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1、 第8課老山界 教學目標 1 .積累字詞。 2 .學習和掌握按時間順序、地點轉移記敘事情的方法，以及用生動的描述、貼切的比喻 表達中心的寫作手法。 3 .學習、體會紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險阻的頑強意志和革命樂觀主義精神。 教學重點 1 .學習按時間變化和地點轉移記敘事件、安排層次的方法。 2 .勾畫關鍵語句，揣摩其含義及作用，賞析、積累精彩語段。 教學難點 1 .理解課文的思想內容，感受長征的革命傳統(tǒng)，把握文章主題。 2.感悟紅軍的革命精神。 課時安排 2課時 教學過程 第一課時 課前學習：學生疏通字詞，熟讀課文；查閱有關“長征”的歷史資料。 一、情景導入 假

2、如半夜你只能在一座高山上休息， 路只有一尺來寬，一翻身就會掉下懸崖， 路上的石 頭又非常不平，你睡覺的感覺會是如何呢？ 組織學生交流。 二萬五千里長征，歷時兩年，震驚中外。英勇的紅軍戰(zhàn)士就是在這樣的條件下克服了重 重困難，越過了萬水千山，勝利到達陜北。一路之上留下了很多富于傳奇色彩的感人故事， “老山界”就是其中的一段。 這是紅軍長征中的第一座難走的山， 難在哪兒呢？紅軍戰(zhàn)士又 是怎樣對待的呢？請同學們跟隨老師， 讓親身經歷過這次翻山戰(zhàn)斗的老紅軍陸定一給我們講 一講長征路上的故事。 二、預習檢查 認讀下列生字詞，注意字形、字音： 攀談 苛捐雜稅 攙扶 盛飯 骨碌 酣然入

3、夢 驚惶 軍閥  繳租 欺侮 峭壁 寒顫 寂靜 塘坊 嗚咽 蜷曲 點綴 澎湃 咀嚼 三、整體感知 1 .自由朗讀課文，用一句話概括文章的內容。 明確：本文記敘的是紅軍長征途中翻越老山界的故事。 教師提示：作者陸定一是參加過長征的人， 親身經歷的事情，寫起來一定會特別真實而 細膩，請同學們在賞讀的過程中，注意體會作者流露出來的感情， 作者的感想在某種程度上 也反映了當時紅軍的真實感受。 2 .作為一篇敘事性的文章，這篇課文的一個明顯特點是：順序清楚，有條不紊。 請學生們通過小組合作討論的方式，在原文中找出有關時間變化及其相應地點轉移的標 志性詞語，完成下面的表格

4、： 教師明確：本文的敘事寫作方法一一按時間變化和地點轉移來安排文章的層次結構。 深入探討：紅軍翻越老山界一共用了多長時間？從中你能發(fā)現什么？ 引導學生從文中的時間變化歸納出翻越老山界的時間： 整整一天時間。學生討論并自由 發(fā)言，從中看到老山界之險峻難走，認識到紅軍頑強不屈的精神品格和樂觀的生活觀念。 3 .毛主席在《七律?長征》中曾發(fā)出豪邁的慨嘆“紅軍不怕遠征難， 萬水千山只等閑”。 請同學們再次速讀課文，找出相關的語句，概括紅軍在翻越老山界時遇到了哪些困難。 行路難（懸崖峭壁、山高路險）； 睡覺難（路窄石硬、寒氣逼人）； 吃飯難（糧食奇缺、肚子饑餓）； 處境難（敵人追擊、

5、槍聲密集）。 4 .面對這些困難，紅軍戰(zhàn)士的態(tài)度如何？試從文章中選擇恰當的語句說明。 行路難一一奮勇登山。 睡覺難一一酣然入夢、觀賞夜景。 吃飯難一一鼓著勇氣、繼續(xù)前進。 處境難一一毫不畏懼、嘲笑敵機。 教師點撥：在紅軍戰(zhàn)士的身上，洋溢著革命英雄主義和樂觀主義精神。 5 .紅軍戰(zhàn)士為什么能夠表現出這樣的態(tài)度？結合你在歷史課上所學的知識以及對其他 文學作品的感悟，談談自己的感受和理解。 學生自由回答，扣住“有堅定信念”即可。 本步驟設計的目的， 是讓學生結合生活常識， 加深對文章思想內容的把握， 進一步感受 長征的革命傳統(tǒng)，有意識地培養(yǎng)其分析問題的能力，也為下步設計奠定基礎。

6、 四、布置作業(yè) 1 .熟讀文章，找出喜歡的文字部分作批注。 2 .進一步積累有關“長征”的歷史資料。 第二課時 一、研讀賞析 請學生大聲朗讀自己認為精彩的片段，并把喜歡的原因和同學交流。 學生主要歸納為兩個精彩片段： （一）星夜行軍 “滿天都是星光，火把也亮起來了。 從山腳向上望，只見火把排成許多‘之‘字形，一 直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星。這真是我生平沒見過的奇觀?！? ‘之’字拐的路上一步一步地上去。 向上看，火把在頭頂上一點點排到天空；向下看， 簡直 是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下?！? 陸老和他的戰(zhàn)友們，面對漆黑的夜、巍峨的山、陡峭的路，

