課圖片導(dǎo)入，板題讀題。 （二）檢查預(yù)習(xí)1.檢查字詞（強調(diào)“肌、膚、肢”的偏旁跟身體有關(guān)；“逐”的音；多音字“血”；理解“一丈”）2.檢查接讀，思考課文主要講了一個什么故事？（三）感知書寫1. 生評價，交流課文講了一個什么故事。用書上的一句話來概括（人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了整個宇宙。）點明這是中心句。齊讀本句。2師范寫并指導(dǎo)書寫“創(chuàng)造”一詞，生寫并交換檢查。（四）精讀課文1交流對“創(chuàng)造”一詞的理解。2圍繞盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙，你想到了哪些問題？板書：怎么？前？后？3.學(xué)習(xí)“盤古創(chuàng)造之前”。（1）理解什么叫混沌？（2）教給學(xué)生不明白的字詞可查工具書。（3）小結(jié)：由此我們知道了創(chuàng)造之前，宇宙是混沌的。4.學(xué)習(xí)“盤古怎么創(chuàng)造的宇宙”。（1）默讀并點明答案在2、3、4自然段。（2）自讀第2自然段，邊讀邊想它寫了盤古干什么？理解“掄”；通過4組反義詞理解創(chuàng)造的天地分開的過程；指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：盤古一把斧頭就分開了天和地，這個過程用一個成語來概括就是開天辟地（板書）（3）生讀第3自然段，總結(jié)板書：頂天立地指導(dǎo)朗讀并體會盤古的獻身精神。（4）朗讀指導(dǎo)并理解體會盤古身體的巨大變化，拓展想象他身體的其他部位還會變成什么。小結(jié)：盤古就是這樣把自己的整個身體都奉獻了出去，化成了這美麗的宇宙。 圖片導(dǎo)入師：同學(xué)們今天老師給大家?guī)砹藥讖垐D片，你知道這是那個故事嗎？生：（女媧補天、后羿射日、嫦娥奔月）師：你們太棒了！一看就知道你們平時特別愛讀書，這些故事都知道。他們都是神話故事。今天我們來學(xué)習(xí)另一個神話故事。生：書空（盤古開天地）師：你有什么好方法記住“古”字生：學(xué)生交流方法 預(yù)設(shè)（古是上面一個十，下面一個口）組詞。師：讀了題目你有什么問題想問一問呢？生：盤古是什么？ 為什么要開天地？師：想知道這些問題，我們就要讀好課文。5.初讀課文師：那我們就要借助拼音讀一讀這個故事吧！注意讀準(zhǔn)字音讀通句子。生：學(xué)生自由讀師：再讀課文想一想課文一共有幾個自然段。生：學(xué)生自由讀師：同桌兩個人分段讀一讀。生：同桌互讀師：有哪位同學(xué)想給大家讀一讀生：分段讀指名讀6.挖掘空白，引發(fā)想象。師：同學(xué)們，盤古開天地是一個神話故事，充滿了神奇的想象。讀故事我們要有想象，故事才精彩。請大家閉上眼睛，讓我們進入時光隧道，來到遠古時代。（穿梭聲音）師：（創(chuàng)設(shè)情境）很久很久以前，天和地是連在一起的，沒有太陽，沒有溫暖，沒有白天和黑夜，沒有花草樹木，河流山川，也沒有聲音，什么都沒有，整個世界死一般的寂靜。有個叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬八千年。有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起斧頭，朝眼前的黑暗，猛辟過去?！保ò殡S著東西炸裂的響聲）師：睜開眼睛，剛才你仿佛看到了怎樣的畫面？生：盤古用斧子把黑暗看成兩半生：到處是黑洞洞的生：世界上沒有花草樹木（1）學(xué)習(xí)一二段 師：同學(xué)們這畫面太神奇了，就讓我們帶著這樣的畫面自己讀一讀一、二兩個自然段。 誰想給大家讀一讀這兩段誰來，通過自己的朗讀，讓這一副又一副神奇的畫面活起來。來，你讀。生：指名讀指導(dǎo)讀黑洞洞的，到處黑洞洞的，你怎么讀出來呢？誰試試你還知道哪些詞這樣的詞呢？生：紅通通，綠油油 黑壓壓，白茫茫 黃澄澄 師：我們一起來讀一讀生：齊讀（2）學(xué)習(xí)三四段師：請同學(xué)認認真真讀課文的第三四自然段想一想盤古開天辟地之后，天地有什么變化？生：指名回答 （隨機板書）師：出示“太” 你有什么方法記住 ？ 生：大加一筆點念太師：誰來組個詞生：擴詞師：“陽”你有什么辦法記住生：雙耳朵加上日 有陽光就要有日組詞引出“光” （3）學(xué)習(xí)第五段師：故事的最后怎樣呢？誰來讀一讀生：指名讀師：你知道了什么？生： 盤古創(chuàng)造了天地世界變得豐富又美麗師：你知道豐富是什么意思？生：就是多的意思，有好多東西師：你能把美麗換一個詞嗎？生：漂亮師：現(xiàn)在的世界你喜歡嗎？生：喜歡師：哪能讀出你的喜歡嗎？生：指名讀最后一段。齊讀。（五）總結(jié)升華師：故事我們讀完了，喜歡這個故事嗎？生：喜歡師：你能把這個故事用自己的話講給同學(xué)們聽嗎？生：能師：這可有些難度了，沒關(guān)系我們從開始說故事開始是什么？生：講故事開始師生共同把故事補充完整優(yōu)勝者將獲得一枚“故事大王”的胸卡。這節(jié)課大家表現(xiàn)這么好老師要把動畫獎勵給大家，好嗎？生：好！師：睜大眼睛，（興奮地）動畫片來啦！生：觀看