鈴兒響叮當(dāng)教學(xué)目標(biāo)：一、通過學(xué)習(xí)歌曲鈴兒響叮當(dāng)，讓我們從中體驗一個文化主題對大自然的贊美，進一步激發(fā)我們對大自然的熱愛與歌頌。二、通過歌曲鈴兒響叮當(dāng)?shù)暮铣?xùn)練，讓我們從中體驗到和聲的美感，進一步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以及演唱技巧。教學(xué)重點：歌曲意境的感受以及用不同情緒生動的演唱來表現(xiàn)它。教學(xué)難點：歌曲的賞析與演唱表現(xiàn)藝術(shù)處理的結(jié)合統(tǒng)一以及嘗試用不同的音樂要素表現(xiàn)歌曲。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：學(xué)生聽鈴兒響叮當(dāng)進教室。師：同學(xué)們，我們剛才聽的那首曲子叫什么名字？生答：鈴兒響叮當(dāng)。師：對，鈴兒響叮當(dāng)是一首圣誕名曲。同學(xué)們對圣誕節(jié)再熟悉不過了，誰來談?wù)勀銓κフQ節(jié)的了解。學(xué)生回答。師：這首鈴兒響叮當(dāng)又叫雪橇歌，是一首美國名歌，原來是一首嬉戲歌曲，是人們在冬天滑雪橇?xí)r所唱的歌曲。二、授新課：再次播放鈴兒響叮當(dāng)。師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察歌譜，你能找出相似的兩段嗎？學(xué)生回答。出示標(biāo)好色塊的歌譜。師：你觀察的真仔細(xì)，頭尾兩段是相似的，中間一段和這兩段不同。師：我們來把用橘色標(biāo)出來的兩段的唱一下。（一、三直接填詞唱）師：同學(xué)們唱得真棒，可是光會唱詞不希奇，我們可不能做小音盲，請同學(xué)們把第二段的歌譜唱一下。師唱第二段歌譜，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第二段旋律的特點，即以前一句旋律的最后一個音作為這一句開始的音。學(xué)生填詞演唱第二段。完整演唱歌曲。三、鞏固：師：冬天，假如是你駕著雪橇在雪地里嬉戲玩耍，你的心情是怎樣的？學(xué)生回答。師：你覺得應(yīng)該用怎樣的演唱方法來表現(xiàn)這三個段落的情趣。（老師提醒一下可以用跳躍、有彈性的聲音或是優(yōu)美、連貫的聲音來表現(xiàn)。）學(xué)生回答。按學(xué)生的回答完整演唱歌曲。師：同學(xué)們唱得真棒?？墒牵矣X得光用我們的歌聲還不夠表現(xiàn)這首曲子的歡快、熱鬧的場景。老師今天還帶來了些打擊樂器。（師出示三角鐵、碰鈴、雙響筒）請你為歌曲的第一段設(shè)計節(jié)奏型。學(xué)生設(shè)計節(jié)奏型，師板書。師：中間那段老師想請你們用自己的嘴巴模仿雪橇鈴兒響叮當(dāng)?shù)穆曇魜頌楦枨樽?。學(xué)生說出叮當(dāng)?shù)陌樽喙?jié)奏型，師板書。把學(xué)生分成兩組，一組演唱，另一組伴奏。最后這一段和第一段怎樣？生答：相似。師：我們也可用打擊樂器為第三段伴奏。啟發(fā)學(xué)生最后一句可以是全曲的高潮，最后一個九拍可以聲音可以越來越強；也可以想象成圣誕老人駕著雪橇出發(fā)去送禮物，最后的九拍可以處理成越來越弱。學(xué)生跟著錄音完整表演唱。部分學(xué)生用打擊樂器伴奏。師：除了用以上那么多種方式來表現(xiàn)這首歌曲外，我們還可以用輪唱的方法表現(xiàn)鈴兒響叮當(dāng)。學(xué)生分兩組，輪唱該曲。師：同學(xué)們唱得真棒。李老師也來唱唱這首鈴兒響叮當(dāng)。請同學(xué)們仔細(xì)聽，老師唱的和你們唱的有什么不同？師范唱變拍子的鈴兒響叮當(dāng)。學(xué)生回答。師出示兩拍子和三拍子的對比譜。請學(xué)生仔細(xì)觀察，說出其中的相同和不同。（音高相同，節(jié)拍不同）師介紹變拍子。出示第二段的變拍子的譜子。（三拍子）學(xué)生跟琴唱譜。師：我們來唱唱這個三拍子，體會一下變拍子給我們帶來的不同感受。生填詞演唱。請學(xué)生說出三拍子的特點，三拍子的強弱規(guī)律。完整演唱變拍子后的鈴兒響叮當(dāng)。讓學(xué)生邊唱邊隨著歌聲輕輕晃動身體，體會一下三拍子的感覺。 四、小結(jié)：今天，我們在歌聲中乘雪橇進行了冬之旅，體驗到了冬天帶給我們的歡樂，也感受了用不同節(jié)拍演唱相同歌曲給我們帶來的新感覺。播放鈴兒響叮當(dāng)，學(xué)生唱著兒出教室。