走進食品加工廠“參觀食品加工廠”主題【教學目標】1了解方便面的加工及流通過程，感受勞動給生活帶來的方便。2通過參觀、訪問、討論，提高學生的學習能力和水平。3、知道一包方便面的生產(chǎn)要經(jīng)過許多人的分工合作，體會人們工作的辛苦，體驗工業(yè)生產(chǎn)的復(fù)雜性，尊重他人的勞動成果?！菊n前準備】教師準備課件、實物投影【設(shè)計理念】走進食品加工廠是本單元的第二個學習主題，包含“參觀食品加工廠”和“生活離不開工業(yè)”兩個主題活動?！皡⒂^食品加工廠”是第一個主題活動。因地制宜，靈活安排參觀活動。在學生生活的周圍，沒有類似的方便面加工廠。另外，限于各方面的原因，特別是當前的學校安全教育問題，不方便組織學生外出參觀，教師注意靈活安排。沒有方便面加工廠，我們可以參觀附近的饅頭加工廠、面條加工廠等。教師不方便帶領(lǐng)學生參觀，我們可以組織學生在家長的帶領(lǐng)下參觀，教師要引導(dǎo)學生做好參觀前的準備工作。提醒學生在參觀的過程中，要盡量在工作人員的指導(dǎo)、配合下，適當參加體驗工人的勞動。“方便面的制作過程”可通過觀察課本插圖、投影放大插圖來了解?！窘虒W過程】一、 談話導(dǎo)入。1、 同學們，上一課，我們通過學習，了解了制作方便面的主要原料小麥的種植過程，誰來為我們說說小麥是怎樣來的？指名學生簡單描述小麥的來歷。2、 從小麥的來歷中我們感受到了農(nóng)民的辛苦和付出。當他們把小麥脫粒干燥送進倉庫后，小麥又經(jīng)歷了怎樣的歷程才變成方便面，走進千家萬戶呢？大家想不想知道？3、 現(xiàn)在我們將通過仔細觀察課本第12頁來了解方便面制作的全過程。二、“參觀”方便面加工廠。1、學生自學第12頁來了解方便面制作的全過程。2、全班討論：（1）師：我們的小麥是以什么形式走進方便面加工廠的？（面粉）師：小麥變成面粉也不是件容易的事，其間經(jīng)歷了許多道加工工序。投影出示面粉加工工序：原糧磁選初清篩（篩選）風選去石機精選打麥機風選著水撞擊機去石機打麥機篩選（平面篩）磁選磨粉篩理面粉半成品絞龍保險篩磁選打包入庫板書：面粉（2）就這樣，一粒粒麥子被加工成一袋袋面粉，走進了方便面加工廠的大門。（投影課本第一幅插圖）很多搬運工人正把面粉搬上拖車，送到方便面加工廠哪個車間？（板書：和面）投影出示：和面,就是將面粉和水均勻混合一定時間,形成具有一定加工性能的濕面團。和好的面團要求加工性能良好，面粉充分均勻吸水，顆粒松散，大小均勻，色澤呈均勻肉黃色，不含“生粉”。和面是件輕松事嗎？從哪兒可以看出來？（投影出示第二幅插圖，再次觀察）（3）師：面和好后要進行熟化，也就是通常說的“醒面”，時間大概為十多分鐘。面醒好后，工人叔叔阿姨要對它進行壓片的加工。（投影出示引導(dǎo)學生觀察第三幅圖 板書：壓片）投影出示：壓片也叫復(fù)壓，將熟化后的面團通過兩道平行的壓輥壓成兩個面片，兩個面片平行重疊，通過一道壓輥，即被復(fù)合成一條厚度均勻堅實的面帶。將松散的面團壓成細密的，達到規(guī)定要求的薄面片。要求保證面片厚薄均勻，平整光滑，無破邊、孔洞，色澤均勻，并具有一定的韌性和強度。（4）接下來的工藝流程，組織學生對照投影和課件介紹自學。成型：在這個環(huán)節(jié)，面片高速通過一對刀棍，被切成條，通過成型器傳送到成型網(wǎng)帶上。由于切刀速度大，成型忘帶速度小，兩者的速度差使面條形成破浪形狀。干燥：干燥機油炸：是把定量切斷的面塊放入油炸盒中，通過高溫的油槽，面塊中的水迅速汽化，面條中形成多孔性結(jié)構(gòu)，淀粉進一步糊化。具體操作：控制油炸盒傳動速度，以控制油炸時間。