圖形排列教學(xué)內(nèi)容：教材第90-91頁(yè)。教材分析說(shuō)明：教材選擇了學(xué)生熟悉的擺圖片的活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能在自主探索中學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)活動(dòng)它排了兩個(gè)環(huán)節(jié)：一是讓學(xué)生在原有數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上把各三張圖片有規(guī)律地排成一行，并交流各自的做法；二是把各三張圖片有規(guī)律地?cái)[在“33”的方格里，并交流做法，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)規(guī)律的多樣性和探索規(guī)律的樂(lè)趣。教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷拼擺、交流、觀察等探索稍復(fù)雜圖形的排列規(guī)律的過(guò)程。2、能發(fā)現(xiàn)圖形排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考，初步學(xué)會(huì)表達(dá)自己思維的過(guò)程和結(jié)果。3、積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得良好的心理體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和欣賞圖表排列的美妙。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片各3張，25撲克牌各4張。教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境創(chuàng)設(shè)學(xué)生觀察圖片擺放規(guī)律，并交流。教師出示一組有規(guī)律的排列：談話(huà)：老師把3個(gè)、3個(gè)、3個(gè)擺成了一排，同學(xué)們看一看，有沒(méi)有規(guī)律？什么規(guī)律？直觀引入，回憶舊知，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。探索與體驗(yàn)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圖片交流各自的擺法，說(shuō)出規(guī)律是什么？學(xué)生自己擺班內(nèi)交流1、讓學(xué)生用自己準(zhǔn)備好的各三張?jiān)谡n桌上有規(guī)律地?cái)[成一排。引導(dǎo)學(xué)生交流2、出示九宮格，讓學(xué)生把自己準(zhǔn)備好的各三張有規(guī)律地?cái)[在方格里。引導(dǎo)學(xué)生擺出每行和每列的圖片各不相同的擺法。給學(xué)生充分 的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自己有規(guī)律地?cái)[圖片，并交流各自的做法，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，使每個(gè)學(xué)生在經(jīng)歷動(dòng)手?jǐn)[、發(fā)現(xiàn)、交流圖形規(guī)律的過(guò)程中，體驗(yàn)到規(guī)律多樣性和探索規(guī)律的樂(lè)趣。實(shí)踐與應(yīng)用同桌交流全班交流先自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，再回答題中提出的問(wèn)題。練一練：1、先讓學(xué)生同桌討論一下，再進(jìn)行全班交流。重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣判斷的。2、按書(shū)上的擺法，每個(gè)學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的撲克牌，在課桌上動(dòng)手?jǐn)[一擺，教師巡回指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞有規(guī)律排列的美妙。