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1、《禮儀展風采》教學設計 山西呂梁汾陽西關初級中學 閆彩虹 一、課程標準：掌握基本的交往禮儀與技能，學會人際交流與溝通。 二、教材分析： 1、地位和作用 　　在學生的社會化過程中,學會與人交往是必不可少的一項內(nèi)容。講禮貌、重禮儀是一個人的基本素養(yǎng)。做有道德的人,必然要求做講禮貌、懂禮儀的文明人。因此,本課既是前面幾個單元內(nèi)容的自然延伸,也是對前面幾個單元內(nèi)容的合理提升。 2、教學內(nèi)容 　　主要有兩部分:一是了解個人禮儀的基本要求,懂得講禮儀的重要性；二是介紹社交禮儀的具體要求,我們要正確對待傳統(tǒng)禮儀,尊重不同民族的社交禮儀。

2、 3、教學重難點 教學重點:懂得待人接物的一般禮儀和與中學生有關的禮儀規(guī)范(知)。 教學難點:如何在學生的日常生活和人際交往中落實禮儀知識(行)。 三、教材背景：青少年社會化過程是一個全面的學習過程，既要學習系統(tǒng)的書本知識，又要學習如何做人，如何與人交往。加之不少家長更多地關注孩子智力、學業(yè)的發(fā)展，忽視了禮貌、禮儀方面的教育，致使一些孩子文明禮貌欠缺，甚至蠻橫無禮。同時，了解現(xiàn)代社會的交際方式，注意自身的言談舉止，展示自己的優(yōu)雅禮儀，也是融入現(xiàn)代社會，做一個文明人的基本要求。 四、教學目標： (1)情感、態(tài)度與價值觀目標：樂于以禮待人，形成講文明、講禮貌的交往態(tài)度，從內(nèi)心愿意做講禮

3、儀的人，并體驗舉止優(yōu)雅、文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發(fā)展的價值。 (2)能力目標：掌握基本的社交禮儀，并能夠在交往中加以運用。 (3)知識目標：懂得什么是禮儀，禮儀有什么作用。了解生活中基本的社交禮儀，知道 禮儀是一個人的基本素養(yǎng)。 五、教學理念 　　1、營造“一種氛圍”--重視情景的創(chuàng)設,充分利用互聯(lián)網(wǎng)條件下的應用，促使學生主動參與,讓學生在活動中得到體驗,在參與中得到發(fā)展,愉快、輕松地學習。 　　2、建立“一種關系”--互相學習、平等民主的師生關系。 　　3、達到“一個目的”--育人為本,促進學生發(fā)展。教學中隨時關注學生的活動和體驗,利用互聯(lián)網(wǎng)條件下的應用，激發(fā)學生的學習

4、興趣,讓學生真正成為知識構建的主體,課堂教學的主要活動者、積極的認知者。 六、教學方法： 1．教法： ①情景教學法：通過互聯(lián)網(wǎng)條件下的應用，播放視頻，去引導學生一步步深入學習，促進學生感受禮儀風采。 ②活動探究法：利用角色扮演和模擬表演等形式，以學生為主體，充分調(diào)動學生自主探究知識的主動性和積極性，培養(yǎng)學生的自學能力，思維能力和活動組織能力。 ③分組教學法：結合學生實際，提出問題，組織學生通過互聯(lián)網(wǎng)條件下的應用，進行分組匯報展示，促進學生在討論中解決問題，培養(yǎng)學生的合作意識和團結協(xié)作精神。 2．學法： 授之以魚，不如授之以漁。讓學生從“被動接受答案”向“主動尋求答案”轉變，成為真

5、正學習的主人。 ①合作學習法：學生之間在互聯(lián)網(wǎng)條件下應用資源，共同嘗試解決問題后進行小組匯報。這能培養(yǎng)學生的合作意識和團結協(xié)作精神以及互聯(lián)網(wǎng)條件下的資源應用。 ②自主探究法：學生主動探究、討論交流對知識的理解，講述禮儀故事，激發(fā)學生的情感體驗，這也是貫徹學生主體性原則的體現(xiàn)。 ③理性反省法：小組匯報活動結束后，由學生歸納總結，以學生為主體，培養(yǎng)學生的思維能力。 七、課前準備： ⑴教師準備: 查閱互聯(lián)網(wǎng)上有關禮儀方面的資料；制作課件。 ⑵學生準備: 1、預習教材并在互聯(lián)網(wǎng)上查閱搜集與禮儀有關的資料、圖片、視頻，交給老師; 2、思考展示中學生風采的禮儀及做好小組匯報的準備; 八