控制油炸鍋的前溫、中溫、后溫，以保證油炸效果。這些主要通過調(diào)節(jié)油的流量來完成。包裝：剛出油炸鍋的面餅溫度過高，會灼燒包裝膜及湯料，因此常用幾組風扇將其冷卻至室溫，以便包裝。（5）在方便面的包裝袋中，除了方便面，還有什么？（調(diào)料包）師：調(diào)料包決定了湯的味道，它是決定方便面營養(yǎng)價值和口味的關(guān)鍵，也關(guān)系到方便面的檔次和等級。如今方便面的競爭，實際上已演變成調(diào)料的競爭。調(diào)料包一般有哪幾種？學生明確：粉包、菜包、肉醬包等。教師大致介紹調(diào)料包的制作過程（課件出示）：方便面調(diào)料包一般分為調(diào)料粉包、醬包和蔬菜包三種，根據(jù)方便面品種和口味的不同，生產(chǎn)調(diào)料包使用的原料會有所不同，但共同點是都要選用新鮮的肉或蔬菜。如其調(diào)料粉包、醬包中會加入雞、豬或牛肉的純粉及新鮮原料，為了增加其口感豐富性及提高其營養(yǎng)多樣性，也會加入部分肉類反應(yīng)產(chǎn)品、肉酶解物或骨頭提取物，例如華龍在其“今麥郎”的調(diào)料包中就加入了天然骨湯產(chǎn)品，這種產(chǎn)品獨特之處在于不僅富含多種氨基酸、多肽類化合物、核苷酸、B族維生素及無機鹽等微量元素，而且能賦予食品醇厚的口感和肉類所特有的鮮香味。粉包：原料預(yù)處理混合過篩包裝成品肉醬包：原料預(yù)處理熬煮絞碎調(diào)味加熱包裝滅菌冷卻脫水成品（6）師：當方便面和調(diào)料包制作好后一起進包裝袋，然后被工人叔叔阿姨裝進紙箱，運送到商場和超市，從那里，這些有小麥制作的快餐食品，走進了千家萬戶。三、擴展認識1教師引導(dǎo)：我們都看到了方便面的加工，這樣加工出來的方便面，就是我們吃到的方便面嗎？我們要吃到這些方便面，還需要哪些人的勞動呢？2小組討論。3匯報交流。4教師總結(jié)：方便面出廠后還需要包裝設(shè)計和廣告宣傳，還要有運輸工人運送到全國各地甚至是世界各地，還離不開商店銷售人員的勞動。由此，你想到了什么？5學生談感想。師板書總結(jié)：設(shè)計宣傳 運輸配送 商場銷售四、課后參觀。1.不僅僅方便面這種食品的生產(chǎn)牽涉到諸多行業(yè)的人們的工作，其他食品的誕生也非常不簡單。我們周圍沒有方便面加工廠，但還有其他食品的加工廠。在你家附近，有哪些生產(chǎn)食品的工廠呢？課后時間和家長一起參觀。參觀前我們需要做哪些準備？2學生討論交流。3教師總結(jié)：（1）做好參觀前的聯(lián)系工作，確定好參觀的時間、地點、方式等；（2）大家要準備好參觀所需要的物品；（3）明確參觀時需要注意的問題；（4）明確參觀內(nèi)容或自己想了解的問題；（5）制定參觀計劃。4討論制定參觀計劃，準備參觀所需要的物品。5明確參觀時需要注意的問題。五、布置作業(yè)，記錄收獲布置作業(yè)：參觀是一種很好的學習方式，在參觀的過程中，你感覺自己哪些地方做得比較好，哪些地方還需要努力，在今后的參觀學習中應(yīng)該怎樣做？參觀后把自己的收獲記錄下來吧。六、板書設(shè)計：小麥面粉和面壓片成型干燥油炸包裝成品方便面 設(shè)計宣傳 運輸配送 商場銷售 七、教學反思：走進食品加工廠“生活離不開工業(yè)”主題【教學目標】1了解工業(yè)生產(chǎn)與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系。2了解工業(yè)生產(chǎn)與科學技術(shù)發(fā)展的關(guān)系，樹立崇尚科學的觀念。