用字母表示數教學內容：用字母表示數教學目標：1、理解字母表示數的意義和作用。學會用字母表示數量關系。2、通過游戲，讓學生感悟到用字母表示數的作用 。 3、 通過游戲和自學觀察，讓學生感悟新知，在交流討論中歸納 新 知，培養(yǎng)學生主動學習新知的能力，激發(fā)學習興趣。教學重點：理解用字母表示數的意義和作用。教學難點：理解字母式所表示的數量關系。教學過程：一、創(chuàng)設情境，揭示課題。1、出示：26個英文字母，問為何帶到數學課上？2、1、猜老師的年齡。師：老師今年a歲，猜一猜老師的年齡。3、失物招領現有同學在操場上拾到m元,請丟失的同學到體育室領取。少先隊大隊部5月26日問題1：看到這則招領啟示，你有什么想法？王強拾金不昧，值得我們學習。問題2：到底多少元？能寫清楚嗎？為什么？小結：是的，在這里，我們可以用任何一個字母表示任意的一個數字，這節(jié)課我們一起研究“用字母表示數”（板書課題）二、設疑激趣，探究新知1、擺正方形，1個要幾根小棒，2個、3個、4個、n個呢？2、圖中有多少只雞?3、學校美術組有24人，（1）、書法組比美術組多6人，書法組有（）人。（2）、舞蹈組比美術組多9人，舞蹈組有（）人。（3）、合唱組比美術組多（）人，合唱組有（）人。如果x=4,合唱組有多少人？X=20呢？4、一本筆記本的單價是a元，你會填寫下表嗎？數量(本)47101825總價(元)這里的a可以是什么數？5、填空：（1）、一件上衣a元，一條褲子比上衣便宜12元，一條褲子（）元。（2）、小剛每天看課外書15頁，a天看了（）頁。（3）、車上原有35人，下去x人，又上來y人，車上現有（）人。6、如果正方形的邊長用a表示，周長用c表示,面積用S表示。你能用字母表示正方形的周長和面積公式嗎？7、數字和字母、字母和字母相乘時乘號可以記作“.”或省略不寫。字母和數字相乘，簡寫時應把數字寫在字母的前面。如a4或4a通?？梢詫懗?a或4a;aa可以寫aa,也可以寫成a,a讀作“a的平方”。1與任何字母相乘時，“1”可以省略不寫。如：a與1相乘，就可以寫作a.三、初步應用，鞏固新知：1、填表： x2x2、下面說法對嗎？（1）a+4可以寫成4a。（）（2）1a可以寫成a。（）（4）b2可以寫成b2。（）3、游戲： 1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿。 （）只青蛙（）張嘴，（）只眼睛（）條 腿 （）只青蛙（）張嘴，（）只眼睛（）條腿師：這樣說下去，說得完嗎？能不能用今天學的知識來概括下？四、自主評價、課堂總結：用字母表示數教學反思： “用字母表示數”一課的教學目的是讓學生結合情境體驗用字母表示數的意義和作用，學會用字母表示數，能用含有字母的式子表示簡單的數量關系，學會求簡單的含有字母的式子的值；讓學生經歷把實際問題用含有字母的式子進行表達的抽象過程，建立初步的代數思想；感受數學語言表達的簡潔性，體會數學的價值。 用字母表示運算定律和計算公式學生已經接觸過，本節(jié)課是在已有的基礎上，適當提高一步，在教學中，主要重視以下幾個方面：1、注重教學目標的多樣性和適度性在本節(jié)課的教學中教師從知識技能、數學思考、解決問題、情感態(tài)度四個方面重新設定了教學目標。首先，教師從現實的、具體的事例中概括出內在的數量關系，再把數量關系從用文字描述上升到用字母表示，體會用字母表示的優(yōu)越性，這使學生在“理解和掌握用字母表示數的方法”的基礎上，體驗到許多數量和數量關系可以用字母表示的過程，嘗試了在具體情景中抽象數量關系，運用字母靈活表示。滲透了符號化思想，培養(yǎng)了學生的抽象思維能力。2、實現情景創(chuàng)設的趣味性和需求性教學情境是直接為教學目標、教學內容服務的，是學生掌握知識，形成能力、發(fā)展心理品質的環(huán)境。本課開始，教師創(chuàng)設了“失特招領”這一情境，這使學生比較熟悉的例子，符合學生的生活實際和已有的知識，充分激發(fā)了學生學習新知的欲望。在探究階段，教師引入趣味性的游戲“說說青蛙”一方面，學生在游戲中都很投入，在觀察、猜測、交流、爭論、反思等活動中逐步掌握了用字母表示數和數量關系的方法，體會了用字母表示數量關系的簡潔性。本課教學中，含有字母的式子既表示結果，又可以表示兩者數量間的關系，這一點強調的不夠。在教材設計的過程中，出現了意外。這點讓我的課總體發(fā)生了改變。導致本節(jié)課的教學任務完成的不是很好。