2019年高中語文 課時跟蹤檢測（六）預(yù)言 窗 你的名字 神女峰（含解析）新人教版選修中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞一、詩歌閱讀鑒賞(一)課內(nèi)閱讀閱讀神女峰一詩，完成13題。1如何理解“美麗的夢留下美麗的憂傷”？答：_參考答案：這個“美麗的夢”就是指傳說中的神女忠貞不貳，寧愿化作石頭也要忠于愛情。這是陳腐的封建道德、男權(quán)社會打造出一些典型的女性偶像，以此作為婦道婦德的標準，使女性千百年受著這些典范的約束與桎梏。2怎樣理解詩中神女的意象？答：_參考答案：神女獲得的贊美與稱頌，其實是長期封建意識在她身上的禁錮。神女被當作異乎尋常的堅貞的化身來瞻仰，她生存的意義在于“眺望遠天的杳鶴”，失去了自己獨立的人格，失去了作為一個真實的人、普通的人的生活權(quán)利，即“錯過無數(shù)次春江月明”。3詩中對“江濤”“衣裙”的描寫有何作用？答_參考答案：從側(cè)面刻畫出主人公心潮起伏、激情澎湃。(二)拓展閱讀閱讀下面這首現(xiàn)代詩，完成47題。何其芳我為少男少女們歌唱。 我歌唱早晨， 我歌唱希望， 我歌唱那些屬于未來的事物， 我歌唱正在生長的力量。 我的歌啊， 你飛吧， 飛到年輕人的心中 去找你停留的地方。 所有使我像草一樣顫抖過的 快樂或者好的思想， 都變成聲音飛到四方八面去吧 不管它像一陣微風 或者一片陽光。 輕輕地從我琴弦上 失掉了成年的憂傷， 我重新變得年輕了， 我的血流得很快， 對于生活我又充滿了夢想，充滿了渴望。注1938年，詩人和好友卞之琳等一道懷著對光明的渴望，奔赴革命圣地延安。在延安，作者目睹了根據(jù)地人民火熱的革命生活，那種快樂、充實、民主的全新生活，使從黑暗的國統(tǒng)區(qū)來的詩人，感到中國的希望。詩人投入到火熱的革命生活中，并受到了毛主席的親切接見。1942年，詩人滿懷激情地寫下了這首詩。4第一節(jié)詩連用五個“歌唱”，為什么這樣寫？這樣表達對抒發(fā)感情有什么好處？答：_參考答案：詩人來到延安，新的生活令他激動不已，因此連用五個“歌唱”來表達自己對新生活的熱情贊頌。這樣內(nèi)容集中，語勢強烈，節(jié)奏鮮明。5第二節(jié)詩中，“我的歌啊”，詩人這里所要唱的是什么歌？詩人為什么希望它飛到年輕人的心中？答：_參考答案：詩人要唱的是對新生活的熱情贊頌。為了使“少男少女們”得到鼓舞。6第三節(jié)詩中的“微風”和“陽光”代表著什么？答：_參考答案：“快樂”或者“好的思想”。7詩歌的主題是什么？答：_參考答案：該詩通過對少男少女們的熱情歌唱，勉勵廣大的青少年們積極投身到火熱的生活中去，為祖國的未來、民族的希望奮發(fā)向上，永葆青春活力。閱讀下面這首詞，完成89題。蝶 戀 花清納蘭性德盡日驚風吹木葉，極目嵯峨，一丈天山雪。去去丁零愁不絕，那堪客里還傷別。若道客愁容易輟，除是朱顏，不共春銷歇。一紙鄉(xiāng)書和淚折，紅閨此夜團月。注丁零：古代民族名。漢時游牧于我國北部和西北部。團(lun)月：圓月。8下列對這首詞的賞析，不正確的兩項是()A上闋前三句描寫邊塞之景，這里整日狂風呼嘯，木葉盡脫，極目望去，天山山勢高峻，積雪盈丈，一片皚皚白色。B“去去”兩句講作者一步一步地遠行，越走越遠，都過了遠在極邊之地的丁零部落，離愁漸遠漸濃。C下闋前三句講客愁若能停止，那除非是紅潤的容貌常在，不像春花一樣地凋謝?，F(xiàn)在朱顏憔悴，春華“銷歇”，說明羈旅之愁無法消除。D詞的最后兩句意思是寫好書信，含著眼淚折起，寄給此時正孤獨地對著明月，懷念著“我”的閨中人。E這首詞描繪了深秋遠寒，荒煙落照的凄涼之景，而景中又無處不含悠悠蒼涼的今昔之感，可謂景情交融，抒發(fā)了詞人奉使出塞的喜悅之情。解析：選DED項中“寄給閨中人”有誤，最后一句是設(shè)想閨中人寫信寄給“我”這遠在天山的人。E項，“喜悅之情”錯誤，應(yīng)為“凄惘之情”。9詞的下闋是如何抒情的？