絕句教學目標：1、利用注釋，展開想象，理解詩句，讀懂古詩。2、在具體語言環(huán)境中，初步了解古詩對仗工整的特點，想象詩人所描繪景象，感受詩人的愉悅心境，激發(fā)學生學習古詩的興趣。3、背誦，默寫古詩。教學重點：理解詩句，通過詩中所描繪的景色感受詩人的心境，激發(fā)學生學習古詩的興趣。教學難點：1、引導學生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關(guān)詩句的意思。2、品讀出詩歌的節(jié)奏和重音，引導學生體會語感。教學過程：一、班級的“每周一誦”引詩人，揭題 1、出示：江畔獨步尋花和絕句 學生齊讀背，找找共同點春天的美景、詩人杜甫 2、師：你們對詩人杜甫可有了解？ 學生交流課前搜集的資料。出示：詩人簡介 3、由背景揭題。師：杜甫一生是在窮困和戰(zhàn)亂中度過的，但今天要學習的這一首詩卻是在他心情愉快的情況下寫的。這首詩就是絕句。 介紹詩題：絕句是舊詩的一種體裁，每首四句，每句五個字的，就稱五言絕句，每句七個字的就稱七言絕句。這一首詩就是一首幾言絕句？（七言絕句） 寫這首詩時，一場戰(zhàn)亂剛過，老百姓終于能過上安定的生活，杜甫也回到了成都的草堂生活，讓我們一起前往草堂，領(lǐng)略那兒的美景吧！二、初讀，整體感知春之色1、出示：自由讀古詩（要求：讀準字音，讀出自己的古詩節(jié)奏）學生自由讀古詩。指名學生逐句讀，隨機正音（鳴，后鼻音；行，hng；嶺，lng；泊，b，多音字p）指名學生整首讀，聽停頓。（對對子）師生對讀，拍手打節(jié)奏讀，男女生接讀等形式，體會古詩對仗工整的特點。2、 出示：邊讀邊猜（要求：借助詞語手冊和課文圖片，猜猜古詩的大意）學生自由讀古詩。 3、出示：邊讀邊想（*這首詩寫的是哪個季節(jié)？*詩人都看到了哪些景物？） 指名學生回答：春天 景物： 黃鸝、翠柳、白鷺、青天、千秋雪、萬里船 （注明） 師：先看前四個景物，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：有不同的顏色。 師：“翠”？“青”？多彩！這正是春天的一大特色。誰能說幾個表示顏色很多的詞語？ 生：五顏六色、五光十色、五彩繽紛、萬紫千紅、姹紫嫣紅、絢麗多彩三、借助圖片等了解古詩大意 1、出示看圖說話練習：早春時節(jié)，陽光明媚，微風徐徐。這天清晨，詩人杜甫不禁抬眼望向屋外 （即學生看圖，試著說說詩句的大意。） 2、讀詩句，體會春之聲、動* 兩個黃鸝鳴翠柳 （只見兩只可愛的黃鸝正在翠綠的柳枝間飛來飛去，唱著歡快的歌。） 抓關(guān)鍵字“鳴”，激發(fā)學生想象：黃鸝在說些什么？唱些什么？ 師生、生生互動。 指導書寫：柳 * 一行白鷺上青天 （遠處一行白鷺排著整齊的隊伍飛向蔚藍色的天空。） 3、 吟誦前兩句詩。師：這有聲有色的美景構(gòu)成了一副春天的畫卷，讓我們一起來讀出這份美！ 齊讀。 男女生分讀。4、讀詩句，體會春之靜學生指名看圖說一說大意。或者 學生說說疑惑。 * 窗含西嶺千秋雪 （詩人抬頭向遠處看，只見西嶺千年不化的積雪就像一幅畫一樣嵌在窗框里。） 千秋雪：千年不化的積雪。從而看出西嶺很遠，很高大。 師追問：如此高大的西嶺，一個小小的窗戶能看全嗎？ 哪個字看出來的？“含”抓關(guān)鍵字“含”，用換詞比較、聯(lián)系生活實際、簡筆畫窗框的方法，體會詩人用詞之精妙，古詩的意境之美，靜態(tài)之美。指導書寫：窗* 門泊東吳萬里船 （低頭看近處，只見門前的岸邊?？恐鴮⒁_往萬里之外的東吳的船只。）泊：?？?。5、指導吟誦后兩句詩。師：這么迷人的畫面??！讓我們帶上愉快的心情，一起讀讀后兩句。6、讀全詩，讀出詩之韻 學生自由讀全詩 配樂讀，指名賽一賽。齊讀。 看圖背一背，演一演。四、必做作業(yè)：1、默寫絕句，并給詩配上插圖。 選做作業(yè)（三選一）：1、收集杜甫的其他作品 ，挑戰(zhàn)背誦一兩首。2、收集其他詩人描寫春天的詩作 ，挑戰(zhàn)背誦一兩首。3、自己去發(fā)現(xiàn)一處獨特的風景，可畫可寫可拍照等形式記錄下來。板書設計： （七言）絕句 杜甫 兩個黃鸝鳴翠柳， 有 有聲有色 動 一行白鷺上青天。 lng 窗含西嶺千秋雪， 有 （停靠。） 靜 門泊東吳萬里船。