《2019五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元《古詩(shī)誦讀 石灰吟》教案 鄂教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元《古詩(shī)誦讀 石灰吟》教案 鄂教版.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《石灰吟》 教學(xué)目標(biāo)： 1.正確、流利、有感情地朗讀《石灰吟》，背誦《石灰吟》。 2.學(xué)會(huì)生字，理解詩(shī)句中的詞語(yǔ)并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。 3.憑借詩(shī)歌內(nèi)容，感受石灰堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好的精神。體會(huì)作者不同流合污、堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解詩(shī)歌大意，感悟詩(shī)人不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚?、正義凜然的偉大精神。 教學(xué)難點(diǎn)： 1.初步領(lǐng)悟借物言志的表達(dá)方法。 2.指導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上表達(dá)對(duì)詩(shī)人的敬佩，并使學(xué)生受到情感教育。 課前預(yù)習(xí)： 1.了解石灰的一些知識(shí)，石灰的原料，大概的生產(chǎn)過(guò)程等。 2.搜集有關(guān)于謙的資料（老師也作適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，可以準(zhǔn)備一些書(shū)面資料。） 教具準(zhǔn)備：ppt 教學(xué)過(guò)程： 一、 疏言：理解詩(shī)歌的意思 1.導(dǎo)入解題 （1）同學(xué)們喜歡古詩(shī)嗎？老師可要考考你們，老師說(shuō)上句，你們接下句。例：生當(dāng)作人杰---- （2）今天讓我們帶著這份熱愛(ài)，再來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)：《石灰吟》。請(qǐng)同學(xué)們看老師板書(shū)詩(shī)題。（強(qiáng)調(diào)“吟”不要多加一點(diǎn)） （3）同學(xué)們對(duì)石灰了解嗎？說(shuō)說(shuō)看。什么顏色？ （4）在中國(guó)白色有著豐富的象征意義？（干凈、純潔、清白） （5）再看這個(gè)“吟”，什么意思？往往含有一種什么樣的意思？（贊頌） （6）我們有沒(méi)有接觸過(guò)帶有“吟”的古詩(shī)？古詩(shī)題目中有“吟”字的？ （7）今天我們學(xué)的《石灰吟》是在贊頌——石灰。 2、初讀詩(shī)歌，了解大意 導(dǎo)入：是啊，司空見(jiàn)慣的石灰有什么值得贊頌的？下面就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。 （1）自主學(xué)習(xí) 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)提示，自己自學(xué)這首詩(shī)。 （出示）自學(xué)目標(biāo)： 1.朗讀《石灰吟》，要做到正確、流利，努力做到有感情，讀出詩(shī)歌的韻味。 2.利用工具書(shū)或聯(lián)系上下句，理解“錘、擊、若等閑、粉骨碎身、清白”等詞語(yǔ)的意思。 3.把詞語(yǔ)的意思帶入詩(shī)句中，用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。 （2）交流展示，矯正反饋 ①展示課文朗讀（師注意評(píng)價(jià)） 師精講七言詩(shī)的停頓、節(jié)奏。 師點(diǎn)撥：我給大家提個(gè)建議，看最后一句，應(yīng)該讀得慢一點(diǎn)。因?yàn)樵谔嵝褎e人詩(shī)要結(jié)束了，注意回味。再試試，齊讀《石灰吟》，注意最后放慢讀。 ②交流詞語(yǔ)理解 ▲ 師精講：“千、萬(wàn)”不是實(shí)指，而是虛指。