6、、課時安排： 　一課時 九、教學過程： 教師活動 學生活動 設計意圖 導入新課： 播放各國首腦碰杯的圖片，請同學們找出不同之處。 設問，這些不同說明了什么？ 教師歸納并引入新課：中華民族是禮儀之邦,我們必須具備良好的禮儀素養(yǎng)，使自己的言行舉止符合禮儀的要求，才能更好地與人交往。今天，我們就一起來探討第七課的第二框題——禮儀展風采。 （媒體展示課題《禮儀展風采》） 學生欣賞，感悟，自由回答。 是一種碰杯的禮儀。 通過觀看分析圖片，使學生初步感悟禮儀，導入新課。 　明確學習目標 設問：圍繞禮儀，可能要學習哪些知識？ 在學生回答基礎上出示學習目標。

7、 學生圍繞是什么、為什么、怎么樣預測回答，明確： 情感、態(tài)度與價值觀目標：樂于以禮待人，形成講文明、講禮貌的交往態(tài)度，從內(nèi)心愿意做講禮儀的人，并體驗舉止優(yōu)雅、文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發(fā)展的價值。 能力目標：掌握基本的社交禮儀，并能夠在交往中加以運用。 知識目標：懂得什么是禮儀，禮儀有什么作用。了解生活中基本的社交禮儀，知道禮儀是一個人的基本素養(yǎng)。 讓學生明確學習目標。 第一環(huán)節(jié)：走進禮儀課堂 一、播放各國首腦碰杯的圖片，請同學們思考何為禮儀？禮儀的起源是什么？ （還可用課堂禮儀加以引導） 二、行為評價： 1、媒體顯示小茅的圖片、請同學們閱讀p83相關資料，

8、回答有關問題。明確個人禮儀的基本要求。 2、請學生思考像這樣的打扮去參加一些娛樂活動，行不行？ 3、學校生活中有哪些禮儀要求呢？ 三、請學生歸納：為什么要講禮儀？ 1、如果不遵守這些禮儀會有什么危害？ 2、再次出示碰杯 圖片，說說講禮儀有何好處 3、播放閱兵禮儀，請學生談感受。 4、請學生歸納：為什么要講禮儀？ 一、學生觀察圖片，說出不同之處。 明確體現(xiàn)了中華民族講禮儀。 思考禮儀的含義、起源。 二、學生觀察、閱讀、思考、回答 1、學生說出主人公不符合禮儀的表現(xiàn)有哪些 明確禮儀的基本要求：儀表——整潔大方，講究場合；儀容——表情自然，著裝得體；儀態(tài)——舉止文

9、明，動作優(yōu)雅。 2、明確不同的場合有不同的禮儀要求。 3、學生講述不同場合的禮儀要求 三，1、結合事例講述不遵守禮儀的危害。 2、學生思考回答（2）自覺做到講禮儀，不僅關系到我們自身形象，而且關系到周圍的人，關系到我們的集體，甚至關系到我們民族和國家的形象。 （3）按禮儀要求去做，有助于我們進一步提升道德水平和精神境界，會使得我們變得優(yōu)雅可親，更容易被人接納。 3、學生回答，明確禮儀不僅僅是一種形式，而且是一個國家，一個集體乃至一個國家精神文明的象征。 4、學生歸納，明確： （1）禮儀不僅僅是一種形式，而且是一個國家，一個集體乃至一個國家精神文明的

10、象征。 （2）自覺做到講禮儀，不僅關系到我們自身形象，而且關系到周圍的人，關系到我們的集體，甚至關系到我們民族和國家的形象。 （3）按禮儀要求去做，有助于我們進一步提升道德水平和精神境界，會使得我們變得優(yōu)雅可親，更容易被人接納。 （4）如果我們不講禮儀，就可能傷害別人，也使自己難堪，甚至無法適應現(xiàn)代社會。 1. 通過創(chuàng)設情境引發(fā)學生學習興趣，積極思考。 2、明確禮儀的含義、起源。懂得人們的行為舉止關乎禮儀。在此基礎上探究生活中個人禮儀的基本要求，以調(diào)動學生積極性，提高明辨是非的能力。 3.讓學生明確個人禮儀的基本要求。 4、認識禮儀

