19放飛蜻蜓教學(xué)目標：1、學(xué)會本課9個生字，認識4個生字。理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，學(xué)習(xí)帶著問題默讀課文。理解重點語句，能正確地讀出句子的語氣。3、理解課文內(nèi)容，感受陶行知對孩子們的諄諄教誨，通過對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動物的情感。4、引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀書，邊思考的閱讀習(xí)慣。了解課文敘述順序，滲透寫作方法。教學(xué)重、難點：理解重點句、重點詞語，有感情地朗讀。讀中感悟陶行知對孩子的諄諄教導(dǎo)。教學(xué)準備：關(guān)于蜻蜓的圖文資料，課件。課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時一解讀課題，引發(fā)質(zhì)疑。1、談話引入課題，學(xué)習(xí)“蜻蜓”：板書：蜻蜓學(xué)習(xí)“蜻蜓”：（1）提問：認識這兩個字嗎？讀一讀。（2）都是什么偏旁？怎樣記？（3）提示：易錯處：“蜓”右邊不是“延”對于蜻蜓，你都有哪些了解？今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于蜻蜓的課文，板書：放飛。齊讀課題：放飛蜻蜓。2、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：看了課題，你產(chǎn)生了什么疑問？3、學(xué)生質(zhì)疑：誰捉了蜻蜓？誰放飛蜻蜓？為什么放飛？4、板書：捉放？二初讀課文，認識生字，理清順序。1、自由讀課文，用以往的學(xué)習(xí)方式認識課文中的字，標出自然段。2、指名按自然段讀課文，糾正字音。3、初步回答質(zhì)疑：我們捉蜻蜓我們放蜻蜓陶行知講蜻蜓4、板書：講5、瀏覽課文：哪幾節(jié)講的是捉蜻蜓？哪幾節(jié)講的是放蜻蜓？哪幾節(jié)講的是講蜻蜓？6、自愿選擇分別讀三部分，再次熟悉課文，熟悉生字，糾正讀音，統(tǒng)一認識。7、小結(jié)：課文是按照事情的發(fā)生發(fā)展順序?qū)懙摹?、導(dǎo)入：看來小朋友放飛蜻蜓是因為陶行知跟他們談?wù)摿蓑唑选Ｄ敲此颊劻岁P(guān)于蜻蜓的哪些知識呢？讀課文，從文中找一找。三、感悟課文“講蜻蜓”部分（210自然段），了解有關(guān)蜻蜓的知識。1、學(xué)生自由讀210自然段，邊讀邊畫出講述關(guān)于蜻蜓知識的語句。2、指名讀，小組交流，大家議。同時課件演示蜻蜓的構(gòu)造及特點。激發(fā)情趣再讀再讀。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，邊動筆，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。同時，在學(xué)生充分自由品讀的基礎(chǔ)上合作互動學(xué)習(xí)。3、總結(jié)概括：我們都了解了蜻蜓的哪些知識？用“我知道了，還知道了”的句式練習(xí)說話。發(fā)展學(xué)生的語言要落實在語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。四、布置作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)：你還知道哪些有關(guān)蜻蜓的知識？還想了解哪些知識？回家收集有關(guān)資料。第二課時一、復(fù)習(xí)回字詞，回顧課文1、讀生字卡片及詞語。2、指名分角色讀課文。思考：課文按什么順序?qū)懙模?、板書：捉放講二、交流資料1、小組交流：2、語言訓(xùn)練：能說一句話來說說你對蜻蜓的感受嗎？如：我喜歡蜻蜓。蜻蜓是我們的朋友。蜻蜓很美麗。再次進行語言訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)習(xí)情感。三、研讀課文，感悟人物。1、同學(xué)們，如果你捉到一只蜻蜓心情會怎樣？課文中哪個自然段講的是小朋友捉蜻蜓？2、指名讀第一段，了解大意，想象孩子們捉蜻蜓的快活情景。3、可是他們卻把蜻蜓放了，什么心情？讀第三段（11自然段）（1）從“紛紛”一詞可以看出孩子們都同意放飛蜻蜓（2）從“放了它，放了它”連喊了兩遍，體會孩子們的心情。4、引導(dǎo)思考：翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家卻迫不及待地要把蜻蜓“放飛”了？（在“放飛”下加重點號）。此時你對陶行知先生產(chǎn)生了一種什么樣的感覺？這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，來探討一下，他是怎樣的一個人。5、研讀二、三段（1）分角色讀第二、三段，想一想：陶行知先生是怎樣跟孩子們談蜻蜓的？如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事之后，你會自覺自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎？為什么？（2）學(xué)生結(jié)合課文中的重點詞句，談自己的看法。重點探究：A陶行知的語氣：“慈愛的”、“商量的”（尊重孩子，耐心、民主，孩子們?nèi)菀捉邮芩慕逃〣陶行知先生與孩子們的對話內(nèi)容：蜻蜓吃什么？尾巴有什么作用？眼睛的結(jié)構(gòu)。（了解蜻蜓的特點，認識到它是益蟲，應(yīng)該保護）提問：從他們的對話中，你對蜻蜓有了什么了解？C孩子們的回答內(nèi)容和神態(tài)。（“入神”說明陶行知先生的話太吸引人了）（學(xué)生讀議）6、練習(xí)分角色朗讀。同座間練習(xí)，再次體會人物的心理。指名演讀，集體評議7、啟發(fā)小結(jié)：你覺得陶行知先生是怎樣的一個人？四、指導(dǎo)寫字（略）1、出示本課生字，學(xué)生再次認讀。2、學(xué)生自學(xué)。3、匯報學(xué)會的字。交流。4、教師示范指導(dǎo)寫：“蜓”、“衡”。抓住結(jié)構(gòu)特點進行提示。作業(yè)設(shè)計：1、抄寫生字詞。2、練習(xí)分角色朗讀課文。3、查閱有關(guān)陶行知先生資料。