7、沒有一聲嘆息，沒有一句怨 言。相反，卻在津津樂道地欣賞著星火相連的奇觀， 忽然聽到有戰(zhàn)士在喊“我們頂著天啦”， 大家不由“哈哈地笑起來”。 在這樣的情形里，哪里還有絕壁？哪里還有峭崖？哪里還會有 不可逾越的障礙？而那“之”字形的火把更是形象地表現出山路的陡峭險峻， 暗示了翻山的 困難。以至于后人提到《老山界》都會不免想起那樣的夜晚、那樣的火把。 作者以傳神的筆墨向我們描繪了一幅生動的星夜行軍圖， 把紅軍艱難翻山的景象描繪得 如此雄偉、壯觀，烘托出紅軍敢于戰(zhàn)勝一切困難的樂觀、 英勇、豪邁的精神和大無畏的英雄 氣概。 （二）夜宿雷公巖 “半夜里，忽然醒來，才覺得寒氣逼人，刺入肌骨，渾

8、身打著顫。把毯子卷得更緊些， 把身子蜷起來，還是睡不著。天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石， 它跟我們這樣地接 近哪！”物為心聲，景為情發(fā)。那樣的路、那樣的夜、那樣的睡眠，我們的紅軍戰(zhàn)士看到的， 卻是天幕上滿綴的“寶石”， 驚喜的卻是“它跟我們這樣地接近哪"。 該是怎樣的一種樂觀， 才能觸動如此輕松、如此平和、如此從容的筆墨啊? “黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。 四圍的山把這山谷包圍得像一 口井。 上邊和下邊有 幾堆火沒有熄；凍醒了的同志們圍著火堆小聲地談著話。 除此以外，就是寂靜。耳朵里有不 可捉摸的聲響，極遠的又是極近的， 極洪大的又是極細切的， 像春蠶在咀嚼桑葉， 像野馬在 平

9、原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。不知什么時候又睡著了?！? 總覺得在這種近似平淡的敘述中， 蘊含著一股升騰的力量。 那是一種蔑視困難、 張揚信 念的精神力量。這就不奇怪為什么在那么困難和惡劣的條件下， 我們的紅軍隊伍卻能攻無不 克、戰(zhàn)無不勝了。因為，他們擁有一顆“精神原子彈”，其威也大，其力無窮。 教師小結： 作者通過所感、所見、所聞三個方面，運用了比喻、擬人等修辭手法，生動細膩地寫出 了紅軍戰(zhàn)士夜宿雷公巖的獨特感受。 特別是所聞部分，以動寫靜，用聲音來襯寫山谷的寂靜， 生動地將雷公巖半夜里豐富復雜、 此起彼伏的聲響描繪出來，也把紅軍戰(zhàn)士深切的感受細膩 地描繪了出來。我們說

10、“一切景語皆情語”，作者把深夜的山谷聲響寫得如此富有詩意， 恰 恰表現了紅軍戰(zhàn)士們英勇、樂觀、豪邁、無畏的精神，也表現了他們戰(zhàn)勝困難的信心和對革 命美好前途的憧憬。 教師點撥： 同樣，紅軍戰(zhàn)士的無畏也給我們以生活的啟示。 沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山。 只要有精神，則信仰不滅，目標不棄；只要有精神，則氣貫長虹，所向披靡；只要有精神， 則坎坷盡踏，越走越遠！ 長征是如此，人生何嘗不是如此呢？每個人腳下的路都很漫長，誰 知道還有多少“雷公巖”在前方等著我們去征服， 誰知道還有多少“之”字路去改寫人生？ 那么我們該不該再讀一讀 《老山界》呢？那么我們該怎么張揚“紅軍不怕遠征難”的精神

11、旗 幟呢？ （可引導學生簡單討論，本步驟設計的意圖是希望通過分析和賞析精彩片段， 培養(yǎng)學生 良好的個性和健全的人格，并能養(yǎng)成“苦中也有樂”的良好心態(tài)以及積極向上的進取精神） 二、拓展探究 本文主要寫紅軍翻越老山界的事情，但在開篇卻用近1/6的筆墨敘寫在瑤民家休息的情 況。為什么要做這樣的布局安排？這一部分內容又與表現紅軍的堅強意志和樂觀主義精神有 什么關系呢？ 教師提示： 紅軍在長征中，一路行軍，一路宣傳，深受各族人民的擁護和支持。堅實的群眾基礎是 取得革命勝利的保證。此外還打聽出了有關老山界的一些情況，這樣寫可以說是一舉兩得。 另外可引導學生結合瑤民從“驚惶” “躲” “怕

12、”到后來“哭訴”的轉變, 以及在“雖 然明知道前面糧食缺乏”的情況下， “我們還是把這整袋子米送給她”的做法， 體會紅軍是 人民的軍隊，是關心和保護人民利益的軍隊和軍民魚水一家的深厚感情。 應該說，這支軍隊的性質、 宗旨，加上文章著意表現的政治部同志們堅強有力的思想政 治工作，乃是紅軍之所以具有這種堅強意志和樂觀精神的根源。由此，我們對《老山界》一 文有了更全面、也更深刻的認識：本文表現了紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險阻的堅強意志和革命樂觀 主義精神及其根源。 三、課堂小結 本文真實、生動地敘述了紅軍翻越老山界的全過程， 寫出了在中國共產黨領導下的工農 紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志和革命樂觀主義精神。 樸素與生動的語言相結合， 文風 質樸，真實可信。 四、布置作業(yè) 1 .背誦文中的優(yōu)美語段。 2 .寫寂靜，可以以靜寫靜，也可以以聲寫靜。 這篇課文既說“寂靜”， 又說“耳朵里有 不可捉摸的聲響”， 正是以聲寫靜。恰恰因為靜極了，才聽到一般聽不到的聲音； 恰恰因為 聽到了一般聽不到的聲音， 才說明實在是靜極了。 你在生活中曾有這樣的感受嗎？試用二三 百字寫出來，嘗試使用比喻的修辭手法。 3 .出一期以“長征故事和長征精神”為主題的手抄報。 （2、3小題任選其一）