請簡要賞析。答：_解析：這首詞的下闋作者借容顏易老來抒發(fā)自己的羈旅鄉(xiāng)愁，很明顯這是間接抒情。還可以從另外的角度來分析這首詞的表現(xiàn)手法。參考答案：間接抒情(或借想象情景抒情)：運用假設(shè)情景類比(或比較、對比、敘議抒情等)，行人的客愁若能停止，那除非是紅潤的容貌常在，不像春花一樣地凋萎。借用朱顏無法常在，來表達自己的羈旅愁苦無法消除之意。反客為主(或主客移位、運用想象、移情于彼等手法)設(shè)想閨中人望月思念自己，表達自己對閨中人的思念之情。二、語言文字應(yīng)用10下列各句中，沒有語病的一句是()A雙桅船的作者是著名的“朦朧派”詩人舒婷寫的。B“五四”時期，泰戈爾的詩一傳入中國，就撥動了一批正在尋找精神和感情家園的作家的心坎。C歐盟委員會一名發(fā)言人28日表示，歐盟尚未計劃因為墨西哥發(fā)現(xiàn)豬流感疫情而對其實施貿(mào)易限制。D情感體驗和理解認識的深淺，可以提高我們對文學(xué)作品的審美能力，增強對藝術(shù)的感受力。解析：選CA項，結(jié)構(gòu)雜糅，應(yīng)改為“作者是舒婷”或“雙桅船是著名的朦朧派詩人舒婷寫的”；B項，搭配不當，“撥動”與“心坎”不搭配，可把“心坎”改為“心弦”；D項，搭配不當，“淺”不可以提高審美能力，增強對藝術(shù)的感受力，“深淺”應(yīng)為“深刻”。11閱讀下面的文字，按要求回答問題。在我看來，一位詩人要成為大詩人，下列五個條件綜合考量，必須具備三個半左右才行：他必須多產(chǎn)在詩體的技巧上，他必須是一個行家他在題材和處理手法上，必須范圍廣闊他在洞察和提煉風格上，必須顯示獨一無二的創(chuàng)造性就大詩人而言，成熟的過程一直持續(xù)到老死，所以讀者面對大詩人的兩首詩，價值雖然相等，寫作時序卻不同，應(yīng)能立刻指出哪一首寫作年代較早。相反地，換了次要詩人，盡管兩首詩都很優(yōu)異，讀者卻無法從詩的本身判別他們年代的先后。(奧登十九世紀英國次要詩人選集序)按照邏輯順序，說得簡潔些，這三個半條件就是：_參考答案：(1)多產(chǎn)(2)廣度(3)深度(4)蛻變12下面是秋葉的詩句：紛飛的秋葉/悠悠地落在地上/它靜靜地躺在樹腳下/化作了春泥/無怨無悔地等待/充滿希望的春天(1)詩要講究形象，開頭兩句詩只是一般的陳述。為了描繪出秋葉的藝術(shù)形象，作了如下修改，你認為最合適的是哪一項？并說明理由。A紛飛的秋葉/像累了的蝴蝶/趴在地上喘息著B紛飛的秋葉/好像蝴蝶/滑入大地的懷抱C悠悠的蝴蝶/輕輕地起舞/依偎在樹的身旁答：_參考答案：最適合的是B。A項，描繪的形象缺乏一種積極精神；C項，未點明落葉，讓人誤解以為就是蝴蝶。(2)詩歌的第三、四句，雖用了一個“躺”字，但仍缺乏生命力，無法表達作者對奉獻精神的贊美之情。請運用擬人的手法加以修改。答：_參考答案：改成：它睡著了/甜甜的夢里/它化作春泥/托起一叢金色的小花。(其他改得形象生動，意蘊好且運用了擬人手法的均可)(3)最后兩句詩改成“把熱情和希望/交給又一個新的春天”，與原詩句相比，是好是差？說明理由。答：_參考答案：好，改后的詩句更能突出落葉的奉獻精神，抒發(fā)作者的贊美之情；原詩句只強調(diào)了“等待春天”的心意。13下面是某校的平面示意圖，請你向準備來校的新學(xué)生做一個簡要介紹。要求：內(nèi)容完整，表述準確，語言連貫，不超過80字。答：_解析：本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。首先要明確描述的對象有實驗樓、辦公樓、宿舍樓、食堂、操場、花壇、教學(xué)樓；其次明確方位，這些建筑相對于校門的位置；最后根據(jù)先后順序進行描述。參考答案：一進校門，右手(東南角)是實驗樓，實驗樓的北面是辦公樓，再往北是宿舍樓。校門左手(西南角)是教學(xué)樓，西北角是操場。正對校門往北，校園正中是一個花壇，花壇正北面是食堂。