3尊重并感謝生活中的工業(yè)勞動者，珍惜他們的勞動成果。4關(guān)注社會發(fā)展，了解家鄉(xiāng)的工業(yè)發(fā)展狀況，為家鄉(xiāng)工業(yè)發(fā)展獻計獻策，培養(yǎng)學生的社會責任感?！菊n前準備】教師搜集原始人群生活狀況的資料或圖片和現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)的圖片或音像資料?！驹O(shè)計理念】從讓學生了解到原始社會人們生活的狀況，今昔對比，學生才能感受到工業(yè)與生活的密切關(guān)系。引導(dǎo)學生關(guān)注社會發(fā)展。引導(dǎo)學生關(guān)注家鄉(xiāng)的工業(yè)發(fā)展，了解工業(yè)發(fā)展與家鄉(xiāng)的關(guān)系，為家鄉(xiāng)的工業(yè)發(fā)展出謀劃策，增強學生參與社會的意識和責任心。【教學過程】一、引出探究話題1教師談話：課前老師搜集了一些關(guān)于原始社會人們生活狀況的資料，想不想看一下？2展示后，學生自由交流。3再次展示現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)的圖片或音像資料。4展示后，學生自由交流。5.教師引導(dǎo)：你認為原始社會人們過著怎樣的生活？對比我們今天的生活，你想說什么？6.學生自由發(fā)言。二、尋根求源1教師質(zhì)疑：為什么會有這么大的差別？2學生分組討論、交流。3教師總結(jié)：伴隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展，工業(yè)從農(nóng)業(yè)中分離出來。生活中有哪些工業(yè)用品呢？工業(yè)生產(chǎn)與我們的生活有什么關(guān)系呢？4學生自由發(fā)言。5引導(dǎo)學生對生活中的工業(yè)品進行分類整理。6說說工業(yè)生產(chǎn)與生活的關(guān)系。7教師總結(jié)：時尚的衣服、便利的交通、舒適的建筑、日常生活用品、學習用品、醫(yī)藥等都來自工業(yè)生產(chǎn)，伴隨著工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，我們的生活越來越方便、快捷、豐富，生活越來越美好。這單單是工人勞動的結(jié)果嗎？三、科技推動工業(yè)發(fā)展1學生討論、交流。2教師總結(jié)：科學技術(shù)是工業(yè)發(fā)展的動力，沒有科技的發(fā)展就不會有社會的進步。工業(yè)發(fā)展在一方面改變了人們的生活，同時也給人類帶來了麻煩。對此，大家了解到哪些？3學生交流。4教師：怎樣才能解決這些問題？5學生自由發(fā)言。6教師總結(jié)：還是依靠科學技術(shù)，看來，科技發(fā)展不但與農(nóng)業(yè)發(fā)展又關(guān)系，與工業(yè)發(fā)展的關(guān)系更密切。板書：科技力量四、關(guān)注家鄉(xiāng)的工業(yè)1說說家鄉(xiāng)的主要工業(yè)生產(chǎn)，說說這些工業(yè)與我們的家鄉(xiāng)有什么關(guān)系？學生填好第16頁表格后，小組討論，全班討論：它們的發(fā)展給家鄉(xiāng)帶來了哪些變化？2為家鄉(xiāng)工業(yè)生產(chǎn)出謀劃策。五、板書設(shè)計： 生活：衣、食、住、行生活離不開工業(yè) 工業(yè)：科技力量六、教學反思：