讓生舉例：千言萬(wàn)語(yǔ)、千頭萬(wàn)緒、千絲萬(wàn)縷、千呼萬(wàn)喚、千變?nèi)f化、千軍萬(wàn)馬、千辛萬(wàn)苦、千差萬(wàn)別、千真萬(wàn)確、千山萬(wàn)水。 ▲ 師精講“等閑”的意思。 （出示）選一選： “等閑”在字典中也有幾種解釋?zhuān)孩倨匠?；②隨隨便便，輕易；③無(wú)端，平白地。 1.“烈火焚燒若等閑”中的“等閑”應(yīng)取第（ ）種解釋?zhuān)? 2.“莫等閑，白了少年頭，空悲切。”中的“等閑”應(yīng)取第（ ）種解釋?zhuān)? 3.“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑?！敝械摹暗乳e”應(yīng)取第（ ）種解釋。 4.“等閑之輩” 中的“等閑”應(yīng)取第（ ）種解釋; 5.“等閑視之” 中的“等閑”應(yīng)取第（ ）種解釋。 ③提生說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。 （3）師小結(jié)：這就是石灰的一生，平平凡凡，轟轟烈烈，難怪于謙如此敬佩地贊頌道。生誦讀全詩(shī)。 二、造境：走進(jìn)石灰的世界 1.于謙筆下的這首詩(shī)，簡(jiǎn)練地展現(xiàn)了石灰的生命歷程。你能不能根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)石灰的制作過(guò)程？ 2.合作探究一： 老師這兒有一份資料，具體描述了石灰的制作過(guò)程。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，看看這份材料與于謙的描寫(xiě)哪些地方是一一對(duì)應(yīng)的？ （出示）石灰自述：我的名字叫石灰。我的前身叫石灰石，大部分埋藏在深山之中，和珊瑚礁、大理巖的成分一樣，將我放入石灰窯 （jio）中與焦炭混合在一起煅燒，就變成了生石灰。經(jīng)過(guò)烈火的焚燒，我的主要成分發(fā)生了變化，這時(shí)的外形仍像一塊塊石頭，但渾身雪白，十分耀眼。如果把我放進(jìn)水中，水立即沸騰起來(lái)，像燒開(kāi)的水一樣。經(jīng)過(guò)這次沸騰后，我又變成了熟石灰，模樣也由石頭外形變成了粉末狀的白灰。這時(shí)，把我和水混合就成了石灰水。你們看，我們教室的白墻就是石灰水粉刷出來(lái)的。 ①學(xué)生對(duì)照材料與古詩(shī)，尋找制作過(guò)程的聯(lián)系點(diǎn)。 ②交流展示，教師提升。 （1）主要埋藏在深山之中——千錘萬(wàn)擊 　　看著“千錘萬(wàn)擊”這四個(gè)字，你能想象石灰在運(yùn)出深山之前，承受著怎樣的煎熬嗎？（每一次的敲打一定是很疼的；石灰被鐵錘擊破了頭，砸斷了腿；被鑿子挖開(kāi)的心，掏出了肚；） （2）經(jīng)過(guò)烈火的焚燒——烈火焚燒 　　看著這四個(gè)足以灼熱你心靈的文字，你似乎感受到此時(shí)的石灰正處于怎樣的狀態(tài)？（烈火的高溫已經(jīng)讓石灰渾身發(fā)燙；仿佛要化了一樣；）——理解“若等閑”——你能替烈火中的石灰發(fā)出一句吶喊嗎？（讓烈火來(lái)得更猛烈一些吧！我根本不在乎?。? （3）石頭外形變成了粉末狀的白灰——粉骨碎身 　用關(guān)聯(lián)詞“雖然——但是——”說(shuō)一句話！ （4）教師過(guò)渡質(zhì)疑：在我們看來(lái)難以承受的千錘萬(wàn)擊、烈火焚燒、粉骨碎身，石灰為什么能“若等閑”“全不怕”呢？（要留清白在人間）——你是怎么知道的？ （5）我們教室的白墻就是石灰水粉刷出來(lái)的——要留清白 　　石灰之所以忍辱負(fù)重，承受煎熬，原來(lái)有著這樣遠(yuǎn)大的理想與崇高的氣節(jié)。 4.教師總結(jié)：通過(guò)對(duì)石灰制作過(guò)程的了解，你認(rèn)識(shí)怎樣的石灰？你對(duì)石灰產(chǎn)生了怎樣的情感？ 　 5.引導(dǎo)朗讀：這次我們讀書(shū)的要求提高了，要做到眼中有石灰之形，心中有石灰之情。 　 6.指名朗讀，教師相機(jī)評(píng)價(jià)——敬佩之情早已在你的朗讀中流溢了出來(lái)；石灰聽(tīng)了你的朗讀，一定會(huì)感謝你的！ 二、 言志：體驗(yàn)于謙的“石灰”人生 1.合作探究二：《石灰吟》這首詩(shī)僅僅是在贊頌石灰嗎？它還寫(xiě)了誰(shuí)？ ①詩(shī)歌表面是寫(xiě)石灰，其實(shí)在字里行間隱隱藏著詩(shī)人于謙自己的影子?