紙紙這篇課文以母女對話的形式講述了紙的發(fā)展過程。小麗在影片中看到“古時候的書是用竹片做的”感到很奇怪，“這是怎么回事？”，通過媽媽耐心地回答，使小麗知道紙的由來，由此便激起了強烈的民族自豪感。教學目標1.知識目標：認識19個生字，會寫10個字。了解“便宜、質量、方便、自豪”等詞語的意思，積累部分詞句。2.能力目標：（1）能夠流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。（2）知道紙的用途以及有關紙的常識。3.情感目標：通過課文學習，增強對祖國悠久歷史和燦爛文化的熱愛之情。教學重、難點：(1)知道一些關于紙的基本常識。（2）通過課文的學習，使學生增強對祖國悠久歷史和燦爛文化的熱愛之情。教學媒體：多媒體課件以及各種各樣的紙。教學過程一、激趣導入1.我們每天都在使用紙，讀書、寫字、看報，作畫你知道它是怎樣發(fā)明出來的嗎？（讓學生自由發(fā)揮，并簡易地向他們介紹我國古代的四大發(fā)明）2看課件畫面：（大意：西漢時，文學家東方朔給漢武帝寫了一篇奏章，用了三千多根竹片，由兩個武士抬進宮中，漢武帝看了兩個多月才看完。）二、自主讀文、識字1.學生自由輕聲讀課文，邊讀邊劃出自己不認識的字，并想辦法認識這些字，讀準字音。注意糾正字音：“便”在“方便”一詞中讀“bin”，在“便宜”一詞中讀“pin”?！傲恕痹凇傲瞬黄稹币辉~中讀“l(fā)io”。“重”在文中讀為“zhn”，通過組詞的辦法區(qū)別兩個字音。2引導學生運用多種方法進行趣味識字，調動學生認字的興趣。3寫字指導：骨：上半部分代表“骨架”，要寫的剛健有力，有支撐感；下半部分代表“血肉”，注意“月”的撇變成豎。（可以這樣記“骨”字：張口不封口，拐棍朝里走，安上禿寶蓋，下月不能丟。）錢：左右結構，右邊“戔”兩短橫從豎中線起筆，略向上傾斜，寫在右上半格，斜鉤要拉長。便：左右結構，右邊“更”首橫略短，第六筆長撇頂在橫中，直穿“曰”后撇向左下方，最后捺伸到“曰”的左下方，取平勢斜向右下。品：由三個“口”組成，下面兩個口分寫在豎中線兩側，托住上面的一個口，整體形狀為“”龜：注意“曰”要寫的扁寬一些，最后一筆豎彎鉤的豎略在中線左邊一點兒。價：第五筆撇起筆在豎中線上，不要寫成豎。紙：最后一筆斜鉤要寫舒展些。漢、術兩個字筆畫較少，要寫得舒展些。三、吸納信息、整理信息，理解課文內容1認真閱讀，吸收信息。（1）整體感知：本篇課文是對紙的產生過程的介紹，本來是一個說明性很強的話題，作者卻用對話的表達方式以女兒提問媽媽回答的方式輕輕松松地表述出來了。根據課文特點以分角色朗讀作為整體感知層次的閱讀方式。同時適時地理解課文中的一些詞語。（2）在學生熟讀課文，掌握課文信息之后可以通過各種檢查方式檢查學生對課文內容的掌握情況。如：給出關鍵詞，打亂順序，讓學生重新排列，體會紙的發(fā)展過程，從中感受古代勞動人民的聰明才智。竹片、絲織品、龜甲和獸骨、紙（在紙發(fā)明以前，我國古人曾用過多種物質來做書寫材料，“把文字刻在龜甲、獸骨、青銅器、石頭等上面”，后來又把字寫在竹片、絲織品上，顯然竹片、絲織品比甲骨等適用，但它們也有不足之處?！爸衿敲粗兀瑤е嗖环奖隳摹?，絲綢倒是輕便，可價錢太貴了，“一般人用不起”。 經過千百年的探索、實踐，我們的祖先發(fā)明了造紙術，到東漢時，蔡倫改進了造紙技術，發(fā)明了一種便利的書寫材料，這就是“紙”。 紙的材料來源豐富，生產方法也比較容易，造紙生產得到發(fā)展，從而不只是皇家貴族有紙用，勞動人民也有了足夠的紙張，“用紙的人多了起來”。紙的發(fā)明是中華民族的驕傲，是引以為自豪的，后來傳到國外，在國際上的影響非常大?！拔覀兊淖嫦日媪瞬黄?！”）2制作積累卡，整理信息?？梢詥l(fā)學生回憶作資料卡片的方法，然后把從本文中吸收的信息加以整理，以資料卡片的方式積累下來。四、激發(fā)情感，指導朗讀蔡倫通過努力改革了造紙術，造出了又便宜質量又好的紙，這是中國人的驕傲，是中國人在世界之林中最引以自豪的，老師指導學生在課文第5自然段末尾及第6自然段時，感情要飽滿，要讀出強烈的民族自豪感。五、拓展活動1調動學生說說紙有哪些用途？現(xiàn)在又發(fā)明了哪些新型紙？2把學生在課前搜集到的有關中國古代四大發(fā)明的資料作全班性的交流，從中再次深化民族自豪感。