11、的作用。 第二環(huán)節(jié)：展示禮儀風采 教師：通過以上學習我們知道了講禮儀的重要性。下面我們進行禮儀大比拼，展示禮儀風采。 　　媒體顯示：禮儀大比拼 出示要求：全班分為四大組，明確各自任務。 要求各小組完成本小組的探究題目后派代表上臺匯報?？茨囊粋€小組匯報展示的最好。每組各5分鐘左右 開展小組競賽活動。第一小組開展中學生禮儀挑戰(zhàn)賽，歸納各種社交禮儀。 媒體顯示:掌握文明、健康的社交禮儀是適應現(xiàn)代社會不可缺少的條件。文明健康社交禮儀的掌握不是自然形成的，需要在社會生活中不斷地學習、觀察和思考。只要我們注意日積月累，就一定能夠成為習禮儀、懂禮儀、講禮儀的人

12、 學生分小組積極準備要完成的任務。 每組代表上臺匯報展示。其他組同學“挑毛病”（找出不合禮儀的地方）或提問。 第一小組【展示個人風采】： 展示最合乎禮儀的三種姿態(tài)。 第二小組【展示握手禮儀】： 學生代表展示，歸納握手禮儀。 第三小組【展示待客禮儀】： 學生代表上臺表演小品《我家來客》。 （打招呼、握手、遞茶、讓座、送客） 其它小組同學歸納待客禮儀。 第四小組【展示打電話禮儀】： 學生代表展示，歸納打電話禮儀。 通過自己設計禮儀，加深學生對社交禮儀的了解。使學生樂于以禮待人，形成講文明、講禮貌的交往態(tài)度，從

13、內(nèi)心愿意做講禮儀的人，并體驗舉止優(yōu)雅、文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發(fā)展的價值。 進一步激發(fā)學生參與的熱情。加深學生具體體驗,更深刻的感受懂禮儀所帶來的好處。 第三環(huán)節(jié)：中華禮儀知多少 一、展示一些節(jié)日（如春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等我國傳統(tǒng)節(jié)日等外來節(jié)日）的典型圖片或詩詞。 由其它小組學生舉牌搶答： 1、這是什么節(jié)日？用多樣的形式表達這些節(jié)日里的習俗。 2、怎樣科學對待這些禮儀習俗？ 與時俱進：由小組代表總結習俗發(fā)生的變化及傳統(tǒng)禮儀習俗的合理性與弊端。 二、請同學上臺展示手抄報并介紹少數(shù)民族及該民族禮儀。 小組代表最后上臺介紹后總結：民族不同，禮儀也就會不同

14、。要維護民族團結，必須掌握民族禮儀，一定記得“入鄉(xiāng)隨俗”。 教師總結：我們應以科學的態(tài)度對待傳統(tǒng)禮儀習俗與外來禮儀，取其精華，去其糟粕，古為今用，要做到與時俱進。 小組代表根據(jù)圖片回答是什么節(jié)日，并說出相應的禮儀習俗。 并對傳統(tǒng)禮儀習俗的合理性進行評價。 同學上臺展示手抄報并介紹少數(shù)民族及該民族禮儀。 小組代表最后上臺介紹后總結：民族不同，禮儀也就會不同。要維護民族團結，必須掌握民族禮儀，一定記得“入鄉(xiāng)隨俗”。 通過圖片競猜，既形象直觀又充分調(diào)動學生的積極性，通過探討，認識到應該用科學的觀點對待傳統(tǒng)的和外來的禮儀習俗，取其精華，棄

15、其糟粕。 培養(yǎng)學生的搜集材料能力和語言表達能力。 回顧目標談收獲 學生談本課學習體會 總結本課收獲 課外延伸： 評比身邊的榜樣——禮儀之星。各小組在期末班會時進行中學生禮儀評比（結合日常生活的禮儀要求,從語言、態(tài)度、行為、交往等方面進行評選），選出班級的“禮儀之星”。同學們擬寫、宣讀“禮儀之星”頒獎詞。到時由班主任老師頒發(fā)“禮儀之星”徽章。 拓展延伸，講禮儀落實到平時行動之中去。 教師作結束語：禮儀是一個古老的話題，禮儀是現(xiàn)代文明的標記，學習禮儀，感悟禮儀，踐行禮儀，是我們和諧生活的根基，愿禮儀使你的青春更加亮麗，使你的人生更加精彩！ 十、板書設計：(略) 十一、教學反思: 本課重在讓學生掌握基本的社會交往禮儀，能在實際生活中自覺展示自己的禮儀， 做個講究禮儀的人，從學生的生活入手，將學生的日常行為作為禮儀實例，引導學生自覺查找自身行為的不當之處，從而明確正確的禮儀行為，并通過表演的方式展現(xiàn)出來，收到了很好的效果。 但是，由于時間問題，對生活中的諸多禮儀不能面面俱到，沒能滿足學生了解更多禮儀的需要，是本課的一大遺憾。