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七、千克和克　2 　　教學目的：1、結合具體生活情境，感受并認識質量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質量，初步建立千克、克的質量觀念。 　　2、掌握“1千克=1000克”，并能進行簡單的換算。 　　3、體驗數學與實際生活的聯(lián)系，感受數學就在身邊。 　　教學重點：在具體生活情境中，感受并認識克、千克，并能進行簡單的換算。 　　教學難點：初步形成克、千克的質量觀念，能結合實際正確應用質量單位。 　　教學過程： 　　一、創(chuàng)設情境，感知輕重。 　　1、游戲導入。請三位學生到臺前做“背一背”的游戲（請一位同學背另兩位同學，被背的兩位同學輕重對比明顯）。背的同學把感受講給同學們聽，讓學生感受到人是有輕重的。 　　2、實踐體驗。教師再請學生掂一掂桌上或帶來的物體，感受物體的輕重并互相說一說。 　　二、實踐體驗、建立概念。 　　1、認識秤。 　　教師先讓學生說說要知道物體到底有多重，可以怎么辦。再讓學生說說看到過哪些秤，教師出示各種秤的實物或圖片（也可以用多媒體出示），如臺秤（盤秤）、天平、電子秤、彈簧秤、磅秤等。最后教師介紹本節(jié)課要用的臺秤和天平。 　　2、建立千克的質量觀念。 　　（1）稱一稱。請學生用臺秤或彈簧秤稱一下兩袋鹽的質量，知道兩袋鹽正好重1千克。 　?。?） 掂一掂。小組內每位同學掂一掂兩袋鹽的質量，感受1千克。 　?。?）估一估。請學生拿一個塑料袋裝蘋果，再掂一掂，估計一下大約幾個蘋果是1千克，然后再稱一稱，并互相說說1千克大約有幾個蘋果。 　?。?）找一找。請學生在小組內找一找哪些物體的質量也大約是1千克，并稱一稱，掂一掂。 　?。?）猜一猜。教師出示1千克棉花和1千克的鐵，讓學生猜一猜哪個重，然后讓學生稱一稱驗證，引導學生再度感知1千克，并感受到物體體積大不一定重。 　?。?）拎一拎。教師讓學生拎一拎2千克一袋的大米，感受2千克的質量。 　　（7）說一說。教師讓學生以千克為單位說說生活中熟悉的物品和質量。 　　（8）小結：生活中常用千克做單位表示物體有多重。 　　3、建立克的質量觀念。 　　先讓學生感受建立比千克要小的質量單位的必要性，再讓學生通過稱一稱、掂一掂、找一找、說一說等實踐活動，感受并建立克的質量觀念。稱物體質量時，教師可以用天平幫助學生稱，主要應讓學生感受到一些常見物品的質量，如一枚2分硬幣、一枚紐扣、一片藥等物體質量約1克，常見物品如1枝鉛筆約10克、1個雞蛋約 50克等，并讓學生說說生活中經?？吹降囊钥藶閱挝坏奈锲贰? 　　4、單位換算。 　　（1）讓學生通過稱一稱、算一算等活動，理解1千克=1000克。如可以通過稱2袋500克的鹽，也可以稱5袋200克的米等活動。 　　（2）用“kg”表示“千克”，用“g” 表示“克”，并讓學生說說在哪兒看見過這種符號。 　　三、練習。 　　1、填上合適的質量單位。 　　一個乒乓球重1（　?。　∫淮匆路壑?（　?。? 　　一管牙膏重100（　　） 　　一只雞重2（　?。? 　　一個小朋友重23（　?。? 　　2、填上合適的數。 　　2 kg =（　?。ゞ 　　4000 g =（　　）kg 　　7 kg =（　?。ゞ 　　8000 g =（　?。﹌g 　　3、實踐活動。 　　我的體重 同伴的體重 一個土豆 我的書包 自選內容 　　我的估計 　　測量結果 　　思路：比較中引出重量工具 → 體驗千克、克的重量 → 認識重量工具 → 確立身邊的參照物 → 估計物體的重量 → 糾正重量認識的偏差