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這28字，猜測(cè)一下于謙是一個(gè)怎樣的人，他可能會(huì)有怎樣的人生經(jīng)歷？大膽猜，只要有理由，有根據(jù)。只有你不敢的，沒(méi)有老師不能承受的？ 　?、谛〗M合作，大膽猜測(cè)于謙會(huì)是個(gè)怎樣的人？ 　?、劢M織交流： 　　　　a.一定遭遇過(guò)挫折與打擊； 　　　　b.一定是個(gè)打不倒，壓不垮的人； 　　　　c.一定是個(gè)為人正派的人； 　　　　d.一定是個(gè)剛正不阿的人。 　　　　e.是一個(gè)不同流合污的人 2.于謙究竟是個(gè)怎樣的人？教師出示于謙的資料： 　　于謙( 1398— 1457 ): 字廷益，是明朝著名的民族英雄，浙江錢(qián)塘（今浙江杭州）人，永樂(lè)年間中進(jìn)士，任地方官十幾年。在任期間，于謙為官清正，不為強(qiáng)暴，深受人民愛(ài)戴。公元１４４９年，明英宗皇帝貿(mào)然率大軍出征與北方的蒙古瓦剌（l）軍作戰(zhàn)，明軍大敗，５０萬(wàn)人馬全軍覆沒(méi)，明帝英宗被俘。于謙臨危受命任兵部尚書(shū)，扶英宗之弟為景帝，并親自督戰(zhàn)五晝夜打敗了瓦剌軍，贏得了京師保衛(wèi)戰(zhàn)的勝利，使千百萬(wàn)人民免遭涂炭，英宗也因此得以歸國(guó)。但英宗復(fù)位后，于謙不僅沒(méi)有受到嘉獎(jiǎng)，反而遭到朝中惡勢(shì)力的迫害，以叛逆罪被殺害。曾有人勸其逃離，但于謙一生正氣。他的詩(shī)歌多表達(dá)自己憂國(guó)憂民的感情和堅(jiān)貞的情操。 3.剛才發(fā)言的同學(xué)，你從這段資料中，找到了印證了嗎？ 4.石灰如人，人如石灰。這首詩(shī)正是于謙偉大人格的印證。 那么，你還知道哪些人也像石灰，像于謙這樣呢？（岳飛、文天祥、司馬遷、屈原、劉胡蘭等等）　 四、抒懷：抒發(fā)對(duì)詩(shī)人的無(wú)限崇敬 1.一誦――少年抒懷 　　據(jù)說(shuō)《石灰吟》這首慷慨激揚(yáng)的詩(shī)，是于謙12歲時(shí)寫(xiě)下的，想想當(dāng)時(shí)的于謙為什么要寫(xiě)這首詩(shī)呢？假如你就是當(dāng)年那個(gè)意氣風(fēng)發(fā)的于謙，你會(huì)怎么高聲誦讀這首詩(shī)？（學(xué)生誦讀）　　　　 2.二誦――為官感悟 　　為官后的于謙依然不忘自己年少時(shí)寫(xiě)下的《石灰吟》。當(dāng)他回首自己十幾年的為官生涯時(shí)，一定會(huì)感慨萬(wàn)千。他又會(huì)發(fā)出怎樣的感慨呢？假如你就是為官后的于謙，你會(huì)以什么樣的心情再次吟誦這首詩(shī)？（學(xué)生誦讀）　　　　 3.三誦――臨刑陳詞 　　本該受到重獎(jiǎng)的于謙，卻慘遭殺害。試想，戴著腳鐐走上刑場(chǎng)的于謙，一定有無(wú)數(shù)的話想向世人訴說(shuō)，他最想說(shuō)什么呢？千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡于謙的心懷，不如化作我們深情的吟誦。（音樂(lè)起，生誦讀全詩(shī)）　　　　 4.四誦――后世評(píng)價(jià) 　　于謙人雖遠(yuǎn)去，但精神長(zhǎng)存。今天，我們學(xué)習(xí)于謙的《石灰吟》，就是學(xué)習(xí)他的崇高精神。讓我們深情地背誦于謙的《石灰吟》。 師總結(jié)：讓我們記住于謙，記住《石灰吟》，讓我們拿起手中的筆，寫(xiě)下于謙的這首詩(shī)吧?。◣熤笇?dǎo)難寫(xiě)字“錘”的筆順，“焚”的書(shū)寫(xiě)后，生抄寫(xiě)全詩(shī)。） 布置作業(yè)： 1.搜集以下一些古詩(shī)，讀一讀，背一背。 ①《詠煤炭》——于謙 ②《梅花》——王安石 ③《青松》——陳毅 ④《竹石》——鄭板橋 ⑤《馬詩(shī)》——李賀 ⑥《墨梅》——王冕 2.讀讀“千錘萬(wàn)擊”、“ 粉骨碎身”等詞語(yǔ)，再到其他的詩(shī)句中找一找類(lèi)似的出自詩(shī)文的成語(yǔ)。 3.寫(xiě)話練習(xí)：以“我想對(duì)于謙說(shuō)”為題，寫(xiě)一段話。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 石 灰 吟 明 于謙 堅(jiān)強(qiáng)不屈 潔身自好 ……