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大熊貓出國 一、說教材 1、 教材分析 我說課的內(nèi)容《大熊貓出國》，是長春版小學(xué)語文二年級上冊《動(dòng)物趣事》板塊的第一篇課文。本課以大熊貓自述的形式介紹了大熊貓的樣子、習(xí)性和產(chǎn)地等，語言自然詼諧，充滿童趣。省編實(shí)驗(yàn)教材有一個(gè)比較突出的特點(diǎn)，就是出現(xiàn)的生字比較有規(guī)律，該一特點(diǎn)在本課也體現(xiàn)得比較突出。這課共有要求學(xué)生掌握的會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的生字14個(gè)，其中有8個(gè)是形聲字。會(huì)意字、象形字各一個(gè)。 從有效教學(xué)的視角來審視這一類的識(shí)字閱讀課，我認(rèn)為關(guān)注識(shí)字教學(xué)與閱讀教學(xué)之間互利互惠的密切聯(lián)系，在閱讀教學(xué)中探索培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字，聯(lián)系生活識(shí)字的教學(xué)新路，是使識(shí)字閱讀課達(dá)到雙贏的有效策略。根據(jù)有效教學(xué)提出的在教學(xué)過程中應(yīng)兼顧知識(shí)的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個(gè)性塑造，本節(jié)識(shí)字閱讀課我力爭實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，讓學(xué)生通過自主合作學(xué)生字、讀文來增加語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。 2、教學(xué)目標(biāo) 基于上述思考，我設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)目標(biāo)： 1．引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)的方法掌握8個(gè)一 類生字， 能夠認(rèn)讀14個(gè)二類生字。在生生、師生的有效互動(dòng)中掌握更多的識(shí)字方法。 2．能夠正確、 流利地朗讀課文。 3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大熊貓的可愛 ，激發(fā)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的情感。 關(guān)于重難點(diǎn)的確立，我是這樣思考的： 本文雖然生動(dòng)，生字較有規(guī)律可尋。但是自主識(shí)字對于二年級的學(xué)生來說還是有些挑戰(zhàn)性的。因此我把引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主方式學(xué)習(xí)生字，進(jìn)行有效指導(dǎo)確立為本課的重、難點(diǎn)。 二、說教法 在本堂課的教學(xué)中，我力圖體現(xiàn)“識(shí)字與閱讀”相結(jié)合，從而使學(xué)生在讀中體驗(yàn)、讀中識(shí)字，讓學(xué)生在感受語文學(xué)習(xí)快樂的同時(shí)提高語文學(xué)習(xí)能力。 對于閱讀教學(xué)，我主要是采取以讀助講的方式。并注重了在閱讀中積累詞匯，讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣 三、 說學(xué)法 根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在學(xué)法指導(dǎo)上我采取了隨文識(shí)字的策略，把課文當(dāng)作了識(shí)字的載體。力求通過拼讀音節(jié)、組詞、造句、字理、猜詞游戲等多種方式把識(shí)字教學(xué)落在實(shí)處。而且再學(xué)習(xí)過程中，我將利用學(xué)生以有的生活經(jīng)驗(yàn)，將識(shí)字和生活、識(shí)字和認(rèn)識(shí)客觀事物緊密結(jié)合起來。運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段，化抽象為形象，縮短時(shí)空距離。創(chuàng)設(shè)豐富多采的教學(xué)情境，讓學(xué)生在生活中識(shí)字，在游戲中識(shí)字。 四說教學(xué)流程 （一）、情景教學(xué)，給學(xué)生一個(gè)情感的課堂。 有效教學(xué)中提出的“情景教學(xué)策略”，其核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。實(shí)踐證明：創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫澳苡行У刈寣W(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)。因此，結(jié)合本課內(nèi)容，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)了邀請客人（出示大熊貓圖片）和大家一起學(xué)習(xí)的情景，組織學(xué)生參與，并引出這只大熊貓的名字——盼盼，從而教學(xué)“盼”字，組織學(xué)生組詞，用“盼”造句子。這種方式比起生硬地出示文章題目，學(xué)習(xí)生字“盼”效果要好得多。使學(xué)生從熟知的喜歡的大熊貓形象切入，在高度的有意注意的狀態(tài)下，興趣盎然走進(jìn)了文本，進(jìn)入課堂情境，并按照由字到詞，由詞到句的梯度進(jìn)行生字的學(xué)習(xí)。這符合了低年級兒童的認(rèn)知規(guī)律，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展學(xué)生的語言，教學(xué)效率必然將是巨大而深遠(yuǎn)的。 （二）、 自主學(xué)習(xí)， 給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”。 有效教學(xué)指出，自主學(xué)習(xí)策略是一種把學(xué)生置于主人地位上的學(xué)習(xí)，它的特點(diǎn)決定了它是有效教學(xué)的重要選用策略。實(shí)踐證明，采用自主學(xué)習(xí)策略避免了教師低效而煩瑣的講解，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此，教學(xué)本課生字，我將從閱讀入手，遷移出漢字學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)生字。從漢字的音、形、義入手，互相交流識(shí)字方法、互助學(xué)習(xí)生字、互考生字鞏固生字。這樣的設(shè)計(jì)，由單純的被動(dòng)識(shí)字到掌握多種識(shí)字方法的自主識(shí)字 ，學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，由“要我學(xué)”過渡為“我要學(xué)”，這樣的教學(xué)效果是顯而易見的。 （三）、有效指導(dǎo)，給學(xué)生一個(gè)扎實(shí)的課堂。 有效教學(xué)提倡扎實(shí)、樸實(shí)、老實(shí)的課堂教學(xué)。本課的教學(xué)目標(biāo)之一就是學(xué)習(xí)八個(gè)一類生字：盼、茸、極、油、護(hù)、肩、飽、川。為了突出重點(diǎn)，我將采用多種導(dǎo)出方式及識(shí)字方法進(jìn)行教學(xué)。比如通過拍拍肩來導(dǎo)出“肩”字，目的通過實(shí)物使學(xué)生很容易記住這個(gè)字，更重要的是知道它是身體的一部分意思。對于“茸”字的處理，我讓學(xué)生摸一摸來感受毛茸茸的感覺，從而記住這個(gè)字。 生字“油”的處理，讓學(xué)生在游戲中理解字的含義，擴(kuò)大詞匯量。 總之，每個(gè)字的處理方法都將是不同的，但同時(shí)又都注重了一類生字的讀音、字形與組詞這些基本方面，最后以游戲的方法來進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。使學(xué)生在不斷變化中感到新鮮，在新鮮中激發(fā)興趣，在教師的有效指導(dǎo)中一步一步地、扎扎實(shí)實(shí)地獲取知識(shí)。 (四)、課外拓展 1、寫信：讓學(xué)生給外國小朋友寫信介紹大熊貓，使學(xué)生對大熊貓有了進(jìn)一步的了解，體會(huì)大熊貓的可愛之處。 2、發(fā)揮想象編故事：大熊貓去了哪些地方旅游，發(fā)生了什么有趣的故事呢？培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，想象創(chuàng)造能力。 總之，本節(jié)課我力爭通過自主學(xué)習(xí)、有效指導(dǎo)、生字回文等方式，使學(xué)生能夠感受到漢字的特點(diǎn)和閱讀的樂趣，來實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性?！? 五、說板書 板書是課文內(nèi)容的濃縮，因此我寫了護(hù)照的部分內(nèi)容和大熊貓的樣子及習(xí)性。